劉會軍

《道德與法治》是一門基礎(chǔ)性課程，其關(guān)注學(xué)生的價值引領(lǐng)，以學(xué)生的生活為出發(fā)點，重視在活動中培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會生活的能力。因此，教師應(yīng)增強課堂教學(xué)的有效性和趣味性，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，尊重學(xué)生主體地位，讓道德與法治課堂變成學(xué)生快樂獲得新知、體驗生命成長的有益載體。

一、利用教材，教育學(xué)生互相關(guān)愛

學(xué)生有個性差異是普遍存在的事實，一些學(xué)困生對學(xué)習(xí)沒有興趣，容易產(chǎn)生自暴自棄的想法。教師應(yīng)積極引領(lǐng)其他同學(xué)主動關(guān)心、幫助這些學(xué)生，使他們樹立正確的世界觀和人生觀，快樂、健康地成長。

學(xué)生小張總是以欺負(fù)人的形式與同學(xué)交流，所以大家都不愿意與他在一起做游戲、做作業(yè)。在講《我和小伙伴》一課時，筆者讓學(xué)生集體參與游戲、猜謎、表演教學(xué)活動，創(chuàng)造各種機會讓大家與小張接觸，使小張感受到大家并沒有排斥他，幫助他重新找回了班級歸屬感。學(xué)習(xí)《我和小伙伴》后，我告訴同學(xué)們，小張非常想和大家做朋友，也愿意改掉自己的不良習(xí)氣，希望大家?guī)椭?、關(guān)心他，讓他成為我們快樂大家庭的一員。一段時間后，同學(xué)們漸漸發(fā)現(xiàn)，小張不再有欺負(fù)同學(xué)的行為，大家也都愿意和他一起游戲、一起學(xué)習(xí)了。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生實踐能力

教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，將道德與法治理論知識和生活實踐緊密結(jié)合起來，讓課堂“活”起來。在道德與法治課中所要學(xué)習(xí)的道德規(guī)范、社會知識以及生活常識都來源于生活，教師可以把這些富有生活氣息的語言及常識運用在課堂教學(xué)中，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)、掌握并運用知識。

學(xué)生都知道飯前便后要洗手，但不是每個學(xué)生都會用科學(xué)的方法洗手。在教學(xué)《吃飯有講究》一課時，筆者先讓學(xué)生說一說并演示自己的洗手方法，然后再和課本上“科學(xué)的洗手方法”相對照。學(xué)生看完課文后非常吃驚，驚嘆自己長這么大了居然不會洗手……

三、融入情感，凈化學(xué)生心靈

教師在道德與法治教學(xué)過程中，應(yīng)該有意識、有目的地將情感教育滲透到“學(xué)會做人”的目標(biāo)中來，采用具體事例，充分利用多媒體形象、生動、富有感染力的特點，積極引導(dǎo)學(xué)生去體驗課文中飽含的真情，以美好的情感去凈化他們的心靈。

如在教學(xué)《我的一家人》一課時，教師首先展示家長的工作情況，讓學(xué)生有一個直觀的認(rèn)識，了解父母的工作是多么辛苦。然后，提問學(xué)生：父母為什么要這樣辛苦工作呢，都是為了誰，我們應(yīng)該怎樣回報父母呢？教師還可以發(fā)放調(diào)查問卷，然后根據(jù)調(diào)查問卷結(jié)果聯(lián)系家長，和家長交流，共同改進教育孩子的方式。

學(xué)生小王，因為長期父母不在身邊，沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常在課堂上不遵守紀(jì)律。筆者多次跟他談心，處處關(guān)心他，讓他多聊聊自己的父母，以及和父母在一起的快樂時光。漸漸地，他變得開朗了，能夠在課堂上認(rèn)真聽講，還變得積極發(fā)言了。所以，我們一定要有耐心，不放棄任何一個學(xué)生，用心用情去感化他們，讓他們健康成長。