摘 要：隨著新課標(biāo)的進(jìn)一步推行，對學(xué)習(xí)教育也提出了新的要求，這就要求初中地理老師在課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率。本文就具體實例談?wù)剟?chuàng)建初中地理高效課堂的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中地理;高效課堂;多媒體

從概念上來看，地理是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關(guān)系的學(xué)科，學(xué)習(xí)地理，最重要的依據(jù)就是地圖，學(xué)生通過地圖，可以更加清楚地看到各地理要素，以及它們之間的相互關(guān)系。新課標(biāo)提出，學(xué)校教育要注意提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。因此初中地理老師在課堂教學(xué)中就需要注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，充分尊重學(xué)生的主體感受，以提高課堂教學(xué)效率。初中階段的學(xué)生由于剛剛接觸地理，對于許多知識和內(nèi)容都不夠熟悉，初中階段的地理學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，打好學(xué)生的地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力具有重要的作用，因此初中地理老師在課堂教學(xué)中就需要提高課堂教學(xué)效率。那么在具體的課堂教學(xué)實踐中，初中地理老師應(yīng)該從哪些方面去提高教學(xué)效率呢？

一、 結(jié)合多媒體技術(shù)，加深學(xué)生的理解

地理是一門以圖為依據(jù)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中也需要一定的空間感。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越廣泛地運用于我們的學(xué)習(xí)和生活，給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來了極大的便利。多媒體技術(shù)運用于學(xué)校教育，能夠改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。因此初中地理老師在課堂教學(xué)中可以利用多媒體技術(shù)來幫助豐富學(xué)生的視覺體驗，以更好地提高學(xué)生的理解和感悟能力。和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式相比，多媒體的使用可以結(jié)合圖片、視頻等方式，給學(xué)生提供更加多樣化的視覺體驗，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的內(nèi)容。比如說，在學(xué)習(xí)人教版初中地理課本中有關(guān)于“板塊漂移”學(xué)說的相關(guān)知識的時候，老師就可以利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示這個知識點?！鞍鍓K漂移”學(xué)說指的是大陸漂移學(xué)說是德國科學(xué)家阿爾弗雷德·魏格納提出的一個假說，他在一次生病的時候，躺在病床上，他看到墻上掛著一幅世界地圖，他偶然間觀察到這個地圖上的六個板塊之間存在一定的相似性，有的板塊的凸出部分，剛好可以和其他板塊的凹進(jìn)去的部分相合，于是他大膽推測：世界上這些板塊在從前可能是連接在一起的，只是后來發(fā)生了一定的變化，導(dǎo)致它們分開了，成了現(xiàn)在的六大板塊。在講解這部分內(nèi)容的時候，老師可以利用多媒體技術(shù)，將這六大板塊的圖像制作一個模擬的動畫，模擬將它們拼合在一起。通過動畫，就可以更加清楚地給學(xué)生展示有關(guān)于“板塊漂移”學(xué)說的相關(guān)知識。和傳統(tǒng)的紙質(zhì)地圖相比，多媒體技術(shù)的使用可以更加靈活，可以對任意區(qū)域進(jìn)行放大或者縮小，也可以根據(jù)老師不同教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇不同的地圖。比如說，在學(xué)習(xí)有關(guān)于中國地理和世界地理的時候，學(xué)生首先需要了解中國的地形輪廓，然后要了解中國在亞洲中的位置，再延伸要世界的范圍內(nèi)，讓學(xué)生了解中國位于在世界地圖上的地理位置，這樣可以加強學(xué)生對于空間的感知能力。通過這種方式，可以更加清晰直觀地給學(xué)生展示知識點，減少老師講解所花費的時間，進(jìn)而更好地提高課堂教學(xué)效率。

二、 結(jié)合生活實例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。對于初中生來說，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高作用很大。如果學(xué)生對地理學(xué)習(xí)有了興趣，那么在課堂上聽課就會變得很認(rèn)真、專心，并且能夠積極參與老師組織的地理教學(xué)活動，可以和老師進(jìn)行有效的互動，并能主動地進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，鉆研地理難點知識，從老師“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的方向轉(zhuǎn)變。因此初中地理老師在課堂教學(xué)中就可以從一些學(xué)生生活中實例出發(fā)，利用這些知識來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地理。比如說，在學(xué)習(xí)人教版七年級地理課本中有關(guān)于“海陸的變遷”的知識的時候，老師可以從學(xué)生比較熟悉的一個成語“滄海桑田”入手，這個成語的意思就是曾經(jīng)的滄海變成了桑田，形容變化很大。這個時候老師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么會有這個成語的出現(xiàn)呢？它所描繪的現(xiàn)象是否真實存在呢？然后就可以進(jìn)一步引出今天的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生講解海陸的變遷。在結(jié)束基本內(nèi)容的講解之后，老師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：人類有哪些活動可能會導(dǎo)致海陸變遷，比如說圍海造田，人類由于耕地不夠，就將部分海洋變成了陸地，而對于人類的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，這種方法是不合理的，因此也要啟發(fā)學(xué)生注意愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)身邊的濕地。

三、 結(jié)束語

總之，地理是一門跟人們的生活息息相關(guān)的學(xué)科，學(xué)習(xí)和研究地理，能夠幫助人類更好地找到與自然和諧相處的方法，進(jìn)而促進(jìn)人與自然關(guān)系的和諧統(tǒng)一。新課標(biāo)對于初中地理教學(xué)提出了新的要求，因此初中地理老師在課堂教學(xué)中就需要結(jié)合多媒體技術(shù)，加深學(xué)生的理解，這樣可以更好地培養(yǎng)學(xué)生對于地理空間的認(rèn)識和感知能力，同時還可以結(jié)合生活實例，從學(xué)生熟悉的事物入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣可以更好地提高地理課堂教學(xué)效率。

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作者簡介：

阿依古麗·吾加不拉，新疆維吾爾自治區(qū)石河子市，新疆石河子第六中學(xué)。