孫彩艷

【摘 要】 新課改在時間的推移下不斷進行，越來越多的教育者發(fā)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中合理采用合作學(xué)習(xí)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合作教學(xué)法作為一種新穎的課堂教學(xué)方式也被應(yīng)用到各種課堂教學(xué)中，而其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用也最為廣泛。下文就將具體分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采用合作學(xué)習(xí)方法的意義，以及在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運用合作學(xué)習(xí)方法的具體作用。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，通過在課堂上引入“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中相互溝通、協(xié)助并合作，培養(yǎng)學(xué)生互助精神的同時，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采用合作學(xué)習(xí)方法的意義

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師的授課方式較為陳舊，甚至有的教師仍舊在沿用“滿堂灌”的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式既不能讓學(xué)生很好地理解課堂的內(nèi)容，也加大了教師的教學(xué)難度。而合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法相對來說更為開放活躍，不僅可以在教學(xué)過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，而且可以為學(xué)生提供一個更加自由、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在相互合作的過程中做到輕松學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但如何才能使合作學(xué)習(xí)這樣的學(xué)習(xí)模式在學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)揮它激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最大作用？以下就將具體對在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何具體運用合作學(xué)習(xí)的方式進行分析。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中運用合作學(xué)習(xí)方法的具體作用

（一） 營造合作學(xué)習(xí)情境氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

隨著當今科技的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)被越來越多地應(yīng)用到了小學(xué)的課堂教學(xué)過程中，其中多媒體教學(xué)設(shè)備在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中被應(yīng)用的最廣泛。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過在教學(xué)過程中借助多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與課本內(nèi)容相吻合的情景。并結(jié)合合作學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生營造一個濃厚的合作學(xué)習(xí)情境氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：許多教師在對學(xué)生進行《圓柱和圓錐》這一章內(nèi)容的教授時，由于大多學(xué)生并不能在腦海中建構(gòu)關(guān)于圓柱和圓錐的三維立體模型，這就加大了教師的教學(xué)難度。在這種情況下，教師可以通過在授課前運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，用數(shù)學(xué)建模的方式構(gòu)建圓柱和圓錐的三維立體模型，并將構(gòu)建過程以動畫的形式在多媒體設(shè)備上為學(xué)生呈現(xiàn)。再讓學(xué)生在觀看后自由組合成人數(shù)不等的小組，并在這個小組中相互交流，發(fā)表自己在觀看動畫中的收獲，教師通過結(jié)合現(xiàn)代教設(shè)備為學(xué)生營造的合作學(xué)習(xí)情境氛圍，不僅可以加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二） 合理布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)建趣味學(xué)習(xí)環(huán)境

大多數(shù)中學(xué)生都在學(xué)習(xí)過程中存在不夠堅持，目標不明確等缺點，而教師對學(xué)生的教授過程中扮演著精神導(dǎo)師的角色，不僅可以在教學(xué)過程中引入合作學(xué)習(xí)法幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)，還可以為學(xué)生合理布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)建一個趣味學(xué)習(xí)的環(huán)境，也可以促進學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相互幫助。例如：教師在對學(xué)生進行《長方形與正方形》、《圓》、《平行四邊形和梯形》等理解性和練習(xí)性較強的內(nèi)容的教授時，可以將學(xué)生每5人分成一組，組成學(xué)習(xí)小組，并指定小組成員中數(shù)學(xué)成績較好的一位學(xué)生為小組長，教師在每次對這些內(nèi)容進行初步的教授過后，都給每個小組下達一個在規(guī)定時間內(nèi)必須完成該章課后習(xí)題的小組任務(wù)，并由小組成員互相對其他成員的任務(wù)完成進度進行監(jiān)督、管理、督促，在小組成員完成過程中也可以和小組成員針對自己遇到的問題進行相互的溝通、討論和學(xué)習(xí)，再由小組長對每位學(xué)生任務(wù)的完成情況進行統(tǒng)計。教師僅僅需要在規(guī)定時間截止日當天驗收每個小組的任務(wù)完成情況，就可以輕松獲取學(xué)生對這一章的大概掌握情況。通過將學(xué)生劃分為一個個人數(shù)適當?shù)男〗M，再合理地對每個小組派發(fā)小組任務(wù)的方式，可以為學(xué)生創(chuàng)建一個趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，增強學(xué)生的綜合能力。

（三） 科學(xué)選用合作學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師通過在課堂中運用合作學(xué)習(xí)法可以在一定程度上提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，但想要將合作學(xué)習(xí)法的作用發(fā)揮到最大，就需要教師投入更多的精力去篩選不同的小組合作模式，再科學(xué)的選用最合適的小組合作模式并將其運用到課堂。進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師在對學(xué)生進行《復(fù)式統(tǒng)計表》這一章內(nèi)容的教授時，由于大多數(shù)學(xué)生在以往并沒有接觸過任何有關(guān)復(fù)式統(tǒng)計表的相關(guān)知識，這就在無形中加大了教師的授課難度，這時候教師可以在授課前在互聯(lián)網(wǎng)上了解一下國內(nèi)外其他教師在講授這一章內(nèi)容時的方式，并結(jié)合自己班級的實際情況科學(xué)選擇一種適合自己班級的授課方式。針對一章的內(nèi)容，教師可以科學(xué)的選用小組合作討論法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。具體實施過程是教師將學(xué)生每4人分成一個小組，在正式課堂上課前讓小組成員提前自己了解一些關(guān)于本章的相關(guān)知識，并在實際授課時，給予學(xué)生充足的時間讓學(xué)生讓學(xué)生進行相互討論，學(xué)生可以在討論過程中自由講述自己所了解的知識和看法。教師通過科學(xué)合理的篩選，并最終選擇讓學(xué)生之間組成學(xué)習(xí)小組，再進行自由討論的這種授課方式，不僅可以幫助學(xué)生在小組討論的過程中加深對本章內(nèi)容的理解，也可以在這個過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

隨著時代的不斷發(fā)展，小學(xué)學(xué)生的教育問題被越來越多的教育者重視，教師通過在教學(xué)過程中適當營造合作學(xué)習(xí)的情境氛圍，合理布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)，科學(xué)選用合作學(xué)習(xí)模式，就能在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)建趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻

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