陳木英

【摘 要】 幼兒的世界充滿幻想，他們在繪畫筆下的許多“涂鴉”作品是其自我心靈的表現(xiàn)，反映了他們的心靈空間，蘊含著獨特的想象力。要打破這種舍本逐末的繪畫活動模式，應讓幼兒在繪畫活動中充分發(fā)揮想象力，著力培養(yǎng)有個性和創(chuàng)造能力的人。

【關鍵詞】 想象力 萌發(fā) 激發(fā) 觸發(fā) 提升

愛因斯坦認為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”幼兒繪畫是發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力的最理想的手段之一。

有人說幼兒是天才的畫家。在幼兒的世界里充滿幻想，他們在繪畫筆下的許多“涂鴉”作品是其自我心靈的表現(xiàn)，反映了他們的心靈空間，蘊含著獨特的想象力。我們不能將幼兒繪畫活動簡單地理解為：教幼兒畫畫，將抄襲兒童畫教材形象、照抄生活現(xiàn)象當作主要教學手段，把獲獎和讓學生成名作為教學的追求，使繪畫表現(xiàn)單薄、缺少想象。

一、精心呵護幼兒萌發(fā)的想象力

老師不僅要傳授給學生繪畫的基本知識和技能，更要調(diào)動一切有利因素，拓展他們的想象力，發(fā)展他們的思維，引導幼兒想象意識的形成。幼兒美術活動的初始階段，孩子的想象能力在很大程度上取決于教師對他的評價。如果評價以整體布局為標準，第二次孩子們的畫就會向“整體布局”的方向發(fā)展。因此我們教師應時刻注意自己的評價方式所帶來的負面影響，不要讓我們的評價一開始就束縛了孩子的想象力，特別是在幼兒美術活動的最初階段。教師應以繪畫意境和表現(xiàn)內(nèi)容及主題的表達等為主要評價，鼓勵幼兒盡情發(fā)揮想象，在繪畫中盡情表現(xiàn)各種生活樂趣、情趣等。

在繪畫活動中，可通過多種方式讓幼兒萌發(fā)想象意識。例如：讓小班孩子用幾何圖形拼貼畫時，我先出示圓形讓幼兒一起討論：圓形可以添畫成什么？問題一提出，孩子們個個開動腦筋，情緒高昂，添畫成太陽，添畫成小花、蘋果、氣球、西瓜等等；再出示半圓形，橢圓形又可以添畫成什么？最后提供各種大小不同、顏色各異的圓形、半圓形、橢圓形等幾何圖形，讓孩子根據(jù)自己的興趣自由選擇；接著提出問題：用多種不同的圖形、各種大小不同的圖畫紙拼貼添畫，并提醒做的要和別人的不同。這樣給幼兒一個自由創(chuàng)作的天地。孩子有了上次的討論經(jīng)驗，更加感興趣，想象更大膽了。看，家輝小朋友用圓形和橢圓形畫成小雞吃蟲子的場面，還畫了小雞出殼時的情景。我在觀察指導時，鄭妃小朋友說：“老師我還需要一個方形”，“你用方形做什么？”“我要給蛋寶寶蓋房子，下雪了，要不蛋寶寶會凍死的?！倍嘭S富、天真而又富有情感的想象?。?/p>

二、親身體驗激發(fā)幼兒的想象

教育家陳鶴琴先生說過：“大自然是我們的活教材?！彼J為讓孩子們到大自然中去直接學習，獲取直接的體驗。”更容易激發(fā)孩子的想象力。

在一節(jié)繪畫課上，我以《下雨》為題，讓小朋友作畫，本以為會畫得不錯，可結果卻讓我大跌眼鏡。孩子的繪畫內(nèi)容以機械模仿為主，缺乏自創(chuàng)意識。事后，我在一個雨天，讓他們走進雨中，親身體驗。并適時點撥：“小雨點它是怎樣形成的？它是怎么樣的呢？”“小雨點是從天上來的?！薄笆菑脑贫渖蟻淼??！薄靶∮挈c是一條條像線一樣。”“小雨點一節(jié)一節(jié)……”答案五花八門。接著我又提出一個問題：“聽聽小雨點她會在雨傘上說什么？”“小雨點在唱歌?！薄⒆觽兊脑捪蛔右幌伦哟蜷_了，就如淅瀝的小雨不停地下。我又問：“小雨點落在水面，會怎樣呢？”嘉欣說：“水滴會和我們捉迷藏?！泵罉氛f：“小雨點在跳舞?！薄⒆觽兝L聲繪色地說著，我不禁感到：這不正是孩子們畫雨時所需的嗎？接著讓孩子們及時展開討論，孩子們都爭著把自己所看到的、聽到的、感到的、想到的都說給大家聽，氣氛特別活躍。所以孩子們畫的內(nèi)容也十分生動，富有個性。晶晶小朋友畫了細細斜斜的小雨，心儀小朋友畫了短短粗粗的大雨，宇航在畫紙的下端畫了一個個小水坑，說小雨點正在回家呢。曉婷畫了一把簡單的雨傘，雨點一滴一滴地往下落，她說：“雨點在玩跳傘游戲呢?！薄?/p>

這個活動之后，我深深體會到大自然不僅給了孩子第一手感性材料，還給了他們無限的遐想。因此，教師應該帶幼兒走出教室，親近大自然，去聽聽雨聲，去摸摸小草，看看小動物等，這樣幼兒的興趣馬上激發(fā)，想象力也會隨之被激發(fā)。

三、充分感知觸發(fā)幼兒的想象

第一要培養(yǎng)孩子們繪畫活動中善于“看”，通過具體事物的觀察展開想象，鍛煉幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

第二讓幼兒認真地“摸”。感受不同物體的形狀和質(zhì)感等，通過交流，通過各種色彩表達自己的感受。

第三要引導幼兒耐心地“聽”。再放一段音樂，讓孩子們仔細傾聽，跟隨著音樂的節(jié)奏，想象音樂表現(xiàn)的意境和情感等，并讓孩子們用手上的繪畫工具將自己的感受表現(xiàn)出來……這些方式充分調(diào)動了孩子們的好奇心、積極性和探索欲望，培養(yǎng)了他們的想象力。

四、欣賞評價提升幼兒的想象

如果說寬松的氛圍可以誘發(fā)幼兒的想象力，那么欣賞、評價就是想象的升華。它主要通過語言來評價作品的內(nèi)容以及所蘊含的寓意，從而進一步提升幼兒想象力的品質(zhì)。

我們不能以成人的觀點去欣賞、評價幼兒的作品，只要在幼兒眼里像什么就是什么，都要給予肯定，讓孩子體驗成功的喜悅；其次，我們在欣賞的同時應該鼓勵孩子把作品的寓意用自己的語言表達出來。如在畫小貓時聯(lián)想到魚或老鼠，畫魚時聯(lián)想到大海、小河等。

讓我們攜起手來，給孩子插上想象的翅膀，自由翱翔于繪畫活動之中！