蔣元紅

【摘 要】 制作高中生生涯規(guī)劃，能迅速?gòu)浹a(bǔ)高中生在探索期和準(zhǔn)備期的不足，減少由于這兩個(gè)時(shí)期教育與輔導(dǎo)不足而產(chǎn)生的消極影響，是降低專(zhuān)業(yè)選擇盲目帶來(lái)的消極影響的重要捷徑。高中階段是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀的形成和發(fā)展時(shí)期。本文從高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀出發(fā)，探討高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)方法。

【關(guān)鍵詞】 高中生 生涯規(guī)劃 現(xiàn)狀 指導(dǎo)方法

“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂(yōu)”，兩千多年前孔子就告誡青年弟子應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的人生藍(lán)圖?！邦A(yù)則立，不預(yù)則廢”，凡是成大事者，一定是心中有目標(biāo)之人。高中生處于生涯發(fā)展中的探索期階段，可以說(shuō)，生涯教育關(guān)系學(xué)生一生的發(fā)展方向和終生幸福，其核心目標(biāo)是教育青少年在心理上、職業(yè)上及社會(huì)上的平衡與協(xié)調(diào)的發(fā)展。一般認(rèn)為，生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人在生涯發(fā)展歷程中，對(duì)自身各種特質(zhì)以及外界進(jìn)行探索以逐漸形成生涯決策并建立生涯目標(biāo)。

一、高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀

眾所周知，現(xiàn)在的許多高中生，學(xué)習(xí)的唯一目的就是上大學(xué)，但沒(méi)有考慮自己的個(gè)體需要，對(duì)自己的興趣、個(gè)性、價(jià)值觀了解不夠，不知道自己的發(fā)展空間或者未來(lái)的發(fā)展前景是什么。這就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)缺失，很少經(jīng)歷“目標(biāo)”實(shí)現(xiàn)后的成功體驗(yàn)，因而情感態(tài)度不積極?，F(xiàn)行的高中教育內(nèi)容與學(xué)生今后的發(fā)展沒(méi)有直接的緊密的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的價(jià)值產(chǎn)生了懷疑，繁重的學(xué)習(xí)壓力使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

當(dāng)下高中的各項(xiàng)工作主要圍繞考試進(jìn)行，很少關(guān)注學(xué)生生涯發(fā)展，也沒(méi)有意識(shí)到生涯輔導(dǎo)的重要性和必要性。因此，不少高中生對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展方向并不十分明確，存在著“學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力生涯無(wú)規(guī)劃、發(fā)展無(wú)方向”的現(xiàn)象，令教育管理者、教師和家長(zhǎng)憂(yōu)心忡忡。五月份對(duì)我校學(xué)生生涯規(guī)劃現(xiàn)狀進(jìn)行的調(diào)查表明：僅有三分之一左右的學(xué)生了解職業(yè)規(guī)劃；對(duì)自己的學(xué)習(xí)、工作的規(guī)劃程度很低，超過(guò)三分之一的學(xué)生沒(méi)有規(guī)劃，規(guī)劃了三年的不足20%人；對(duì)院校和專(zhuān)業(yè)的詳細(xì)情況知之甚少；大多數(shù)學(xué)生愿意參加職業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)?？梢?jiàn)，高中生面臨文理分科、填報(bào)志愿等人生方向性選擇，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，讓學(xué)生逐步明晰自己的職業(yè)選擇，培養(yǎng)職業(yè)技能，為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是一種迫切的現(xiàn)實(shí)需求。順應(yīng)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行生涯發(fā)展指導(dǎo)，有效地引導(dǎo)學(xué)生健康地成長(zhǎng)，這是擺在教育工作者面前的一項(xiàng)重要使命。

二、高中生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)方法

學(xué)校教育理應(yīng)讓學(xué)生開(kāi)始懂得如何規(guī)劃自己，規(guī)劃自己的未來(lái)。若是看不到未來(lái)，就掌握不了現(xiàn)在；若是掌握不了現(xiàn)在，就看不到未來(lái)。我是誰(shuí)？我要到哪里去？我如何去？這是我們每個(gè)人都需要問(wèn)自己的問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)校還可以利用家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)QQ群、微信群對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行有關(guān)生涯教育方面的宣傳及指導(dǎo)。來(lái)配合學(xué)校開(kāi)展相關(guān)工作，共同提升學(xué)生的生涯意識(shí)，進(jìn)一步從正面影響學(xué)生近期的學(xué)習(xí)行為。

1. 全面了解自我。在職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中，高中生應(yīng)該從職業(yè)需要的角度去分析自我，明確自己適合干什么，能干什么，只有在認(rèn)識(shí)了自我個(gè)性、自身?xiàng)l件的情況下，才能對(duì)自己有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。就如個(gè)子矮的人不能成為杰出的跳高運(yùn)動(dòng)員，即使彈跳力好也于事無(wú)補(bǔ)，而個(gè)子太高的人當(dāng)舉重運(yùn)動(dòng)員一定會(huì)吃虧。在分析自我的過(guò)程中，既不可高估自己，覺(jué)得自己有多么的了不起，又不能妄自菲薄，覺(jué)得自己樣樣都不如人。要客觀地認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件，了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，這樣才能使自己理性地面對(duì)紛繁復(fù)雜的職場(chǎng)，規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯。

進(jìn)行生涯規(guī)劃后，可使學(xué)生主體增強(qiáng)自我認(rèn)知能力，探索自己可能的發(fā)展型態(tài)以便做出較佳的抉擇、規(guī)劃與準(zhǔn)備；使學(xué)生擁有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變盲目發(fā)展為有目標(biāo)發(fā)展；使學(xué)生通過(guò)積極的情感體驗(yàn)來(lái)減輕學(xué)習(xí)上的心理負(fù)擔(dān)。

2. 家校合作教育。家校合作開(kāi)展生涯教育，充分利用家長(zhǎng)進(jìn)行生涯教育方面的宣傳及指導(dǎo)。與學(xué)校教育相比，家庭教育有其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。從家庭教育的教育者和受教育者的關(guān)系來(lái)看，他們之間更多一層血緣關(guān)系。從家庭教育的影響途徑和方式來(lái)看，家庭教育主要是在日常生活中使子女通過(guò)耳濡目染而受到潛移默化的影響。

可以邀請(qǐng)一些家長(zhǎng)或他們的親戚朋友等較成功的人士來(lái)給學(xué)生做一些講座。講述他們的人生經(jīng)歷，講述他們把握機(jī)會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，分享教育在成長(zhǎng)過(guò)程中的作用，介紹自己具體的日常工作情況等，能切實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。家長(zhǎng)的分析與感悟能觸動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)、興趣特長(zhǎng)的發(fā)展更加得明確，從而生涯規(guī)劃技能得到培養(yǎng)。

3. 開(kāi)展教育活動(dòng)。積極引導(dǎo)學(xué)生參與教育活動(dòng)，營(yíng)造健康和諧的氛圍，為學(xué)生擁有幸福人生奠基基礎(chǔ)。我曾在全班開(kāi)展過(guò)一次《樂(lè)業(yè)敬業(yè)之我見(jiàn)》的活動(dòng)：課前要求學(xué)生通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)，發(fā)現(xiàn)身邊樂(lè)業(yè)敬業(yè)的人。結(jié)合課堂匯報(bào)及討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么是敬業(yè)，感悟到只有樂(lè)業(yè)敬業(yè)才能更好地做好工作?；顒?dòng)過(guò)程如下：

（1）調(diào)查訪問(wèn)。全班學(xué)生分為幾個(gè)調(diào)查訪問(wèn)小組，每組選擇一個(gè)調(diào)查訪問(wèn)對(duì)象，可以是學(xué)生的家長(zhǎng)、親戚或?qū)W生較熟悉的成功人士等，利用課余時(shí)間去訪問(wèn)此人。訪問(wèn)主題：您是如何工作的？您對(duì)敬業(yè)精神是怎么看的？

（2）課堂匯報(bào)。每個(gè)小組選出一名代表，向全班同學(xué)匯報(bào)本組的調(diào)查情況。教師把學(xué)生匯報(bào)的情況記錄在黑板上，便于總結(jié)。

（3）學(xué)生交流。同學(xué)間可以談一談自己的感受，以及對(duì)敬業(yè)的看法。

（4）邀請(qǐng)一位事業(yè)上有所成就的學(xué)生家長(zhǎng)為學(xué)生做一次關(guān)于“敬業(yè)”的報(bào)告。

通過(guò)活動(dòng)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“干一行愛(ài)一行”，這是最基本的職業(yè)道德。一個(gè)人只有有了強(qiáng)烈的責(zé)任感，才能把工作做好。在學(xué)生課堂匯報(bào)后，我鼓勵(lì)學(xué)生把自己的心得體會(huì)寫(xiě)出來(lái)，然后選擇有代表性的張貼出來(lái)，從而強(qiáng)化學(xué)生的樂(lè)業(yè)敬業(yè)思想。

總之，通過(guò)高中生生涯規(guī)劃指導(dǎo)的研究，將會(huì)促進(jìn)學(xué)校的特色發(fā)展，推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。當(dāng)然我們不能把生涯規(guī)劃教育，看成是一項(xiàng)單純的教育教學(xué)工作。應(yīng)該進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，整合校內(nèi)外多方資源，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生受益、教師及家長(zhǎng)成長(zhǎng)和學(xué)校教研水平的提升。