李夢琳

【摘 要】 社會經(jīng)濟(jì)體制的不健全以及大學(xué)校園相關(guān)體制的管理缺失等諸多因素的影響， 使得大學(xué)生信用缺失情況嚴(yán)重。本研究以天津某高校抽樣選取的在校大學(xué)生為研究對象，對信用意識和信用行為進(jìn)行了調(diào)查，隨后因子分析，得到了大學(xué)生綜合信用并對其評價(jià)，并且有針對性的提出了改進(jìn)辦法來促進(jìn)大學(xué)生信用意識的提升。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生 信用意識 信用行為 因子分析 綜合信用評價(jià)

1 引言

當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)社會本質(zhì)是信用經(jīng)濟(jì)，信用是經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康發(fā)展的內(nèi)在要求。然而，當(dāng)前現(xiàn)實(shí)社會普遍缺乏信用，我們面臨著前所未有的信用危機(jī)。

經(jīng)濟(jì)社會中的不良風(fēng)氣也逐步蔓延到大學(xué)校園里，學(xué)業(yè)方面，部分大學(xué)生考試作弊，抄襲論文，偽造證件，替課代課等不誠信行為頻發(fā);社交方面，部分學(xué)生謊報(bào)家境騙取貧困補(bǔ)助，拾物不還，隨意許諾，借錢不還等缺乏信用的行為以及求職方面造假簡歷欺騙用人單位等諸多失信行為。

2 大學(xué)生信用意識調(diào)查問卷的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)

2.1調(diào)查對象

本次研究以天津某高校本科全日制在校大學(xué)生為研究對象，主要進(jìn)行以下研究。

2.2信度效度分析

為了了解問卷中各變量的題項(xiàng)是否可靠，是否隨時(shí)間、地點(diǎn)等變量改變而改變，就必須對調(diào)查結(jié)果做內(nèi)部一致性的信度效度分析，本文總問卷的整體信度系數(shù)為0.762 。KMO值為0.749，Bartlett球形檢驗(yàn)值達(dá)到0.000顯著水平，說明樣本數(shù)據(jù)適合做因子分析，且信效度均比較好。

3 大學(xué)生信用意識現(xiàn)狀分析

3.1大學(xué)生信用意識情況總體特征

如下表時(shí)各個(gè)年級信用情況結(jié)果，結(jié)果表明求職方面的信用情況最差，說明大學(xué)生對于求職方面的信用意識不夠強(qiáng)烈，有待加強(qiáng)。從年級來看，大一學(xué)生三方面信用情況均優(yōu)于其他三個(gè)年級，而其他三個(gè)年級相應(yīng)差別不大。大一學(xué)生學(xué)業(yè)信用情況平均為4.339，社交信用情況平均分為4.087，求職信用情況平均分3.23，大二學(xué)生的得分分別為4.133，3.911，3.05，大三學(xué)生的得分分別為4.067，3.844，3.02，大四學(xué)生的得分分別為4.062，3.887，3.02。

3.2大學(xué)生學(xué)習(xí)方面信用情況

大學(xué)生學(xué)習(xí)方面的信用情況包括大學(xué)生學(xué)習(xí)方面的信用意識和大學(xué)生學(xué)習(xí)方面的信用行為，由五道題構(gòu)成，總體來看，這五道題的平均分為20.73，說明大學(xué)生總體在學(xué)習(xí)方面的信用情況比較優(yōu)秀。

從總體樣本數(shù)據(jù)分析的結(jié)果看，大學(xué)生學(xué)習(xí)信用的意識和行為表現(xiàn)主流是好的，考試作弊、論文抄襲，篡改成績單，偽造證件等嚴(yán)重失信行為只是個(gè)別和少數(shù)學(xué)生所為。但對考試作弊和論文抄襲呈 “半誠信”狀態(tài)卻較為普遍。特別是學(xué)習(xí)誠信意識方面，有一半以上的學(xué)生對各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的失信行為持寬容或不以為然的態(tài)度，學(xué)習(xí)誠信信念表現(xiàn)出較為普遍的弱化與動(dòng)搖。

3.3大學(xué)生社交（包含經(jīng)濟(jì)）方面的信用情況

大學(xué)生社交方面的信用情況由六道題構(gòu)成，包括虛報(bào)申請貧困補(bǔ)助看法、建立通信檔案看法、單車不上鎖看法、網(wǎng)絡(luò)誠信看法、是否存在不誠信用車和失信朋友， 結(jié)果表明，大學(xué)生社交平均分為3.928接近優(yōu)秀分4，說明大學(xué)生整體信用情況優(yōu)秀。

3.4大學(xué)生求職方面的信用情況

結(jié)果表明，不同年級之間的求職意識具有顯著差別（F=9.452，P=0.00）雖然大多數(shù)學(xué)生對此類行為都是深惡痛絕的，大一學(xué)生在這三道題上的平均得分為3.98分，而大二大三大四學(xué)生的平均得分明顯降低呈逐漸降低的趨勢分別為，3.74、3.64和3.65。這說明隨著年級的增長，學(xué)生對求職面試方面的造假行為態(tài)度越來越寬容。

簡歷造假情況，只保留了大四學(xué)生在Q21這道題的回答，有三人對此表示非常同意，存在著嚴(yán)重的造假行為，有1個(gè)人對此表示同意，有十人表示基本同意，也就是說在求職過程中簡歷有部分造假，完全不同意的人僅有36人，占總?cè)藬?shù)的41.37%，這說明大部分的面臨工作的學(xué)生在簡歷上存在著或多或少的造假行為，這種造假行為會引發(fā)用人單位企業(yè)對大學(xué)生各種學(xué)習(xí)獎(jiǎng)懲情況的不信任，對于那些真正優(yōu)秀的同學(xué)不公平。

3.5大學(xué)生綜合信用的測評分析

上文已經(jīng)分析了各個(gè)方面得大學(xué)生信用情況，而對于大學(xué)生的綜合信用評價(jià)則需要運(yùn)用因子分析確定每個(gè)量表的權(quán)重，進(jìn)行加總求和算出最終的綜合信用的分。在本文的第三部分，作者已經(jīng)就問卷中的量表進(jìn)行了效度檢驗(yàn)，KMO值為0.742，表明適合因子分析;又因?yàn)镻值小于a（0.05），拒絕原假設(shè)相關(guān)系數(shù)矩陣為單位矩陣，表明變量間不是相互獨(dú)立的，存在著相關(guān)關(guān)系，說明此數(shù)據(jù)適合做因子分析。如表3-2。

有七個(gè)主成分對應(yīng)的特征根大于0.9，其累計(jì)方差貢獻(xiàn)率達(dá)到了66.839%，此時(shí)前七個(gè)主成分可以大致反映這17個(gè)指標(biāo)的信息。因此提取前七個(gè)指標(biāo)代替全部的指標(biāo)進(jìn)行分析，在因子分析中重新抽取七個(gè)要提取的因子數(shù)。

在用共同度百分比法確定指標(biāo)權(quán)重時(shí)，需要獲得各個(gè)指標(biāo)在主成分在旋轉(zhuǎn)后的因子載荷矩陣中的系數(shù)和各個(gè)主成分的方差貢獻(xiàn)率。各因子內(nèi)部的權(quán)重即為旋轉(zhuǎn)后的因子載荷矩陣中略去對每個(gè)因子影響小的指標(biāo)后的所剩指標(biāo)的系數(shù)。根據(jù)以上權(quán)重分因子得分計(jì)算公式如下：

求職意識因子= 0.688*Q18+0.686*Q19+0.646*Q20+0.631*Q16

學(xué)業(yè)意識因子=0.740*Q12+0.709*Q11+0.601*Q9

單車信用因子=0.877*Q15+0.841*Q14+0.385*Q7

信用教育因子=0.813*Q22+0.672*Q23

考試作弊信用因子=0.830*Q8+0.671*Q7

論文抄襲信用因子=0.913*Q10

檔案意識因子=0.765*Q13-0.525*Q21

綜合信用總得分F=（23.645%*F1+10.525%*F2

+8.057%*F3+7.507%*F4+6.121%F5+5.608%*F6+5.375%*F7）/66.839%

最后經(jīng)過計(jì)算的信用的得分發(fā)現(xiàn)，信用呈正態(tài)分布。大部分學(xué)生信用較好，少部分學(xué)生信用極好，也有少部分信用較差。

4 對策

大學(xué)生信用缺失的根源在于大學(xué)生的對誠信理解不到位加上信用意識淡薄，從調(diào)查結(jié)果我們可以看到大學(xué)生們在認(rèn)識上還是符合社會要求的，他們崇尚道德，但是當(dāng)按照道德的要求來規(guī)范自己的行為時(shí)，往往又會缺乏自覺性。針對上述現(xiàn)象作者提出了如下三條建議：

一、加強(qiáng)學(xué)校，家庭和社會教育，建立大學(xué)生個(gè)人信用檔案，約束大學(xué)生的行為，從而使他們能自覺地養(yǎng)成信用習(xí)慣。要想增強(qiáng)大學(xué)生的信用意識，提高大學(xué)生的信用素質(zhì)，社會、家庭、學(xué)校必須三管齊下，共同營造良好的信用氛圍，使大學(xué)生在良性信用環(huán)境下更好地發(fā)展。

二、大一學(xué)生信用情況較好而升入大二以后信用情況驟降。社會和學(xué)校應(yīng)該盡多開展的信用宣傳活動(dòng)，普及信用知識，宣傳正面事例同時(shí)也要告誡學(xué)生失信給自己、家人及社會帶來危害的反面案例。

三、大學(xué)生學(xué)業(yè)方面的信用意識和求職方面的信用意識對學(xué)生整體的信用行為影響最大，因此在學(xué)生在校期間要嚴(yán)抓考試作弊，論文抄襲等學(xué)業(yè)各方面不誠信問題，要完善學(xué)業(yè)方面的各種制度，如考勤，考試監(jiān)考，論文查重等來提前防范還要加大對大學(xué)生各方面失信行為的懲戒力度，同時(shí)也要多開展實(shí)踐課，在實(shí)踐過程中向?qū)W生灌輸求職方面信用的重要性。

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