姜娜

【摘 要】 化學(xué)學(xué)科弱勢(shì)現(xiàn)象在高中學(xué)生中普遍存在，此現(xiàn)象嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及將來(lái)的人生發(fā)展?；瘜W(xué)教師有責(zé)任和義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變化學(xué)弱勢(shì)地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是前提，幫助學(xué)生樹(shù)立信心是關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生有效合理地自主學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】 化學(xué) 學(xué)科弱勢(shì) 原因 轉(zhuǎn)變

現(xiàn)階段，化學(xué)成為很多高中學(xué)生弱勢(shì)學(xué)科，尤其是進(jìn)入新課改后，學(xué)生所學(xué)知識(shí)內(nèi)容增多，此現(xiàn)象更為明顯。筆者就此問(wèn)題發(fā)表一下自己的淺見(jiàn)：

一、對(duì)高中生化學(xué)學(xué)科弱勢(shì)原因的調(diào)查

進(jìn)入高中后，由于學(xué)生學(xué)習(xí)科目及知識(shí)內(nèi)容增多，學(xué)科弱勢(shì)現(xiàn)象普遍存在，而化學(xué)學(xué)科弱勢(shì)現(xiàn)象更為明顯。學(xué)生學(xué)科弱勢(shì)的原因是多方面的。筆者對(duì)本校高一學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，其原因主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是他們對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣不足，上課時(shí)不能集中注意力；二是他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)對(duì)化學(xué)知識(shí)不能融會(huì)貫通，不能完全理解化學(xué)知識(shí)的規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系；三是他們?cè)谠搶W(xué)科各種考試時(shí)，心中充滿擔(dān)心和恐懼，對(duì)該學(xué)科缺乏自信心。

二、轉(zhuǎn)變化學(xué)學(xué)科弱勢(shì)地位的策略

那么教師如何幫助學(xué)生在較短的時(shí)間里提高化學(xué)成績(jī)呢？根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐，得出以下三種行之有效的方法策略。

1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是轉(zhuǎn)變化學(xué)弱勢(shì)地位的前提

化學(xué)成績(jī)處于弱勢(shì)的學(xué)生，大多數(shù)是對(duì)化學(xué)沒(méi)興趣，所以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣是前提。

首先，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)。在教學(xué)中我們把生活中的化學(xué)知識(shí)與書(shū)本上的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，及應(yīng)用后反饋問(wèn)題的總結(jié)，不斷地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如，在講蛋白質(zhì)時(shí)，我們可以給學(xué)生講解重金屬離子中毒如何解毒原理：當(dāng)重金屬離子進(jìn)入人體，會(huì)和人體器官和血液發(fā)生沉淀而失去活性，造成中毒，這時(shí)可以給病人服用牛奶、豆?jié){或生雞蛋蛋清，食物中豐富的蛋白質(zhì)會(huì)和重金屬離子結(jié)合，從而減輕了毒性。這樣就把枯燥的化學(xué)知識(shí)和與我們息息相關(guān)的生活聯(lián)系其來(lái)了，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性、主動(dòng)性。

其次，還要認(rèn)真探索教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法，適時(shí)變換教學(xué)方式。新課改倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。教師要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法，并活躍課堂氣氛、調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)積極探索，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。

再次，用實(shí)驗(yàn)的神奇魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)理論產(chǎn)生的直接源泉，是檢驗(yàn)化學(xué)理論是否正確的標(biāo)準(zhǔn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)可將學(xué)生帶入科學(xué)探索的情景中，使學(xué)生處于一種主動(dòng)探索知識(shí)的興奮狀態(tài)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神等方面起著無(wú)法替代的作用。教師在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與感知活動(dòng)，激發(fā)探究化學(xué)知識(shí)的興趣。

2. 幫助學(xué)生樹(shù)立自信心是轉(zhuǎn)變化學(xué)弱勢(shì)地位的關(guān)鍵

要想改變化學(xué)弱勢(shì)現(xiàn)象。幫助學(xué)生樹(shù)立信心必不可少。首先，要關(guān)心這些弱勢(shì)學(xué)生，讓他們感覺(jué)到溫暖，鼓勵(lì)他們不要輕易放棄自己。本人曾遇到過(guò)這樣一位學(xué)生，因?yàn)樗扯螘r(shí)間成績(jī)下滑，他就對(duì)自己失去信心了。以前化學(xué)是他的強(qiáng)項(xiàng)，現(xiàn)在竟然也變成弱勢(shì)學(xué)科。之后我就經(jīng)常找該同學(xué)談心，并幫他尋找每次考試的失利原因，不時(shí)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，幫助他再重新樹(shù)立起學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力之后，這名學(xué)生化學(xué)成績(jī)提高了，化學(xué)又成為該學(xué)生的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科了。值得注意的是，在關(guān)注到學(xué)生稍微有所進(jìn)步時(shí)一定要記著及時(shí)地給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，以增強(qiáng)他們的自信心。其次，最能樹(shù)立好化學(xué)信心的策略是不斷地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題。比如，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的成敗、化學(xué)知識(shí)的拓展、化學(xué)習(xí)題的變形等。學(xué)生在分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的過(guò)程中，獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)探究精神，體會(huì)了成功，從而培養(yǎng)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，特別是學(xué)生在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行交流與爭(zhēng)論時(shí)最能激發(fā)和調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，如果經(jīng)常性的這樣解決問(wèn)題，學(xué)生體會(huì)到了成功的喜悅，必然堅(jiān)定了彌補(bǔ)化學(xué)學(xué)科弱勢(shì)的信心。

3. 培養(yǎng)學(xué)生有效合理地自主學(xué)習(xí)是轉(zhuǎn)變化學(xué)弱勢(shì)地位的保障

所謂自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)之前能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、做好準(zhǔn)備工作；在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取、自主構(gòu)建；在學(xué)習(xí)后能對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、評(píng)價(jià)、補(bǔ)救，以達(dá)到自我發(fā)展、自我完善的過(guò)程。不少學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法不合理，沒(méi)有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，要引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、并做好檢查督促工作。例如，每次講新課之前都給學(xué)生發(fā)本節(jié)學(xué)案，學(xué)案上注明學(xué)習(xí)目標(biāo)和重、難點(diǎn)，教師在上課之前都要做檢查，或者對(duì)化學(xué)弱勢(shì)學(xué)生作抽查；上課時(shí)，為了避免他們聽(tīng)課注意力不集中，可以找一些相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)他們，對(duì)于回答正確的學(xué)生要給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)；每個(gè)月至少檢查化學(xué)弱勢(shì)學(xué)生的課堂記錄本、課堂默寫(xiě)本、錯(cuò)題記錄本等一兩次，對(duì)于他們的作業(yè)要時(shí)不時(shí)地進(jìn)行面批，從而為他們形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣施加一種權(quán)威性的外力作用。其次，要是發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生化學(xué)成績(jī)進(jìn)步的，要有意識(shí)的、經(jīng)常性的對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，為形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣而誘導(dǎo)出自發(fā)的內(nèi)在動(dòng)力。

總之，化學(xué)成績(jī)?nèi)鮿?shì)不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，也會(huì)影響到他們將來(lái)的人生，因此化學(xué)教師要重視高中生存在的化學(xué)弱勢(shì)現(xiàn)象，要彌補(bǔ)他們化學(xué)成績(jī)?nèi)鮿?shì)，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助他們樹(shù)立自信心，而最重要的方法是培養(yǎng)與發(fā)展他們有效合理自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。只有這樣，我們才能把一顆顆幼苗培養(yǎng)成參天大樹(shù)，使他們成為棟梁之才。

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