王亞奇

【摘要】游戲伴隨兒童學(xué)習(xí)與成長的整個階段，不僅是幼兒內(nèi)在的需求，也是實(shí)現(xiàn)幼兒個性化能力發(fā)展的最獨(dú)特行為。隨著教育改革的不斷深化以及新課改的進(jìn)一步實(shí)施，《幼兒園工作規(guī)程》、《3-6歲學(xué)前兒童發(fā)展指南》等文件中明確指出，要格外重視游戲在幼兒園教育活動中的重要教育效力。本文以繪本為切入點(diǎn)，指明了幼兒園繪本教學(xué)游戲化探究路徑，希望為全面提升幼兒園教學(xué)水平起到積極的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】游戲? 繪本? 教學(xué)游戲

【中圖分類號】G613.7 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0083-02

繪本作為幼兒的第一本書，是幼兒園教育活動中最為重要的教學(xué)工具。而繪本游戲就是借助繪本故事情境和內(nèi)容，來對幼兒實(shí)施教育，從而達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的。繪本游戲不僅豐富了幼兒園教育內(nèi)容，而且還增加了游戲活動的教育價值，并借助繪本游戲有效拓展了幼兒的思維、發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力、溝通能力、想象能力等綜合學(xué)習(xí)能力及學(xué)科素養(yǎng)，為幼兒的多元化發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。基于此，本文在結(jié)合筆者實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對“依托游戲 快樂閱讀——幼兒園繪本教學(xué)游戲化”進(jìn)行探究，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、慎選繪本，全面激發(fā)幼兒繪本游戲興趣

俗語說“興趣是最好的老師”，這句話應(yīng)用到幼兒園繪本游戲化教學(xué)中同樣適用。幼兒只有擁有了濃厚的興趣，才能自發(fā)主動的投入到老師的教學(xué)活動中去，才能真正發(fā)揮繪本游戲化教育效力。而要想有效激發(fā)幼兒的繪本游戲興趣，首先，幼兒園老師要針對幼兒的個性化特點(diǎn)，有目標(biāo)、有針對性的去實(shí)施繪本游戲化教學(xué)。如針對男寶寶喜歡探險類的繪本、女寶寶喜歡情感類繪本的特點(diǎn)，實(shí)施分層次、分組繪本游戲化教學(xué)。其次，幼兒園老師還要對繪本內(nèi)容慎重選擇，因?yàn)椴皇撬械睦L本都適合實(shí)施教學(xué)的游戲化。要選擇一些故事情節(jié)較為曲折、故事內(nèi)容較為豐富、角色個性鮮明的繪本故事，設(shè)計(jì)成繪本游戲，從而全面激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、提高幼兒的閱讀水平以及表演能力。

另外，在選擇繪本時還要充分考慮到小班、大班幼兒的身心發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn)。針對不同學(xué)段，實(shí)施個性化的繪本教學(xué)游戲化。如針對小班語言表達(dá)能力較差的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些側(cè)重于閱讀與口語交際等方面的繪本游戲;針對大班幼兒閱讀能力較強(qiáng)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些充分發(fā)揮手、眼、口、心綜合鍛煉與發(fā)展的繪本游戲，從而實(shí)現(xiàn)不同階段幼兒的個性化能力發(fā)展。

二、情境創(chuàng)設(shè)，優(yōu)化幼兒園繪本教學(xué)游戲化途徑

由于幼兒年齡較小，身心發(fā)育還不健全，因此對于一些較為復(fù)雜的繪本故事情節(jié)或者人物語言等，無法完全體會和表達(dá)出來。那么，此時幼兒老師就可以借助情境創(chuàng)設(shè)這個行之有效的教學(xué)模式，來進(jìn)行繪本教學(xué)的游戲化。

首先，老師要全面遵從以人為本的情景創(chuàng)設(shè)理念，從幼兒的角度出發(fā)，采用幼兒的語言特點(diǎn)以及興趣愛好來進(jìn)行繪本教學(xué)游戲化的情景創(chuàng)設(shè)。如在進(jìn)行《鴨子騎車記》這個繪本故事的游戲化教學(xué)時，老師就可以首先創(chuàng)設(shè)一個生動、活躍的農(nóng)場生活情境：“農(nóng)場里住著很多的小動物，有健壯的母牛、溫順的綿羊、活潑的小狗、還有慵懶的貓咪等等，他們的生活平靜又和諧，可是突然有一天一只鴨子要學(xué)騎車，從而打破了農(nóng)場的平靜……”（由于幼兒都喜歡顏色鮮艷、畫面可愛的東西，所以老師可以提前準(zhǔn)備一些顏色鮮艷的卡通動物圖片，讓扮演不同角色的小朋友貼到頭上）幼兒被各色的道具和老師生動有趣的情境創(chuàng)設(shè)所吸引，自然而然的就會主動參與到繪本教學(xué)中去了。

其次，由于幼兒年齡較小無法長時間進(jìn)行繪本故事的閱讀和游戲表演，所以老師還要努力提升繪本教學(xué)游戲的趣味性以及幼兒參與度。盡量讓所有的幼兒都參與到繪本游戲中來，并將情境創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容緊密貼合。例如在進(jìn)行《逃家的小兔》這個繪本故事的閱讀游戲教學(xué)時，老師可以將幼兒劃分成不同的小組，分別扮演小兔子和媽媽口中所說的各種小動物，并且隨著角色的變化其模仿的動作行為也要變換，這樣既保證了每個幼兒都有繪本閱讀與表演的機(jī)會，又不會為幼兒造成學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。從而在有效提高全體幼兒閱讀水平以及語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，讓幼兒在歡樂的游戲情景中，對新的語言知識形成了深刻認(rèn)知，并發(fā)展了幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、口語交際能力等綜合學(xué)習(xí)能力。

三、家園合作，拓展幼兒園繪本教學(xué)廣度

教育界有句名言叫“家長是孩子的第一任老師”。由此可見，家長在幼兒教育中起著至關(guān)重要的作用。幼兒家長只有充分認(rèn)識到了繪本游戲在幼兒園教育中的重要作用，才會積極、主動地配合老師的工作，才會為幼兒提供一個良好的家庭繪本游戲以及閱讀環(huán)境，從而形成家園合力，共同為促進(jìn)繪本游戲教學(xué)的良好、長遠(yuǎn)發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐。

首先，作為幼兒老師來說要不斷加強(qiáng)與幼兒家長的溝通與交流。例如借助微信群、QQ群以及幼兒園網(wǎng)站等互動平臺，將繪本教學(xué)游戲化的具體實(shí)施策略與教育目標(biāo)與各位家長進(jìn)行交流，并認(rèn)真聽取家長們一些好的建議，從而不斷完善繪本教學(xué)游戲化水平。其次，要善于借助一些繪本閱讀游戲讓家長也參與進(jìn)來，例如，定期舉辦“親子繪本閱讀”、“繪本游戲分享會”、“繪本游戲?qū)＜易剷钡然顒樱瑥亩鵀槔L本教學(xué)融入更多的社會資源，共同為繪本教學(xué)獻(xiàn)計(jì)、出力。

總而言之，繪本教學(xué)游戲作為一種特殊的幼兒園教育活動，在幼兒園教育中發(fā)揮著重要的作用。而作為幼兒園老師來說不僅要及時轉(zhuǎn)變教育理念，充分凸顯幼兒教育的主體地位，還要善于創(chuàng)新靈活機(jī)動的繪本游戲教學(xué)方式，在繪本游戲中實(shí)施教育，在教育中融入繪本游戲，進(jìn)而全面促進(jìn)幼兒園繪本游戲教學(xué)效力的充分發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

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