陳亞星

【摘 要】 在英語教學(xué)活動中，音樂化手段的運用，必須緊密聯(lián)系教學(xué)任務(wù)的實際，要根據(jù)具體的語言場景，有選擇地、科學(xué)合理地運用，做到有的放矢，避免隨意性，這樣才會事半功倍。

【關(guān)鍵詞】 音樂化教學(xué) 英語課堂

英語的教學(xué)方法很多，每種方法都有其獨特的魅力。音樂化教學(xué)手段，顧名思義，即利用學(xué)生對音樂的敏感、對審美的鑒賞力和心理追求，把英語教學(xué)活動最大程度地與歌曲、詩歌、韻文和順口溜等相結(jié)合，在課堂上營造輕松活躍的氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，達到愉快學(xué)習(xí)的目的。這種音樂化手段的運用，能夠充分調(diào)動學(xué)生智力與非智力的各種因素，鼓勵學(xué)生參與到語言實踐中去，從而培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的能力，樹立他們的自信心，從而形成積極有效的學(xué)習(xí)策略。

一、英語歌曲在英語教學(xué)中的魔力

小學(xué)生的天性是愛動、愛唱、愛玩。他們獲得知識都是從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識。把音樂融入到英語教學(xué)活動中，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。我們可以充分利用音樂的巨大感染力，采用聽、唱英文歌曲的教學(xué)手段，把音樂和語言場景相結(jié)合，讓學(xué)生在獲得愉快、輕松的心理享受的同時，在其思維與語言上引起共鳴，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。

1. 英語歌曲在課堂導(dǎo)入中的應(yīng)用。

音樂是一種特殊的語言，它的魅力是所有人特別是小學(xué)生無法控制的。在課堂開始時，如果我們以一首悅耳的英語歌曲導(dǎo)入，學(xué)生立刻就能融入到英語學(xué)習(xí)情境中來。但是在英語歌曲導(dǎo)入時，我們應(yīng)該注意歌曲要和本課所學(xué)知識相關(guān)；歌詞要簡單易學(xué)，適合學(xué)生知識結(jié)構(gòu)：歌曲旋律要動聽，節(jié)奏明快。

2. 英語歌曲在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)的應(yīng)用。

初步接觸英語，學(xué)習(xí)英文字母。在學(xué)習(xí)之前先讓學(xué)生聽、唱字母歌。在活潑跳躍的樂曲聲中，學(xué)生很輕松地學(xué)會了唱字母歌，產(chǎn)生了對英文字母的好奇與探究心理，接著通過學(xué)習(xí)掌握26個英文字母，學(xué)生又會產(chǎn)生一種成就感，認(rèn)為英語并不難學(xué)，為在心理上接受英語打下堅實的基礎(chǔ)。三年級在教授How are you？ I？蒺m fine， thank you. 時，從網(wǎng)上收集How are you這首英語歌曲，學(xué)生邊唱邊做動作，在玩中學(xué)到了本課的重點句型。學(xué)習(xí)問候語時，以欣賞歌曲Good Morning導(dǎo)入新課效果很好。輕松的音樂響起來，師生情感交融，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)會了問候“早上好”，為進一步學(xué)習(xí)“下午好”、“晚上好”、“你身體好嗎”等會話內(nèi)容作了鋪墊。

學(xué)習(xí)基數(shù)詞的知識時，用Ten Little Indian boys既糾正了學(xué)生發(fā)音方面的錯誤，又鞏固了對數(shù)詞的掌握。美妙的音樂旋律響起來，學(xué)生的疲勞消退，精神振作，學(xué)習(xí)效果大大改善。

喜愛音樂是人類的天性，歌聲是最足以打動人心的力量。在教學(xué)中我們常常用緊密結(jié)合教材的歌曲來引導(dǎo)課文，總能收到非常好的效果：學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，課堂氣氛十分熱烈。通過音樂欣賞與課文內(nèi)容相結(jié)合，聽、唱英文歌曲手段的合理化運用，學(xué)生在無意中建立了一種心理傾向，激發(fā)出學(xué)生探索英文歌曲中所含知識的心理要求，為學(xué)生輕松愉快地接受知識奠定了良好的心理基礎(chǔ)。

二、優(yōu)美的詩歌、韻句在英語教學(xué)中的魔力

在教學(xué)過程中適時地插入一些英文詩歌、韻句，朗朗上口的詞句不僅可以陶冶學(xué)生情操，使之心靈得到凈化，也可以使他們的身心平和放松，更能平息浮躁的心理，調(diào)節(jié)情緒，引起注意。不但提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，還增強了語言知識的記憶。

湘教魯教版教材幾乎每單元都有一個chant，教學(xué)中讓學(xué)生打著節(jié)奏，跟讀若干遍之后，開展競賽，學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試，達到了很好的教學(xué)效果。

在教學(xué)方位詞east， west時，讓學(xué)生欣賞一句西方諺語：East， west， home is best（金窩銀窩，不如自己的狗窩）。同學(xué)們開懷大笑，既理解了一些東西方文化的異同，也學(xué)會了新的單詞。在學(xué)習(xí)定冠詞the的用法時，用順口溜幫助記憶：“我一天三餐都喝粥，喝完粥后去玩球，玩完球后做游戲，偶爾還去下下棋?！弊寣W(xué)生明白了一天三餐、球類運動、棋類、游戲前不能用the。像這樣的順口溜瑯瑯上口，為同學(xué)們所喜聞樂見。

最后要強調(diào)的是，在英語教學(xué)活動中，音樂化手段的運用，必須緊密聯(lián)系教學(xué)任務(wù)的實際，要根據(jù)具體的語言場景，有選擇地、科學(xué)合理地運用，做到有的放矢，避免隨意性，這樣才會事半功倍。