摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教育理念的不斷改革使現(xiàn)代教育模式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。學(xué)校以及教師為了響應(yīng)并緊跟素質(zhì)化教育的步伐，在教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式上不斷創(chuàng)新，為了能夠用更有效的方式改變固有的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及課堂參與的主體性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)施展過程中，互動(dòng)式的教學(xué)是教師以及學(xué)生都傾向的方法，師生的互動(dòng)能夠有效活躍課堂的氣氛，提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);互動(dòng);教育模式

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）19-0028-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.19.020

新課標(biāo)的深入發(fā)展改變了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，它的理念是圍繞學(xué)生為中心，讓學(xué)生從被動(dòng)接受知識轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)對小學(xué)生在思維的形成與發(fā)展中有極大的促進(jìn)作用。如何把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的方式成為了一個(gè)關(guān)鍵的目標(biāo)?；?dòng)式教學(xué)的出現(xiàn)，便極大地轉(zhuǎn)變了小學(xué)生固有的學(xué)習(xí)模式，它通過教師與學(xué)生在課堂中的良好互動(dòng)，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在數(shù)學(xué)問題的思考上有了自己的看法，對知識的吸收也更為高效。

一、 互動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的作用

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，師生進(jìn)行良好的互動(dòng)能夠凸顯學(xué)生的主體性。在學(xué)生自主思考的前提下，教師的積極引導(dǎo)能夠使學(xué)生擺脫教師以及課本的束縛，發(fā)散自己的思維，提升自身數(shù)學(xué)能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師的思維與學(xué)生的思維進(jìn)行良好的溝通能夠加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流?；?dòng)的教學(xué)方式，以教師的提出問題、學(xué)生思考問題，再將自己的看法與教師進(jìn)行討論，在教師與學(xué)生之間搭起了一個(gè)橋梁，使學(xué)生與教師沒有上下的地位區(qū)分，凸顯了學(xué)生的主體地位和教師的輔導(dǎo)性地位，但是二者又是平等的關(guān)系，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中互動(dòng)合作。通過在數(shù)學(xué)教學(xué)中的互動(dòng)，著重培育學(xué)生的個(gè)性化、創(chuàng)新能力等各項(xiàng)素質(zhì)全面發(fā)展，用平等的方式拉近師生之間的距離，讓學(xué)生積極主動(dòng)地提出問題并解決問題，高效地完成數(shù)學(xué)知識體系的構(gòu)建。

二、 互動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用以及策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的課堂傾聽習(xí)慣

小學(xué)生正是處于注意力較分散、耐心不夠、自我控制能力不足的階段。在課堂中嬉笑打鬧、不能認(rèn)真聽講，這嚴(yán)重地影響到學(xué)生對知識的吸收以及整個(gè)課堂的教學(xué)效率。這時(shí)就需要引導(dǎo)學(xué)生尊重教師以及學(xué)生的發(fā)言，遵守課堂秩序，學(xué)會(huì)傾聽別人的觀點(diǎn)，在其他同學(xué)或者教師發(fā)言期間，應(yīng)該遵守秩序，做到不打擾其他人的思路，并從中學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)值得學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可以在傾聽完之后再提出自己的看法，與同學(xué)和教師進(jìn)行分析討論，在尊重別人的立場的同時(shí)也能夠提高自己對問題的認(rèn)識。

（二） 運(yùn)用創(chuàng)新的互動(dòng)教育手段

隨著信息時(shí)代的快速發(fā)展，課堂教育已經(jīng)不僅僅局限于書本和黑板，多媒體的出現(xiàn)使課堂教學(xué)中增加了許多活力。在數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師要盡可能多地使用多媒體教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的好奇心以及學(xué)習(xí)的熱情，通過多媒體的展現(xiàn)，吸引學(xué)生的興趣，將學(xué)生在課堂中轉(zhuǎn)為主體位置。例如，在教學(xué)“圓”相關(guān)知識時(shí)，教師可以找一些與生活相關(guān)的物品圖片，讓學(xué)生討論圖片中有哪些是圓的，以及我們常見的圓還存在于生活的哪些方面。討論完這些以后，教師可以汽車作為切入點(diǎn)，先放入汽車行駛的視頻，再放入三角形以及四邊形的照片和旋轉(zhuǎn)視頻，讓學(xué)生體會(huì)圓在實(shí)際生活中應(yīng)用的優(yōu)勢。通過以上多媒體視頻和圖片的展現(xiàn)，我們可使枯燥的課堂變得有活力、有趣味性，促使學(xué)生在觀看視頻和圖片中總結(jié)知識點(diǎn)，得出自己的結(jié)論。這樣的互動(dòng)不僅能夠凸顯學(xué)生的主體性地位，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，同時(shí)提升了數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（三） 玩與學(xué)的互動(dòng)，完成教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生正處于貪玩的階段，心智發(fā)育不完全，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，在施教過程中，教師可將游戲融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生能更快速地掌握知識點(diǎn)，并在拓展自身思維的同時(shí)，得到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。假設(shè)學(xué)生喜歡玩拔河，那么教師就可以將學(xué)生分為兩組，一組8人，一組4人進(jìn)行游戲。這時(shí)學(xué)生就會(huì)指出，兩邊的人數(shù)都不一樣怎么進(jìn)行公平的競爭呢？教師就可以引出一組比二組多幾個(gè)人，以及一組人數(shù)是二組人數(shù)的幾倍的問題。這樣的教學(xué)可以使學(xué)生在游戲的過程中直接有效地參與到教學(xué)中，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又高效地完成了教學(xué)目標(biāo)。

（四） 教師與學(xué)生的角色進(jìn)行互換

在教學(xué)過程中，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕巧Q，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”來講自己所掌握的知識。這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自我表達(dá)能力以及應(yīng)變能力。同時(shí)，教師要站在學(xué)生的角度考慮問題，逐步發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程所存在的問題，及時(shí)調(diào)整，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

有效互動(dòng)，能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)變得更加高效，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，使師生關(guān)系更加融洽。在互動(dòng)教學(xué)開展的過程中，教師要時(shí)刻以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參加教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟凡玉，陳佑清.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)質(zhì)量的觀察與評價(jià)———基于“課堂師生互動(dòng)評估系統(tǒng)（CLASS）”的實(shí)證研究[J].基礎(chǔ)教育，2015（5）.

[2]陳惠芳.落實(shí)有效互動(dòng)，綻放課堂精彩[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（11）.

[責(zé)任編輯 杜建立]

作者簡介： 何拴成（1971.6— ），男，漢族，甘肅靈臺人，一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。