吳佳

摘 要：化學(xué)是一門理論與實(shí)驗(yàn)結(jié)合、并以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)踐性學(xué)科，要求學(xué)生必須具備一定程度的實(shí)驗(yàn)探究能力。這就對教師在提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ矫嬗辛艘欢ǖ囊?。對此教師在教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，通過對實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容有策略地展開，在使學(xué)生更好地理解理論知識的同時培養(yǎng)其實(shí)驗(yàn)探究能力，使學(xué)生通過動手實(shí)驗(yàn)來提升觀察力，并加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)思維能力的訓(xùn)練。本文結(jié)合當(dāng)前化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，就初中教師如何提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力作簡要分析并提出相關(guān)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)策略

初中是學(xué)生開始接觸化學(xué)的最初階段，也是培養(yǎng)其動手能力和探究性思維的關(guān)鍵時期。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在黑板上畫實(shí)驗(yàn)圖來講述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)原理，使學(xué)生處于被動的地位，這種教學(xué)方式既不能充分調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性，也不能激發(fā)學(xué)生自主探索知識的欲望，已不符合新時代課程目標(biāo)的要求。針對這個問題，現(xiàn)階段的教師要改變教學(xué)模式，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，在課堂上要增加學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，利用對實(shí)驗(yàn)過程的分析來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

一、 創(chuàng)建教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中化學(xué)許多理論知識都是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，包括宏觀的反應(yīng)現(xiàn)象、微觀的分子運(yùn)動和原子反應(yīng)等知識，對學(xué)生來講，其既復(fù)雜又抽象，加上在上課時教師只講解理論知識，不僅容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而且在課堂上也沒有較高的學(xué)習(xí)效率。對此教師在教學(xué)過程中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先，在上課時教師要活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛里消除對未知事物的拒絕心理。然后教師可先利用簡易物理實(shí)驗(yàn)顯示出的物理現(xiàn)象和趣味性的題目來提高學(xué)生注意力，如無色酚酞遇堿變紅、紫色石蕊遇堿變藍(lán)等。通過這些簡易實(shí)驗(yàn)來引起學(xué)生的好奇心。這時教師再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容利用有趣的提示語去激發(fā)學(xué)生思考的興趣，使學(xué)生內(nèi)在的求知欲被放大，進(jìn)而使其主動地去學(xué)習(xí)知識。其次，教師要根據(jù)課本知識精心制作課堂內(nèi)容，針對不同的知識點(diǎn)用不同的材料來豐富教學(xué)內(nèi)容，如化學(xué)反應(yīng)過程可利用動畫模型在PPT上給學(xué)生展示;對于反應(yīng)細(xì)節(jié)可利用反應(yīng)過程中的一些圖片來幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容等。并通過自身講解和播放的視頻逐步培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)中的影響因素和反映結(jié)果的觀察能力和想象力，并試著引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算其反應(yīng)速率和原料的消耗比。另外，為使學(xué)生主動思考問題，教師可把理論知識和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生在問題和實(shí)驗(yàn)中建立聯(lián)系，如空氣中氧含量的測量、電解水實(shí)驗(yàn)等。教師在教學(xué)過程中創(chuàng)建教學(xué)情景來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能顯著提升課堂效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

二、 明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，指?dǎo)學(xué)生認(rèn)真實(shí)驗(yàn)

化學(xué)知識的建立是以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為基礎(chǔ)的，因此教師在教學(xué)過程中要合理地安排化學(xué)課程，要盡量安排學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，在提高其動手能力的同時使其更好地理解理論知識。首先，在上課時教師可先提出和實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問題，然后以問題為出發(fā)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論上的計(jì)算思考，并結(jié)合答案引導(dǎo)學(xué)生探究該問題的實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)步驟以及最后應(yīng)出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在學(xué)生有了一定的方案后，教師還要幫學(xué)生梳理整個過程。其次，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，教師不僅要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)流程，還要讓其知曉實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)規(guī)則，以避免出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)事故。同時在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時，要注意把動手能力較強(qiáng)的學(xué)生和能力較弱的學(xué)生相互搭配，使學(xué)生在同一組內(nèi)能互相分工、互換角色，最終能達(dá)到共同進(jìn)步的效果。在實(shí)驗(yàn)結(jié)果出來后，教師還可讓不同實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生互相交流，以分享實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。如在“空氣中氧含量的測定”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，教師可先講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)的基本特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生用理論知識進(jìn)行初步驗(yàn)證。在學(xué)生得出結(jié)果后，教師再給學(xué)生分組使其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，必要的時候可給學(xué)生一些提示語。學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時，教師要注意對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行規(guī)劃和調(diào)整，使學(xué)生加深理解實(shí)驗(yàn)方法和步驟。最后教師要對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并給學(xué)生展示正確的、完整的實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生比對兩次實(shí)驗(yàn)流程，以彌補(bǔ)自己的不足。教師通過引導(dǎo)讓學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時還能達(dá)到提升學(xué)生的自主探究能力的目的。

三、 聯(lián)系理論知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識

新時代的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生要具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)驗(yàn)課程要有創(chuàng)新意識。對此教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)時要聯(lián)系理論知識，在提升學(xué)生思維能力的同時要培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。在理論課上教師可針對某一教學(xué)難點(diǎn)，在給學(xué)生講解一定的基礎(chǔ)知識后，幫助其建立大致的思維框架，然后再在班里成立學(xué)習(xí)小組，教師從旁指引和規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生深入地研究問題本質(zhì)，以解決好問題以及發(fā)現(xiàn)新的問題。在實(shí)驗(yàn)課上教師給學(xué)生講清楚理論基礎(chǔ)以及實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)后，可指導(dǎo)學(xué)生自主地完成從分析、計(jì)算、設(shè)計(jì)再到實(shí)驗(yàn)的整個過程，全方位地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新意識。另外，教師要能把生活中的實(shí)例結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生講解出來，一方面可以讓學(xué)生對課本知識形成深刻的理解和記憶，另一方面使學(xué)生提升感知力和科學(xué)素養(yǎng)，能以更敏銳的目光去認(rèn)識這個世界。如在“高錳酸鉀制氧氣”實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的基本步驟，結(jié)合理論知識將其可歸為查、裝、定、收、離、熄六個步驟，然后給學(xué)生解釋每個步驟的原因和結(jié)果。為有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識，教師可根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況成立實(shí)驗(yàn)小組，讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使其在合作中不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，給其一個自由交流思想的空間。教師通過聯(lián)系理論知識進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識的同時還有利于挖掘他們的創(chuàng)造潛力。

四、 結(jié)語

初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)方法多種多樣，但對于學(xué)生來說，適當(dāng)?shù)睦碚摻虒W(xué)加上大量的實(shí)驗(yàn)探究始終是提高其學(xué)習(xí)效率最有效的方法。對此教師在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，結(jié)合理論知識嘗試從多角度提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和科學(xué)素質(zhì)的全面提高。

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