劉 路

(銅陵市第十中學(xué) 安徽銅陵 244000)

引言

在日常教學(xué)中，初中地理教學(xué)沒(méi)有得到重視，初中學(xué)生普遍地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱：識(shí)圖能力、空間觀念、分析能力較差。初中地理課本中自然地理部分的學(xué)習(xí)，讓很多學(xué)生感到困難，產(chǎn)生了畏懼心理。那么如何打造高效的地理教學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？本文介紹了一種新興教學(xué)模式——微課，它是建立在科學(xué)研究基礎(chǔ)上的關(guān)注“學(xué)”的設(shè)計(jì)，在使老師教得“好”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)得“好”，最終達(dá)到師生共贏。

一、什么是微課

微課在國(guó)外出現(xiàn)得比較早，近年才作為一種新興的教學(xué)模式在國(guó)內(nèi)興起。微課即“微課程”，它是以視頻為主要形式，記錄老師在一節(jié)課中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)(重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn))展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，時(shí)間一般在10分鐘內(nèi)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程有明確的教學(xué)目標(biāo)，集中解決一個(gè)問(wèn)題。

二、微課的設(shè)計(jì)依據(jù)

微課的設(shè)計(jì)符合腦科學(xué)原則，即符合“注意力集中時(shí)間為10分鐘”的基本規(guī)律。根據(jù)圖示曲線規(guī)律(見(jiàn)圖1)可知：初中生的學(xué)習(xí)注意力在10分鐘左右能夠高度集中，這時(shí)全神貫注地投入學(xué)習(xí)，就會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果。10分鐘左右是精力最集中的，也是學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力最大的時(shí)間段。

圖1

因此在日常的教學(xué)中要充分利用最佳10分鐘，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師必須持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)，必須為學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)教學(xué)。微課的設(shè)計(jì)就是建立在腦科學(xué)研究基礎(chǔ)上的關(guān)注“學(xué)”的設(shè)計(jì)。

三、微課在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用

地理學(xué)科作為一門集自然學(xué)科與社會(huì)學(xué)科特性于一身的綜合型學(xué)科，具有較強(qiáng)的知識(shí)性和濃厚的趣味性。地理學(xué)科的知識(shí)充分體現(xiàn)了人文、區(qū)域、自然及生活等多種元素。一節(jié)精彩的中學(xué)地理課，是有一定要求和養(yǎng)分的。微課具有主題明確、針對(duì)性強(qiáng)、短小精悍、資源多樣、情境真實(shí)等優(yōu)勢(shì)，如何利用微課的優(yōu)點(diǎn)為日常初中地理教學(xué)服務(wù)，提高地理教學(xué)的效率，從而提升學(xué)生對(duì)地理的興趣呢？

1.運(yùn)用微課引導(dǎo)課前預(yù)習(xí)和導(dǎo)入新課

例如七年級(jí)地理教學(xué)中有很多難以理解的自然地理知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中可以先學(xué)后教，學(xué)生通過(guò)自主閱讀課本內(nèi)容，觀看系列微課，結(jié)合課前布置的任務(wù)，前后銜接，梳理知識(shí)點(diǎn)。這樣可以幫助學(xué)生理解和記憶，從而掌握地理知識(shí)。

運(yùn)用微課進(jìn)行新課導(dǎo)入，能夠吸引學(xué)生的注意力和求知欲，引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。常言道：好的開(kāi)始是成功的一半。如講授“我國(guó)五十六個(gè)民族”內(nèi)容時(shí)，可以把在假期旅行中所拍的少數(shù)民族地區(qū)風(fēng)景、民族特色食物、服飾等做成微課的視頻，這不僅能夠提高學(xué)生對(duì)不同地域民族文化的學(xué)習(xí)興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.進(jìn)行地理知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)解讀

進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)解讀是初中地理教學(xué)中運(yùn)用微課的最主要途徑。初中地理學(xué)科教材主要有三個(gè)模塊：自然地理、人文地理與區(qū)域地理。自然地理的內(nèi)容偏難，學(xué)生理解起來(lái)有難度。比如針對(duì)人教版初中地理七年級(jí)上冊(cè)地球和地圖、陸地與海洋、天氣與氣候，我們可以把這三個(gè)章節(jié)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)易混淆的知識(shí)點(diǎn)做成5—10分鐘的主題明確、針對(duì)性強(qiáng)的微課，形成一個(gè)微課系統(tǒng)，讓學(xué)生可以反復(fù)系統(tǒng)地觀看，也可以根據(jù)自己的掌握情況，觀看微課視頻查漏補(bǔ)缺。

3.運(yùn)用微課教學(xué)，提高學(xué)生的讀圖分析能力

在日常初中地理教學(xué)中，老師要關(guān)注學(xué)生的讀圖、用圖能力，地理教學(xué)離不開(kāi)地圖學(xué)習(xí)。初中學(xué)生普遍空間思維能力較弱，利用微課教學(xué)，能夠很好地幫助學(xué)生理解、記憶地圖知識(shí)，從而建立系統(tǒng)的讀圖分析能力，提高解決地理問(wèn)題的能力。例如，在學(xué)習(xí)我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)時(shí)，可以用不同的顏色閃亮等手段突出省級(jí)行政區(qū)，同時(shí)突出沿海和沿江省份，讓學(xué)生掌握省份的空間分布特征。

4.運(yùn)用微課，再現(xiàn)自然地理場(chǎng)景

初中地理學(xué)習(xí)中有些自然地理事物知識(shí)比較抽象，對(duì)時(shí)間和空間的關(guān)注度高，用言語(yǔ)無(wú)法清晰表述，如地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)及地理意義。為了能夠幫助學(xué)生掌握、理解，可以利用動(dòng)畫軟件如FLASH等軟件模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、周期、時(shí)間及其產(chǎn)生的地理意義，老師再通過(guò)旁白，解釋其形成原理，最后用錄屏軟件錄制成微課，供學(xué)生課后鞏固練習(xí)。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，更強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自然地理知識(shí)的把握和理解。

5.引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行翻轉(zhuǎn)教學(xué)

在日常地理教學(xué)中是老師先講后學(xué)，而微課教學(xué)是先學(xué)后教，提但是學(xué)生在家進(jìn)行觀看，自主學(xué)習(xí)，參照老師事先布置的任務(wù)，在微課中找出問(wèn)題的答案，慢慢地吸收知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在家完成知識(shí)的學(xué)習(xí)后，課堂變成了師生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，這樣就對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行了顛覆。

四、初中地理教學(xué)中微課制作的基本方法

1.精心選取教學(xué)內(nèi)容

微課要在很短的時(shí)間內(nèi)根據(jù)授課對(duì)象的不同，對(duì)某個(gè)章節(jié)的重難點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的講授。以人教版七年級(jí)上冊(cè)為例，第一章“地球公轉(zhuǎn)”是重點(diǎn)，我們可以制作一節(jié)微課如《四季是如何形成的？》

2.分層設(shè)計(jì)滿足學(xué)生差異需求

微課可以針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行錄制，也可以針對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)錄制多節(jié)微課，以滿足學(xué)生的不同需求，真正做到各取所需，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的目的。在錄制前，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行大致的分類，針對(duì)不同的層次錄制不同的微課。(見(jiàn)圖2)

圖2 不同層次學(xué)生的差異

3.構(gòu)建完整精煉的教學(xué)過(guò)程

(1)入題要快準(zhǔn)。

由于微課時(shí)間較短，因此在設(shè)計(jì)微課時(shí)切入課題要迅速，而且要與題目緊密關(guān)聯(lián)，以把更多的時(shí)間分配給內(nèi)容的講授。如在《四季是如何形成的？》這節(jié)微課的新課導(dǎo)入中，采用了觀察四季景色變化的方式，并適時(shí)引出話題：為何一年之中會(huì)有不同的景色？學(xué)生興趣馬上就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

(2)線索要鮮明。

在微課的設(shè)計(jì)中，要求只有一條線索，在這條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容。在講授重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，羅列論據(jù)必須做到精而簡(jiǎn)，使用的材料也要精確有效，不引發(fā)新的問(wèn)題。

(3)結(jié)尾要簡(jiǎn)練。

在微課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，小結(jié)必不可少，它是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的歸納。因微課的時(shí)間有限，進(jìn)行歸納和總結(jié)一般不超過(guò)30秒，以使整節(jié)微課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。如《四季是如何形成的？》微課小結(jié)(見(jiàn)圖3)。

圖3 微課小結(jié)

4.微課資源的優(yōu)化整合

(1)PPT簡(jiǎn)潔明了。

微課中的PPT應(yīng)以方便學(xué)生自學(xué)為主；文字要言簡(jiǎn)意賅；圖片排版要美觀；張數(shù)不宜過(guò)多，應(yīng)該控制于10張以內(nèi)。

(2)板書完整美觀。

微課時(shí)間雖短，但它講授的是一個(gè)完整的知識(shí)點(diǎn)，期間板書的作用也很重要，因此板書要精心設(shè)計(jì)，力求精練、完整，要能看出整個(gè)課堂教學(xué)的基本內(nèi)容和教學(xué)程序。

(3)視頻清晰突出。

教師錄制微課的時(shí)候，背景要簡(jiǎn)單，語(yǔ)言應(yīng)精練有條理，直擊重難點(diǎn)，不說(shuō)多余的話。

結(jié)語(yǔ)

微課教學(xué)給初中地理教學(xué)帶來(lái)了巨大影響。微課能很好地滿足學(xué)生按自我需要選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、場(chǎng)所、時(shí)間，能在更大程度上達(dá)成知識(shí)的獲取和內(nèi)化。我們相信，作為一種教育資源，微課在初中地理教學(xué)中有著十分廣闊的發(fā)展空間和應(yīng)用前景。