韓 清

(浙江水利水電學(xué)院 水利與環(huán)境工程學(xué)院，浙江 杭州 310018)

2014年9月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，浙江和上海作為新高考綜合改革試點(diǎn)。高考的考察形式轉(zhuǎn)變?yōu)槿∠睦矸挚疲Z文、數(shù)學(xué)和外語為高考必考科目，選考由7門科目組成。高校根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)要求分專業(yè)(類)確定選考科目范圍?？忌鶕?jù)興趣和報(bào)考高校的選考要求自主選擇3門選考科目?？忌x考科目只需1門在選考科目范圍之內(nèi)，就能報(bào)考該專業(yè)(類)。[1]

高?？荚囌猩贫雀母锏牧Χ仁乔八从械摹５?，當(dāng)前社會(huì)輿論更加關(guān)注的是高中選課的應(yīng)對(duì)措施和高考錄取志愿的填報(bào)策略，針對(duì)高校課程教育面臨的改變，還未開展熱烈的討論和深入的分析研究。[2]現(xiàn)有高校課堂教學(xué)沿襲舊高考文理分科的模式，以基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程組成。浙江水利水電學(xué)院作為新建應(yīng)用技術(shù)型本科院校，以工科為教學(xué)特長(zhǎng)，課程學(xué)習(xí)專業(yè)性強(qiáng)。其中以水利水電工程專業(yè)為代表的水利類專業(yè)主要學(xué)習(xí)水利必需的數(shù)學(xué)、力學(xué)和建筑結(jié)構(gòu)等方面的理論知識(shí)，物理類課程在專業(yè)的學(xué)習(xí)中占有極其重要的地位。但多數(shù)水利類專業(yè)2017年招生選課科目要求為物理、化學(xué)中一門(見表1)。

表1 水利類專業(yè)的選考科目

1 聚焦問題：首屆新高考錄取學(xué)生大學(xué)物理課程適應(yīng)情況

水利與環(huán)境工程學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱為水利學(xué)院)是浙江水利水電學(xué)院下屬的二級(jí)學(xué)院，2017年該院共錄取本科生231位，其中浙江生源130位，占56.3%，非浙江生源共101位，占43.7%。其中浙江生源中選考物理的有92位，占70.8%，未選考物理的有29.2%。非浙江生源均以選擇理科錄取。通過分析對(duì)比學(xué)生的大一下部分期末成績(jī)以及“2017級(jí)學(xué)生對(duì)課程適應(yīng)情況”的調(diào)查問卷。

1.1 水利類學(xué)生大學(xué)物理A(一)和高等數(shù)學(xué)(A)的期末成績(jī)現(xiàn)狀

以大一第二學(xué)期期末成績(jī)?yōu)槔?，取浙江生源學(xué)生為研究對(duì)象，以大學(xué)物理A(一)、高等數(shù)學(xué)A為研究科目。選考物理與大學(xué)物理A(一)和高等數(shù)學(xué)(A)平均分和掛科率的關(guān)系圖，(見圖1—2)。從圖1可以清晰地看到參加選課物理的學(xué)生的大物平均分遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于未參加的學(xué)生，而高等數(shù)學(xué)(A)的平均分幾乎沒有差別。從圖2參加選考物理對(duì)掛科率的關(guān)系圖可以看到，未選物理的學(xué)生掛科率為53.6%，超過50%的學(xué)生未能通過大學(xué)物理A(一)課程，而高數(shù)的掛科率似乎與選課無多大關(guān)系。

圖1 選考物理與大物、高數(shù)平均分關(guān)系圖

圖2 選考物理對(duì)大物、高數(shù)掛科率關(guān)系圖

1.2 水利類學(xué)生對(duì)課程難度的現(xiàn)狀調(diào)查

本次問卷調(diào)查采用選擇題和解答題兩種形式，設(shè)計(jì)內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)課程難度的調(diào)查。本次調(diào)查問卷采用網(wǎng)上調(diào)查，共收回有效問卷210份。覺得物理是困難課程的學(xué)生有71.01%，理論力學(xué)是困難課程的學(xué)生有67.39%。這兩門課程困難占比人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于別的課程(見圖3)。圖4和圖5分別為選考物理和未選考物理對(duì)較難課程類型的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，從圖可以看出未選考物理的同學(xué)對(duì)物理類理解課程的學(xué)習(xí)存在較大的困難，且比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于選考物理學(xué)生。

期末成績(jī)和問卷調(diào)查都直接反映了未選考物理的學(xué)生在物理類課程的學(xué)生中存在較嚴(yán)重的困難。水利類專業(yè)的專業(yè)課以力學(xué)為主[3]，如水力學(xué)，工程力學(xué)等課程，未選考物理的學(xué)生勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)更嚴(yán)重的課程學(xué)習(xí)困難的情況，因此從低年級(jí)開始做好物理類課程的銜接教育是非常有必要。

圖4 未選考物理數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

圖5 選考物理數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

2 銜接教育模式的思考

2.1 優(yōu)化招生選課，保證生源質(zhì)量

通過對(duì)比17級(jí)學(xué)生的成績(jī)以及問卷調(diào)查的結(jié)果，以及物理科目在選考中的遇冷情況，合理預(yù)測(cè)到在未來幾年的生源學(xué)生中，棄選物理的考生會(huì)越來越多。[4]鑒于物理類學(xué)科對(duì)水利類專業(yè)的重要性，為了使學(xué)生能適應(yīng)課堂教學(xué)，應(yīng)該改變招生選課要求。水利類專業(yè)要求物理作為必選科目，剔除化學(xué)選考科目。學(xué)生的物理功底會(huì)得到較大的提高，但對(duì)招生選考科目提出嚴(yán)格要求，如2017年共8萬考生選考物理[5]，選考科目定于物理，勢(shì)必會(huì)使報(bào)考水利類專業(yè)的人數(shù)驟減。招生是學(xué)校的生命線，生源質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。高校應(yīng)正視現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)應(yīng)對(duì)高考改革所帶來的挑戰(zhàn)，著眼于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生熱愛專業(yè)。

2.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理類課程的興趣

興趣是最好的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。高校應(yīng)正視現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)應(yīng)對(duì)高考改革所帶來的挑戰(zhàn)，著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，幫助學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己的基礎(chǔ)水平，提升對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生懂專業(yè)，愛專業(yè)是非常重要的。從新生入學(xué)以來，通過始業(yè)教育、專業(yè)教育會(huì)等介紹本專業(yè)未來的就業(yè)前景。水利科學(xué)是一門人類社會(huì)改造自然的科學(xué)，涉及到自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)多門類的知識(shí)。物理類課程知識(shí)是作為1名水利工作者所需具備的。三峽大壩、京杭運(yùn)河、都江堰等大型水利工程都離不開物理學(xué)科，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的興趣。[6-7]

2.3 因材施教，開設(shè)大學(xué)物理預(yù)修選修課程

對(duì)于未參加物理選考的學(xué)生，整個(gè)物理學(xué)科知識(shí)框架掌握的很不完善，并且高中至少1年時(shí)間未學(xué)習(xí)物理，對(duì)物理知識(shí)幾乎遺忘。在這種基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)物理類課程，難度頗大。因此，在大一上學(xué)期開設(shè)物理預(yù)選課程的選修課程顯得非常有必要。未參加物理選考的學(xué)生必須參加選修，引導(dǎo)物理知識(shí)較薄弱的學(xué)生進(jìn)行選修。采用“線上”+“線下”授課模式的方式，“線上”模式主要以高中學(xué)考未學(xué)知識(shí)為主，“線下”模式以小組討論，習(xí)題講解為主。[8]課時(shí)量可以根據(jù)大學(xué)物理老師預(yù)測(cè)兩類學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)差異來規(guī)定。

2.4 隱形分層教學(xué)，組建學(xué)習(xí)小組

分層教學(xué)在高中教學(xué)里普遍存在，學(xué)生根據(jù)不同選考科目進(jìn)行走班學(xué)習(xí)。若大學(xué)采用走班的分層教學(xué)，勢(shì)必會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生物理學(xué)科掌握程度的差距，對(duì)于專業(yè)課學(xué)習(xí)非常不利。介于此，提出隱形分層教學(xué)，對(duì)同一專業(yè)同學(xué)進(jìn)行分類和分組，小組內(nèi)部采用合作學(xué)習(xí)，選考學(xué)生物理和未選考物理組成學(xué)習(xí)小組，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。成員之間結(jié)對(duì)幫助，相互激勵(lì)。選考物理學(xué)生對(duì)未選考物理學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的幫助。老師對(duì)于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生的輔導(dǎo)內(nèi)容可以延伸，加深。學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生側(cè)重掌握基本理論和學(xué)習(xí)方法。通過不同的方法，力爭(zhēng)讓所有學(xué)生共同進(jìn)步。

3 結(jié) 語

本文以新建應(yīng)用型本科浙江水利水電學(xué)院水利類專業(yè)學(xué)生為對(duì)象，跟蹤和調(diào)查高考未選物理學(xué)生對(duì)大學(xué)物理類課程的適應(yīng)情況。從學(xué)生的期末分?jǐn)?shù)和問卷調(diào)查直觀的反映出高考未選物理學(xué)生對(duì)當(dāng)前大學(xué)課堂存在學(xué)習(xí)困難。從選考報(bào)考物理遇冷和水利類專業(yè)對(duì)物理類知識(shí)要求來看，探討大學(xué)物理銜接教育顯得格外重要。本文從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理類課程的興趣，開設(shè)大學(xué)物理預(yù)選課課程，隱形分層教學(xué)等三方面探討了大物物理的銜接教育。通過不同的銜接方法，使學(xué)生能對(duì)物理課程產(chǎn)生興趣，從而能更好的學(xué)習(xí)未來的專業(yè)課知識(shí)。