徐鴻雁

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，微課在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。微課相較于傳統(tǒng)課堂，突破了時(shí)空限制，它以微視頻為載體，能夠集中地說(shuō)明核心內(nèi)容，便于師生交流共享。教師在使用微課輔助教學(xué)之前，有必要厘清什么是微課，以及如何有效地進(jìn)行微課教學(xué)。

一、微課的特點(diǎn)

微課是指在一定的時(shí)間（約10分鐘）內(nèi)的小課程，展示某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)目標(biāo)明確。教師可以在微視頻的基礎(chǔ)上將教學(xué)設(shè)計(jì)與課件素材，以及學(xué)生的練習(xí)測(cè)試與反饋信息等合為一體，營(yíng)造一個(gè)分享交流的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有助于自己的反思點(diǎn)評(píng)。

微課便于突出主題，有利于突破教學(xué)中的重難點(diǎn)，同時(shí)也能滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。師生可以根據(jù)需要在線觀看或者下載保存，隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)。

二、微課在教學(xué)中的應(yīng)用

根據(jù)微課在教學(xué)中的使用情況，我們可以將微課教學(xué)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：課前自主學(xué)習(xí)，課中探究學(xué)習(xí)，課后鞏固學(xué)習(xí)。

1.課前自主學(xué)習(xí)

教師課前將教材的重難點(diǎn)及引導(dǎo)性材料制作成微課，幫助學(xué)生開(kāi)展課前自學(xué)。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)要有明確的教學(xué)目標(biāo)，呈現(xiàn)形式要多樣化、趣味化。學(xué)生只有在課前有興趣看，而且看得懂，才會(huì)在課堂上與教師進(jìn)行良好互動(dòng)。課前使用微課的目的是為了讓學(xué)生積極探索新知，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

2.課中探究學(xué)習(xí)

課前的自主學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的求知欲，他們就會(huì)帶著發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)。課堂上主要是教師引導(dǎo)學(xué)生充分討論交流，對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行探究。教師可以將問(wèn)題按難易程度進(jìn)行梯度劃分，讓學(xué)生通過(guò)觀看微視頻，迅速學(xué)習(xí)并初步理解基礎(chǔ)知識(shí)。而后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥或精講，幫助學(xué)生理解有深度的知識(shí)。對(duì)于一些技術(shù)操作方面的知識(shí)，教師可以將整個(gè)操作流程制作成小視頻，讓學(xué)生反復(fù)觀看、慢速觀看，幫助學(xué)生掌握操作的關(guān)鍵點(diǎn)。

3.課后鞏固學(xué)習(xí)

課后使用微課主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)和拓展提升。學(xué)生可以在平臺(tái)上隨時(shí)隨地觀看微課，對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)不同層次的習(xí)題及拓展知識(shí)，制作成微課，讓學(xué)生按需選擇;或者是根據(jù)學(xué)生的作業(yè)、測(cè)試情況，制作關(guān)于易錯(cuò)習(xí)題的精講微視頻，讓學(xué)生舉一反三，鞏固所學(xué)知識(shí)。

微課作為一種新的教育形式，已被越來(lái)越多的教師接受和認(rèn)可，我們應(yīng)該積極探索如何有效地將微課運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，以促進(jìn)學(xué)生高效的自主學(xué)習(xí)。

（責(zé) 編 莫 荻）