鐘彩霞

剛進(jìn)入高中階段時(shí)，每個(gè)學(xué)生都對(duì)高中充滿了期待，但經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)很多學(xué)生都失去了信心.就如高中化學(xué)學(xué)習(xí)一樣，很多學(xué)生覺得并不像初中化學(xué)學(xué)習(xí)那樣簡(jiǎn)單、易懂，越來越多的概念、方程式以及雜亂無章的知識(shí)，讓他們感到茫然，不知如何下手.那么作為化學(xué)教師的我們應(yīng)如何使高一新生快速適應(yīng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)？本人認(rèn)為可以從以下幾方面著手.

一、做好初、高中知識(shí)銜接

初中化學(xué)具有啟蒙性，抽象程度不高.新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，許多知識(shí)未涉及，有很多學(xué)生化學(xué)高分是依靠死記硬背及重復(fù)練習(xí)得來的，但是一個(gè)暑假下來初中化學(xué)基本忘光.因此高一開學(xué)之初教師最好能將初中化學(xué)知識(shí)一一呈現(xiàn)，主要包括如下幾方面：（1）金屬活動(dòng)順序表;（2）1-20號(hào)元素符號(hào)及原子結(jié)構(gòu)示意圖;（3）四大基本反應(yīng)類型;（4）常見的難溶物及難溶物的顏色;（5）常見物質(zhì)如O2、H2、CO2、Fe等的性質(zhì);（6）常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制備方法及裝置.除此之外，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)將初高中知識(shí)進(jìn)行銜接，如在學(xué)習(xí)氯氣的性質(zhì)時(shí)，可以與氧氣的性質(zhì)進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，通過復(fù)習(xí)氧氣的性質(zhì)推斷氯氣的性質(zhì).

二、將抽象概念的學(xué)習(xí)形象化

高中化學(xué)深度及廣度明顯加深.高一剛開始學(xué)生就會(huì)接觸到比較多的化學(xué)概念，如物質(zhì)的量、阿伏伽德羅常數(shù)、摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積、物質(zhì)的量濃度、電解質(zhì)、氧化劑和還原劑，等等，這些概念的學(xué)習(xí)讓很多學(xué)生對(duì)化學(xué)望而生畏.因此，教師在教學(xué)這些基本概念時(shí)要盡量化抽象的概念形象化.實(shí)際教學(xué)過程中教師可以借助實(shí)驗(yàn)、多媒體將抽象概念形象化，使學(xué)生對(duì)概念有直觀的認(rèn)識(shí)從而有效降低知識(shí)難度，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.

例如，在進(jìn)行“物質(zhì)的量”的概念學(xué)習(xí)時(shí)我們可以引入生活情境.例如，分析氧化還原反應(yīng)與四大基本反應(yīng)類型的關(guān)系時(shí)，可以通過圖形（如圖）讓學(xué)生更直觀、形象地判斷出四大基本反應(yīng)類型與氧化還原反應(yīng).從圖中就可以直觀地分析出置換反應(yīng)E一定是氧化還原反應(yīng)，而復(fù)分解反應(yīng)F一定不是氧化還原反應(yīng).

三、對(duì)學(xué)生學(xué)法進(jìn)行指導(dǎo)

幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，是一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作.很多學(xué)生進(jìn)入高中之后還在沿用初中的學(xué)習(xí)方法，但事實(shí)上在初中行之有效的學(xué)習(xí)方法放在高中并不適用，因此教師要幫助學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法.從預(yù)習(xí)、聽課、記筆記、做實(shí)驗(yàn)、做作業(yè)和復(fù)習(xí)小結(jié)等，每個(gè)環(huán)節(jié)，都要加以具體指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

例如，讓學(xué)生預(yù)習(xí)，很多學(xué)生就單純地將課本瀏覽一遍，從未找出過本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)是什么？難點(diǎn)是什么？因此教師要指導(dǎo)學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)，找出本節(jié)的重、難點(diǎn)，對(duì)其中內(nèi)容進(jìn)行理解，將新知識(shí)與舊知識(shí)聯(lián)系起來.一開始學(xué)生還很盲目，我們可以通過提出幾個(gè)問題讓學(xué)生有針對(duì)性地預(yù)習(xí).除此之外，建議學(xué)生準(zhǔn)備好“錯(cuò)題本”，不要在同一個(gè)地方摔倒兩次，做題是培養(yǎng)能力，尋找自己的弱點(diǎn)和不足的有效途徑，平時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)題，應(yīng)及時(shí)做好修正并記錄下來，記錄時(shí)應(yīng)詳細(xì)分析出錯(cuò)的原因及正確的解題思路，不要簡(jiǎn)單寫上一個(gè)答案了事.同時(shí)，要經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)，這樣就可以避免以后出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤.

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，貫徹落實(shí)新課改精神

新課程提出，關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)應(yīng)成為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，包括學(xué)生在課堂與教師的互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗(yàn)和探究、思考的過程等等，即關(guān)注學(xué)生是怎么學(xué)的.傳統(tǒng)的教學(xué)方法已無法滿足現(xiàn)今的教學(xué)，因此教師應(yīng)該改變教學(xué)方法，落實(shí)好新課改精神，正如我校現(xiàn)推行的高效課堂，能在課堂中加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)、同伴合作的過程中掌握每節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.

教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程，在我們的教學(xué)中和學(xué)生的學(xué)習(xí)中不斷地進(jìn)步，最后實(shí)現(xiàn)雙贏.最后希望在我們教師的辛勤培育下高一新生能快速地成長(zhǎng)起來，快速地適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)和生活.