景曉紅

摘要：單純的知識講解雖然能讓學生了解知識點，但對學生知識點的掌握和夯實難以起到幫助作用。通過講練結(jié)合模式的應用，能讓學生的英語知識掌握得更為牢固，能讓學生的英語語言水平得以提升?；诖?，本文就初中英語教學中講練結(jié)合模式的有效應用進行探索，希望可以為初中英語教學質(zhì)量的提升提供借鑒。

關鍵詞：初中英語 ? ?講練結(jié)合 ? ?應用分析

英語學習基本可以分為講、練兩大部分。只有讓講練教學模式應用到英語學習過程之中，才能讓學生的英語綜合能力得以提升，才能讓學生的學習質(zhì)量不斷提高。

一、初接觸，淺感知，感受語言之美

講練結(jié)合教學模式的開展，并不是在初始階段便要求學生進行英語知識的深度掌握，更加注重學生英語學習的循序漸進過程，倡導學生由淺入深地進行英語學習。尤其在學生初步接觸英語語言時，最為重要地是讓學生對英語形成一種表象感知，對語言形成一種直觀語感，從而讓學生感受語言之美，讓學生的英語學習能動性更強。

在Unit 2 What's this in English？教學過程中，并沒有強制學生進行本單元單詞、短語的學習和練習，而是讓學生結(jié)合多媒體屏幕所展示的內(nèi)容“聽”英語，結(jié)合多媒體的畫面來“看”英語，讓學生對英語形成全面的形象感知。教師將學生非常喜歡的《Homeless to Harvard》引入課堂，電影氛圍的呈現(xiàn)將學生帶入情境，恰當?shù)呐_詞、優(yōu)美的背景都讓學生感受到英語之美，“Because of where they were born？ I was as hard as I could， so I didnt end up on food stamps or house let.”“I want to stand beside people beside walk and not to be so far beneath them.”等內(nèi)容都讓學生動容，被英語語言的魅力所折服。

二、深理解，強鞏固，實現(xiàn)記憶提升

如果說知識的講授是英語學習的準備過程，那記憶的強化則是練習的重要前提。通過記憶的夯實，能讓學生將所學習的知識點予以深度強化，讓學生的知識學習更為牢固。但是，記憶并不是“死記硬背”，既可以與“練習”結(jié)合起來予以發(fā)展，也可以進行多元化的記憶方式探索，讓學生在快樂中實現(xiàn)記憶的清晰、準確。

在Unit 6 Im watching TV.教學過程中，不僅就知識重點進行教學，而且讓學生對其中的重要內(nèi)容進行強化記憶。如：“be+V-ing”“現(xiàn)在進行時”等都是學生所需要強化記憶的重要語法內(nèi)容。因為其具有一定的枯燥性，難以引起學生的學習興趣，教師便讓學生以對話、語句練習的方式進行強化記憶，讓學生通過例句的掌握來達到更好的記憶效果。通過He is doing his homework now. Look， what is the girl drawing？ 等例句的學習，學生能更好地把握語法知識結(jié)構(gòu)，也能對其中的語言內(nèi)容予以更好的理解和把控。

三、勤思考，多思維，思辨能力形成

正所謂“學”不能“傻學”，需要學生的腦筋跟著轉(zhuǎn)動，需要學生思考力的參與，就某一個知識點予以內(nèi)化發(fā)展，才能真正感悟到其中的精髓，才能“知其然”，并“知其所以然”?！爸v”的引申是“思”，“練”的準備是“思”，只有不斷激發(fā)學生的思考能力形成，才能讓“講練”真正予以結(jié)合。

在Unit 5 What were you doing when the rainstorm came？教學過程中，首先引導學生對文章內(nèi)容進行理解，讓學生掌握暴風雨防范知識，就學生的生活技能進行補充，強化學生的語言訓練。之后，教師還讓學生進行知識的延伸，讓學生認識到自然現(xiàn)象中的“暴風雨”好抵擋，但更要接受生活中“暴風雨”的洗禮。教師讓學生結(jié)合自己的想法進行問題分析闡述，以演講的形式進行討論，給予學生表現(xiàn)的舞臺。有的同學說道：“In the face of difficulties， we should challenge ourselves.”有的同學說道：“Failure is also， I need it and success as valuable to me.”演講讓學生的英語表達更加流利，也讓學生對自己的學習歷程予以反思。

四、多使用，融生活，探索應用路徑

“練”的過程從某一方面來說也是知識應用的過程。英語與一般的學科有所不同，其所使用的場合眾多，并與學生的生活具有極強的結(jié)合度。教師在引導學生進行英語訓練的過程中，要注重讓生活元素充斥到練習的過程中來，或引導學生將英語知識應用到生活之中，悄然之間實現(xiàn)學生英語應用能力的提升。

在Unit 11 Sad movies make me cry.教學過程中，便開展了一項表演活動，將講臺留給學生做舞臺，讓學生將自己喜歡的電影以“情景重現(xiàn)”的方式表演出來。這引起學生極大的參與興趣，有的同學表演了《Sound of Music》中瑪利亞帶著孩子們歌唱“哆來咪”的片段：“Lets start at the very beginning.A very good place to start……”有的同學表演了《Pursuit Of happiness》中的父子情深：“You have a dream， you got to protect it.”英語的學習與學生日常生活中觀看的電影結(jié)合在一起，并以獨特的形式表演出來，帶給學生無盡的學習樂趣，也讓學生達到了英語練習的較好效果。

在生活中進行英語知識的應用及英語語言的交流，都是練習的重要形式，對學生英語學習的幫助作用也最為顯著。教師還需要從英語語言本身特點出發(fā)，做好學生學習生活英語的引導發(fā)展。

五、勇創(chuàng)新，敢創(chuàng)造，實現(xiàn)能力發(fā)展

活動的開展是英語課堂教學中非常重要的練習形式，其在提升學生英語學習質(zhì)量方面的作用也是無以替代的。在運用活動中讓學生進行英語練習，教師不僅要注重活動形式開展的頻次性，更加要注重互動形式的多樣性，并引導學生在活動過程中實現(xiàn)創(chuàng)新思想的萌生，讓學生成為活動主體，讓學生的英語綜合能力得到發(fā)展。

在Unit 1 How can we become good learners？教學過程中，便給學生布置了一個“作業(yè)”，讓學生尋找一種成為更好“學習者”的方法，并在生活中進行實踐，最后總結(jié)自己的學習歷程，暢談自己的學習感悟。這樣的作業(yè)對學生們來說是一個不小的挑戰(zhàn)，有的同學嘗試閱讀方式來提升自己的閱讀理解能力，并通過一個月的文章閱讀達到了流利閱讀的水平，感悟頗深地說道：“I believe that reading is the best method for one to learn.”有的同學特別喜歡寫作，通過一個月的時間創(chuàng)作了多篇文章，并對自己的文章進行修改提煉，說道：“Writing makes me happy， that makes me become a better learner.”在此過程中，很多學生還建立了良好的學習習慣，在實踐過程中也實現(xiàn)了創(chuàng)新性的發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊燕芳.初中英語教學中培養(yǎng)學生興趣的方法[J].學周刊，2016（01）.

[2]冒曉飛.英語課堂教學中真實語境的創(chuàng)設[J].教學月刊（中學版），2010（11）.