滿正軍

【摘要】班級是組織學生學習的最小單位，是引導學生健康成長、樹立正確人生價值觀的搖籃。相比幼稚的小學生和成熟的高中生，處于人生轉型期的懵懂初中生才是最難教的。這一特殊群體有著許多不尋常的行為表現和思想的動蕩。因此，初中班主任更要積累學習、做好工作，建設優(yōu)良的初中班集體，給學生做好榜樣，真誠的關懷呵護幫助學生，促進學生身心全面的健康發(fā)展、成長。

【關鍵詞】初中? 班主任? 班集體

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0199-01

初中生正處身心發(fā)展的重要階段，一步走錯，滿盤皆輸。初中班主任在建設班集體時，首先要嚴于律己給學生樹立一個好的榜樣，其次需運用民主管理策略、全面了解學生的個性特點、平等對待每一個學生、學習借鑒其他優(yōu)秀班集體的建設方法。必須要堅持以學生為中心，明白班主任只是引導人，學生才是主體，一切管理手段都是為建設一個優(yōu)良的班集體，促進學生更好的學習成長。

一、嚴于律己，言傳身教

建設一個優(yōu)良的班集體總的來說取決于班主任的領導和管理能力，其所做的任何一個決定可能都會對班級與學生的命運起決定性的作用。特別是在初中教育階段，由于教育對象的特殊性，班級管理工作更是繁重。班主任需不斷加強個人修養(yǎng)與專業(yè)素質，活到老學到老，才能建設出優(yōu)良的班集體。初中班主任應有效利用空閑時間，不斷學習新的知識，大量閱讀心理學、教育學等方面的書籍，努力提高專業(yè)理論知識水平和各方面知識儲備。只有這樣，才能在解決班級建設問題時應對自如;制定決策時更加科學合理;引導管理學生時更加有自信。由于初中生正處于思想發(fā)展與個性形成的關鍵階段，其個性和思想的形成容易受到身邊其他人的影響。尤其是初中生絕大多數上的是寄宿學校，相比于父母，班主任與他們交流的時機更多，班主任在平時教育教學中的言行舉止，學生都看在眼里。他們樂于模仿，長期以往，會對學生造成潛移默化的影響。建設一個優(yōu)良班集體的前提就是要時刻注重自己的言行舉止，關注自己在學生心目中的形象，以良好的個人素養(yǎng)去影響他們。

二、民主管理，團隊建設

初中生處于青春期和叛逆期，如果班主任對他們管理的過于嚴格或繁瑣，只會適得其反。由此可見，班主任必須明確自己只是引導者的身份，而學生才是學習的主體，因此要放權于“民”，建設公正、堅固的班級管理體系，讓學生進行自我管理。不但能夠調動同學們參與班級管理的主動性和積極性，而且還能夠強化集體意識，明確責任鍛煉自我管理能力，并且成為班主任建設優(yōu)良班集體的得力助手。班主任可以采用委任、自薦、競選等多種方式，將有一定管理能力、組織能力、興趣特長和突出表現的學生任命為班干部，讓學生自己做自己的管理者，在建設優(yōu)良班集體的過程中主動“參政”、“議政”，實施民主化班級管理模式，平等對待每一個學生，給予他們統(tǒng)籌規(guī)劃建設班集體的權利，讓他們都參與到班級管理的工作中，親身體會班主任建設管理班集體的辛苦，提高學生的管理能力。

其次，班主任應從專業(yè)的教育管理角度出發(fā)，對學生在管理藝術、管理方法、管理內容等方面適當的給予指導，幫助班干部處理超出他們能力范圍之外的棘手問題，畢竟學生們經驗還是不足，參與班集體的建設管理，主要只是鍛煉他們的各方面能力，學生的主要任務還是學習，而建設優(yōu)良的班集體的主要發(fā)力者還是班主任。

三、建設制度，完善模式

雖然說建設一個優(yōu)良的班集體提倡人性化管理模式，但是制度的建設和管理模式的確立也不可取代，這保證了班集體的正常運行和班級活動的正常開展。班級制度既包含成文書面化的規(guī)定，也包含大家心照不宣的約定俗成，有形和無形的結合中管理和約束學生。管理模式的確立需要班內全體學生的認可，做到公平、公正、公開，需要長期的嘗試完善才能確定。這樣在管理過程中，大家才不會心有怨言。

班主任在建設班級規(guī)章制度和確立班級管理模式時，首先要結合班級的實際情況，不違背國家相關的法律法規(guī)，各項規(guī)定要明確，賞罰分明，班主任領導，班干部輔助執(zhí)行，群體學生服從。保證日常教學活動正常進行、保證班級管理工作有序開展，保證學生健康成長的學習環(huán)境。這里需要指出的是，約定俗成的制度主要指的是：班級的學風、輿論、傳統(tǒng)等，這些制度在建設優(yōu)良班集體的工作中發(fā)揮著引導、調節(jié)、評價的作用，對形成和諧友善的班級氛圍有很大的幫助。

此外，班主任可和學生一起設定班級口號與集體目標，結合班集體的實際情況，系統(tǒng)的、全面的分析，確定經過他們努力能夠實現的目標。沒有規(guī)矩不成方圓，小溪流匯聚形成大江河，一個一個個體盡力做到最好，優(yōu)良的班集體建設就已經完成了一大半。

四、真誠相待，良師益友

世間好看事盡有，好聽話極多，惟求一真字難得，真誠待人是人際交往的一大要求。作為班主任，一定要和學生真誠相待，用自己的實際行動去感化學生，給每個學生同等的關愛，相互理解、相互信任、建立和諧的師生關系，成為學生的良師益友。班主任要做生活中的有心人，要有敏銳的洞察力、時刻關注學生的行為，在不同的背景下利用不同的方式對學生進行各種教育。蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生。”“愛”是這個世界上最偉大的力量，身為傳道授業(yè)解惑者的老師們更要有一顆博愛的心。首先要熱愛自己所從事的教育教學工作，其次要熱愛學生們，還要和同事們團結協作，對每一天充滿熱情。一個優(yōu)良班集體的主體是人，人與人之間和諧相處的前提是有“愛”，同學之間、師生之間友愛相處，建設優(yōu)良班集體事半功倍。還有一點非常重要，民主、公平的對待每一位學生。一視同仁的對待每一個學生，維護他們的尊嚴，不歧視學習成績在后面的同學，幫助他們發(fā)掘其他方面的潛力;不放松學習成績在前列的同學，提醒他們時刻警惕保持進步。努力發(fā)現每個學生的閃光點，引導他們樂觀積極的發(fā)展，竭盡全力讓他們公平競爭，張揚個性。

建設一個優(yōu)良的班集體也并非是一件容易的事，初中班主任應該認清現狀、打好基礎、有一個好的心態(tài)。要深入貫徹素質教育的要求，堅持以學生為中心，通過提高自身修養(yǎng)、確立班級管理模式、組建班級管理團隊和建設規(guī)章制度等，開展綜合性教育，為學生提供一個良好的學習環(huán)境，促使學生之間團結友愛，樹立正確的人生價值觀，引導他們健康快樂成長。

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