周藝霖

數(shù)學(xué)作為高中教育的關(guān)鍵組成部分，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要重視自身主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，還要對(duì)學(xué)習(xí)探究中遇到的一系列困難做出綜合分析，并探索出科學(xué)、有效的應(yīng)對(duì)策略，有效克服重重學(xué)習(xí)困難，并在此過(guò)程中積累更豐富且適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)自身數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的全面提升.

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難分析

就目前來(lái)看，高中生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的原因主要有以下幾個(gè)方面：（1）精神松懈，開(kāi)端不是很理想.對(duì)于經(jīng)歷中考洗禮的高一學(xué)生來(lái)講，覺(jué)得自己已經(jīng)入學(xué)了，可以適當(dāng)?shù)胤潘梢幌铝?，而卻不知高中課程更多，且知識(shí)點(diǎn)更加復(fù)雜、時(shí)間緊任務(wù)重，通常都是在正確意識(shí)到的時(shí)候，已經(jīng)堆積了很多問(wèn)題.（2）學(xué)習(xí)方法不合理.學(xué)生在進(jìn)入高中之后，大多還習(xí)慣運(yùn)用初中學(xué)習(xí)方法，且對(duì)教師有極強(qiáng)的依賴心理，經(jīng)常處于被動(dòng)、機(jī)械的學(xué)習(xí)狀態(tài).尤其是在面對(duì)諸多科目時(shí)，經(jīng)常會(huì)陷入無(wú)從下手的困境，未重視良好計(jì)劃的制定及時(shí)間的合理安排.（3）初高中知識(shí)銜接不連貫.高中數(shù)學(xué)知識(shí)是初中知識(shí)的進(jìn)一步拓展與加深完善.例如，針對(duì)函數(shù)來(lái)講，初中主要是從集合層面講解的，但高中則是從函數(shù)圖像、性質(zhì)到最值等方面來(lái)考慮的，但很多學(xué)生都未重視初高中數(shù)學(xué)知識(shí)的恰當(dāng)銜接與有效掌握.

二、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

1.注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng).通過(guò)養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以更輕松、有序地開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)習(xí)探究活動(dòng).勤思考、多動(dòng)手、多質(zhì)疑及重歸納等都是高中數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以將課堂上積累到的知識(shí)巧妙地翻譯成自己的特殊語(yǔ)言，然后更深刻地記憶在腦海中.課前自學(xué)、及時(shí)復(fù)習(xí)、解決疑難及系統(tǒng)總結(jié)等都是學(xué)生應(yīng)重視、加強(qiáng)培養(yǎng)的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣.

2.逐漸形成“以我為主”的學(xué)習(xí)模式.要想取得更理想的學(xué)習(xí)成果，往往都離不開(kāi)豐富、新穎的數(shù)學(xué)思想方法的引用支持.分類(lèi)討論思想、數(shù)形結(jié)合思想、轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)換思想都是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)重點(diǎn)掌握的數(shù)學(xué)思想.在掌握豐富、多樣的數(shù)學(xué)思想之后，還要注重具體引用方法的靈活掌握.數(shù)學(xué)解答過(guò)程中，還要重視思維策略問(wèn)題的有效解答，善于思考要以怎樣的角度、遵循怎樣的原則來(lái)解答各類(lèi)習(xí)題.數(shù)形結(jié)合、動(dòng)靜轉(zhuǎn)換等都是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究中經(jīng)常會(huì)用到的數(shù)學(xué)思維.

3.準(zhǔn)確、靈活掌握常用數(shù)學(xué)思想方法.數(shù)學(xué)并不是靠誰(shuí)講解、引導(dǎo)就能夠?qū)W會(huì)的，而是要通過(guò)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積累來(lái)實(shí)現(xiàn).數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單來(lái)講，就是要全身心投入各個(gè)環(huán)節(jié)，真正養(yǎng)成獨(dú)立思考、科學(xué)態(tài)度與勇于探索的精神.面對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的各類(lèi)困難、挫折，要積極、勇敢地面對(duì)和解決;在實(shí)際學(xué)習(xí)探究過(guò)程中，要遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律特點(diǎn)，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，不斷加強(qiáng)新舊知識(shí)的密切聯(lián)系，要突破傳統(tǒng)思維、結(jié)論的束縛，要懂得從不同層面、角度去思考問(wèn)題，尋求更多、更合理的解決方法，將問(wèn)題的本質(zhì)真正挖掘出來(lái).數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要真的講解“活”，而不是一味地埋頭做題，不去思考、積累，以確保自己可以更準(zhǔn)確、靈活地引用所學(xué)知識(shí)去解決各類(lèi)實(shí)際問(wèn)題，結(jié)合自身特點(diǎn)，尋找到更適合自己且更高效的學(xué)習(xí)方法.

4.做好各項(xiàng)總結(jié)工作.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并非是要一直做題，不能忽視最基本的公理、定式與概念，尤其是“不定項(xiàng)選擇題”，通常都需要通過(guò)清晰的概念來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)對(duì)錯(cuò)的明辨，若概念不清會(huì)極易陷入模棱兩可的狀態(tài)，進(jìn)而導(dǎo)致誤選.所以，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究過(guò)程中，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)的概念應(yīng)整理出來(lái)，并通過(guò)讀一讀、抄一抄來(lái)加強(qiáng)理解，尤其是極易混淆的一些概念，一定要通過(guò)總結(jié)整理來(lái)徹底搞清楚，不給后續(xù)學(xué)習(xí)留下后患.

另外，不論對(duì)于哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)、哪一階段的學(xué)生來(lái)講，都會(huì)存在一些“弱點(diǎn)”，若試題中涉及薄弱環(huán)節(jié)，一定會(huì)給相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解與應(yīng)用帶來(lái)一定阻礙.對(duì)此，學(xué)生可以通過(guò)短時(shí)間的專(zhuān)題學(xué)習(xí)來(lái)盡可能消除自身弱點(diǎn).但基于以往學(xué)習(xí)實(shí)踐了解到，很多學(xué)生都會(huì)陷入相似的“陷阱”當(dāng)中.所以，在日常做題練習(xí)中，應(yīng)注重錯(cuò)題的及時(shí)記錄，且在此過(guò)程中還要深入思考為什么會(huì)出錯(cuò)，以及以后學(xué)習(xí)中需要注意哪些問(wèn)題，以此來(lái)盡可能避免不必要失分的出現(xiàn).畢竟，對(duì)于高考生來(lái)講，是“分分必爭(zhēng)”的.

綜上所述，廣大高中生在日常學(xué)習(xí)探究中應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到，積累更豐富且適合自己的學(xué)習(xí)方法，不論是對(duì)現(xiàn)階段學(xué)習(xí)效果與效率的提升，還是學(xué)習(xí)興趣的保持與成績(jī)的提升，以及今后的數(shù)學(xué)發(fā)展來(lái)講都發(fā)揮著重要作用，對(duì)此，學(xué)生應(yīng)從不同層面入手，結(jié)合自身不同階段的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)與需求，尋找到更科學(xué)、有效且多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，以此來(lái)有效克服學(xué)習(xí)中遇到的種種困難，促進(jìn)其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的不斷提升.