陳國(guó)蘋

【摘要】“小班化”并不是單純地將課堂學(xué)生的人數(shù)減少，而是通過人數(shù)的減少，讓學(xué)生得到更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂。通過對(duì)農(nóng)村初中英語教學(xué)“小班化”的開展進(jìn)行了解，能夠給學(xué)生提供更加有效的學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展的新一代學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 小班化? 教學(xué)

【課題項(xiàng)目】本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村“小班化”模式下初中英語教學(xué)策略研究——以民勤縣西渠鎮(zhèn)西渠中學(xué)為例 》研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB1220。

【中圖分類號(hào)】G633.41 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）21-0100-02

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，英語在我們?nèi)粘５墓ぷ魃钪凶兊迷桨l(fā)重要。而隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，英語教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)新性也得到了明顯的提升。優(yōu)化英語的課堂教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更佳的學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)習(xí)體驗(yàn)，才能有效提升課堂效率，使得學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力全面提升。而“小班化”的導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的興趣，也是打造高效英語課堂的關(guān)鍵所在。傳統(tǒng)的課堂是以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)的地位。因此，突出學(xué)生在課堂中的主體地位就顯得尤為重要。英語教師“小班化”導(dǎo)入設(shè)計(jì)要充分意識(shí)到學(xué)生的主體地位，對(duì)真實(shí)的活動(dòng)和情境進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生們就能夠被其所吸引，自主學(xué)習(xí)的能力在潛移默化之中得到增強(qiáng)。必要的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)給予幫助，不要著急說答案，更多的是給他們思維上的啟發(fā)，這樣他們才能夠?qū)λ鶄魇诘闹R(shí)有著更深刻的理解和掌握。

一、教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變

農(nóng)村英語“小班化”的教學(xué)并不只是班級(jí)人數(shù)的減少，而是教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化。英語教學(xué)工作者能否跳出大班教學(xué)模式的慣性教學(xué)，是落實(shí)“小班化”教學(xué)的基礎(chǔ)要求。按照新課程改革的要求，“小班化”的教學(xué)要求主要是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、加強(qiáng)師生互動(dòng)的教學(xué)、同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流，通過優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)形式，達(dá)到新課改下的教學(xué)要求。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語教學(xué)工作者通過人文關(guān)懷教育以及與學(xué)生的情感交流，達(dá)到更好的教學(xué)。“小班化”教學(xué)模式的開展，為學(xué)生提供了一個(gè)更加良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，因此，英語教學(xué)工作者更加要清晰“小班化”的教學(xué)定位。改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維以及教學(xué)課件，從根本上理解英語“小班化”教學(xué)模式的意義。傳統(tǒng)的大班化教學(xué)，讓老師很難了解每一個(gè)學(xué)生吸收知識(shí)的情況，“小班化”教學(xué)能夠讓老師把日常的口語練習(xí)次數(shù)，從一節(jié)課一次提升到3-4次，這不僅能讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的鞏固，同時(shí)也能夠及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而確定下一步的教學(xué)計(jì)劃。

二、發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用

在英語“小班化”的教學(xué)過程中，學(xué)生才是最終的主角，因此，在英語教學(xué)的過程中，能夠最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是主要的工作內(nèi)容。每個(gè)學(xué)生都是一支潛力股，如果能夠通過適當(dāng)?shù)耐緩剑l(fā)掘他們內(nèi)在的潛力，讓他們能夠在英語的學(xué)習(xí)過程中建立自主的學(xué)習(xí)空間以及思考思維，主動(dòng)參加課堂教學(xué)活動(dòng)。例如經(jīng)常舉行一些口語練習(xí)的朗讀比賽，通過不斷趣味化的英語課堂教學(xué)。然后通過針對(duì)臺(tái)上參加英語教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行發(fā)表積極的評(píng)價(jià)。通過對(duì)學(xué)生自信心的增強(qiáng)，對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)具有信心，能夠自主地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。在初中英語教學(xué)活動(dòng)中，要把學(xué)生的主觀能動(dòng)性放在主導(dǎo)，以達(dá)到預(yù)期的效果。初中生充滿想象力，擅長(zhǎng)并愿意模仿，表現(xiàn)欲非常強(qiáng)，教師應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)，讓學(xué)生把課文知識(shí)用他們的方式盡情的表演出來，讓學(xué)生非常熱心學(xué)習(xí)，學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)當(dāng)中。在活動(dòng)中大膽地說，敢于開口，樂于與他人交流。

三、優(yōu)化英語“小班化”教學(xué)形式

英語“小班化”由于教學(xué)人數(shù)的減少，老師可以通過對(duì)小數(shù)量的學(xué)生進(jìn)行分組，體現(xiàn)英語“小班化”充分互動(dòng)的特點(diǎn)。英語教學(xué)工作者可以通過設(shè)立兩人互助小組、四人合作小組或者八人競(jìng)爭(zhēng)小組的形式，同學(xué)們互相幫助，互相監(jiān)督，互相交流，通過成績(jī)好的學(xué)生輔導(dǎo)成績(jī)比較薄弱的學(xué)生，合理規(guī)劃學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，讓他們?nèi)诤蠈W(xué)習(xí)氣氛濃厚的學(xué)習(xí)小組當(dāng)中，不斷發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，反思問題。老師在這過程中，應(yīng)當(dāng)充當(dāng)一個(gè)監(jiān)督者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，當(dāng)學(xué)生小組中出現(xiàn)問題時(shí)，及時(shí)作出調(diào)整，合理規(guī)劃。

另一方面老師可以通過“10+35”的課堂形式代替“0+45”的課堂教學(xué)方式，當(dāng)堂課程的作業(yè)，當(dāng)堂批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)不足的地方，在教學(xué)實(shí)踐的過程中，很多時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)錯(cuò)得很離譜，但是在辦公室不能及時(shí)與學(xué)生面對(duì)面交流，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。英語“小班化”能夠控制教學(xué)過程中的進(jìn)度進(jìn)行為學(xué)生解讀，發(fā)揮導(dǎo)師與學(xué)生為主導(dǎo)的課堂作用，進(jìn)一步提高初中生在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的邏輯思維，快速有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

英語“小班化”在初中英語教學(xué)的使用，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，活躍了課堂的氣氛，從而提高了整個(gè)課堂的質(zhì)量和效果?？梢宰寣W(xué)生快速地融入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，打破了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法。

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