尤太平

【摘 要】 目前，環(huán)境保護(hù)、生態(tài)危機(jī)已經(jīng)引起了世界各國(guó)的廣泛關(guān)注，因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育，提高環(huán)保意識(shí)就顯得尤為重要。我在多年中學(xué)生物教學(xué)教研實(shí)踐中，逐步嘗試將有關(guān)環(huán)境知識(shí)融入生物課堂教學(xué)中，使學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)不斷提高，真正能從身邊的小事做起，為保護(hù)環(huán)境、美化家園出一份力。提高中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，生物教師負(fù)有相當(dāng)?shù)呢?zé)任。

【關(guān)鍵詞】 生物教學(xué) 策略

一、利用課堂教學(xué)，進(jìn)行環(huán)境教育的滲透

學(xué)校教育是以課堂教育為主的教育，要在學(xué)校中進(jìn)行環(huán)境教育，就應(yīng)該立足課堂，依靠教科書，利用課堂教育這個(gè)主渠道，適時(shí)、適量、適度地滲透環(huán)境教育。

1. 把握滲透課

在教學(xué)過程中，抓住初中生好奇的心理，尋找教材中與環(huán)境保護(hù)的契合點(diǎn)，把書本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的環(huán)境問題聯(lián)系起來，這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容，取得了良好的教學(xué)效果，又在潛移默化中提高了學(xué)生低碳環(huán)保意識(shí)。比如，在講《生態(tài)系統(tǒng)的組成》中生物和環(huán)境的關(guān)系時(shí)，聯(lián)系當(dāng)前水污染日趨嚴(yán)重，清潔的淡水資源日益減少，向?qū)W生講述化肥和農(nóng)藥的大量使用，使水體富營(yíng)養(yǎng)化而導(dǎo)致水域生態(tài)不平衡的道理，使生物鏈遭到破壞。

2. 利用多媒體教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)

在教學(xué)過程中，要注重運(yùn)用多媒體手段，給學(xué)生視覺上的直觀刺激，積極引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考身邊不符合低碳環(huán)保的現(xiàn)象及其后果。在講述《生物圈是生物的共同家園》時(shí)，用生物圖片和視頻向?qū)W生展示內(nèi)蒙古草原的今昔變化，當(dāng)學(xué)生通過自己的眼睛看到昔日“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的美景，變成了今天的“沙漠，戈壁”，學(xué)生自然會(huì)明白：人類在創(chuàng)造輝煌的現(xiàn)代文明的同時(shí)也自覺或不自覺地干了自毀家園的蠢事，使學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境的熱情。

3. 上好典型課

這類課涉及的環(huán)境內(nèi)容比較多。初中生物第一單元“生物和生物圈”、第四單元第七章“人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響”是對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要章節(jié)，是進(jìn)行環(huán)境教育的極好素材，教師在這二單元的教學(xué)中要注意：

第一，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。環(huán)境教育重在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣，而不是專業(yè)技術(shù)教育。所以教學(xué)方法應(yīng)由傳統(tǒng)的灌輸式講授知識(shí)，轉(zhuǎn)為啟發(fā)的探究式教學(xué)?？沙浞掷矛F(xiàn)代教學(xué)手段，如：投影、多媒體來加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，課前組織學(xué)生收集資料，課堂上組織學(xué)生討論，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。適當(dāng)使用互動(dòng)式教學(xué)方法，組織學(xué)生表演科學(xué)小品，例如：在講“生態(tài)系統(tǒng)”時(shí)，選8位同學(xué)上臺(tái)，他們代表草、動(dòng)物（包括兔、蟲、蛙、鳥、羊、狼、鷹），要求每位同學(xué)用繩將與自己有食物關(guān)系的生物連接起來，呈現(xiàn)一個(gè)食物網(wǎng)，體現(xiàn)生態(tài)平衡的狀態(tài)。然后一位同學(xué)代表“人”上臺(tái)，抓走了鷹、狼，問問學(xué)生有什么變化？再把草拉走，結(jié)果又會(huì)如何？這種游戲的方法，很生動(dòng)、形象，增強(qiáng)了趣味性，學(xué)生自然地理解了生物之間的聯(lián)系，初步樹立了生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)。

第二，理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)地方特色。如果只從理論上講，學(xué)生容易產(chǎn)生繁瑣枯燥的感覺，所以，教師應(yīng)從大家身邊的事例出發(fā)，適當(dāng)補(bǔ)充介紹宜都當(dāng)前的環(huán)境狀況，例如：全市有26萬輛摩托車，5萬輛汽車，所排出的尾氣對(duì)大氣的污染是非常嚴(yán)重的。這樣以學(xué)生身邊能夠感受到的問題對(duì)他們進(jìn)行教育。

第三，重視數(shù)字的作用。在講“分析人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響”時(shí)，列舉：當(dāng)今世界每日增加21.6萬人，目前已突破70億人。我國(guó)在1949年時(shí)有5.4億人，建國(guó)40多年增加到12億多，占世界人口的22%。在學(xué)習(xí)“我國(guó)的野生動(dòng)植物資源”時(shí)，列舉全世界每年滅絕的野生生物達(dá)4萬余種；現(xiàn)存的我們熟悉的大熊貓不過1000頭左右，云南的亞洲象不足50頭，野生華南虎不足30只等等。

二、豐富課外活動(dòng)，強(qiáng)化環(huán)境意識(shí)

采用適合學(xué)生特點(diǎn)，豐富多彩的課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多層次的環(huán)境教育，可促進(jìn)學(xué)生樹立牢固的環(huán)境意識(shí)，培養(yǎng)良好的環(huán)保行為。我們開展的課外教育活動(dòng)主要有三類：

1. 宣教文藝活動(dòng)

每學(xué)年都要就環(huán)境教育開展一系列的主題教育活動(dòng)。一年一度的“植樹節(jié)”、“地球日”、“世界環(huán)境日”、“世界無煙日”、“人口日”、“愛鳥周”、“野生動(dòng)物保護(hù)宣傳月”都是我們傳統(tǒng)的環(huán)境教育日。配合有關(guān)主題，舉辦環(huán)保知識(shí)講座，組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽、征文比賽，利用黑板報(bào)、墻報(bào)進(jìn)行宣傳展覽，排演環(huán)保節(jié)目，進(jìn)行環(huán)保知識(shí)問卷調(diào)查等，這樣使學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)有了新的認(rèn)識(shí)。

2. 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

組織學(xué)生自覺游覽附近的風(fēng)景名勝，參觀植物園、動(dòng)物園。使學(xué)生在感受美的過程中，產(chǎn)生向往大自然的情感，從而升華為熱愛大自然，以增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境的責(zé)任感和使命感。組織學(xué)生調(diào)查附近的工廠、小河、垃圾處理場(chǎng)、生活小區(qū)等，當(dāng)他們看到污濁的河水、遍地的垃圾、工廠排出的廢氣、公路上的塵埃，自然就會(huì)明白環(huán)境保護(hù)的重要性，并自覺行動(dòng)起來，保護(hù)環(huán)境。

3. 環(huán)保興趣小組活動(dòng)

成立環(huán)保興趣小組，參加生物園的建設(shè)、培植各種植物、學(xué)習(xí)飼養(yǎng)小動(dòng)物、進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。如：香煙對(duì)蚯蚓生活的影響、洗潔精對(duì)小魚生活的影響、青蛙食物觀察等。學(xué)生們對(duì)這些活動(dòng)都有濃厚的興趣，這樣不僅開拓了學(xué)生的視野，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、動(dòng)手能力。

三、規(guī)范行為，增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)的實(shí)效性

從生活點(diǎn)滴做起，將“綠色”意識(shí)貫穿于生活細(xì)節(jié)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。如養(yǎng)成不隨地大小便，不隨地吐痰、不亂丟雜物、節(jié)約用水、節(jié)約用電等良好生活習(xí)慣。讓全班同學(xué)統(tǒng)計(jì)自己家里一周使用塑料袋的數(shù)量，并計(jì)算全校學(xué)生家庭一年使用塑料袋的總和，真是不算不知道，一算嚇一跳，通過數(shù)據(jù)使學(xué)生自覺在生活中減少塑料袋的使用。我們率先在部分班級(jí)進(jìn)行垃圾分類放置，進(jìn)而在全校推廣，用廢品收入支助貧困生，讓其親身感受垃圾分類的好處，使環(huán)保能夠真正自覺體現(xiàn)在行動(dòng)上。

環(huán)境是人類生存的基礎(chǔ)，把育人工程和環(huán)境教育有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。地球只有一個(gè)，破壞自然進(jìn)程、破壞生態(tài)環(huán)境的后果必然是毀滅人類自身。讓學(xué)生形成關(guān)愛環(huán)境的態(tài)度，在環(huán)境問題上能夠形成自己的觀點(diǎn)，并且落實(shí)到行動(dòng)上，真正使他們從身邊的小事做起，為保護(hù)環(huán)境、美化家園做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳鳳玉.注重初中生物教學(xué)中生命教育的滲透[J].新課程：中學(xué)版，2008（4）：45-45.