何玲莎

【摘 要】二胡是我國(guó)傳統(tǒng)的民族樂器，其音色的控制難度較大，需要進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練。對(duì)此，在本文的分析中，主要以二胡教學(xué)中長(zhǎng)弓練習(xí)、按弦練習(xí)、揉弦練習(xí)為切入點(diǎn)，深入探究二胡教學(xué)中的音色訓(xùn)練的方式，以期為廣大教師提供參考，提高音色訓(xùn)練的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】二胡;音色;長(zhǎng)弓;按弦;揉弦

中圖分類號(hào)：G42 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）15-0171-01

就二胡的演奏來(lái)說(shuō)，最終是通過聲音的方式呈現(xiàn)出來(lái)的。其中，要想保證二胡演奏的水平、效果，就必須對(duì)二胡的音色進(jìn)行合理、有效的控制，避免影響呈現(xiàn)的效果。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一目的，教師應(yīng)該加大教學(xué)力度，重視音色訓(xùn)練方面的教學(xué)，為學(xué)生提供更多積累經(jīng)驗(yàn)、提高能力的機(jī)會(huì)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)音色的控制。

一、二胡教學(xué)中通過長(zhǎng)弓完成音色訓(xùn)練

在二胡的教學(xué)中，長(zhǎng)弓是重要的訓(xùn)練內(nèi)容，只有掌握運(yùn)弓的正確方式，才能夠保證音色的質(zhì)量。在具體的音色訓(xùn)練過程中，教師應(yīng)該注意以下幾方面問題。

（一）運(yùn)弓必須平直。就二胡的音色來(lái)說(shuō)，主要受弓子運(yùn)動(dòng)方向、角度的影響，所以必須將二胡放正，使琴弦、弓子之間形成一個(gè)直角的關(guān)系，同時(shí)將這一角度貫穿于演奏的始終。也就是說(shuō)，二胡的弓子不能出現(xiàn)忽上忽下的現(xiàn)象，必須保證二者摩擦角度的一致性。

（二）速度與力度。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注運(yùn)弓期間的速度、力度，必須保證琴弦能夠得到均勻的力度。也就是說(shuō)，如果力度或者速度不均勻，就會(huì)影響音色的效果，無(wú)法保證最后演奏的質(zhì)量。

（三）手腕動(dòng)作。在拉長(zhǎng)弓的過程中，教師需要對(duì)學(xué)生的手腕動(dòng)作進(jìn)行糾正，同時(shí)配合手指實(shí)現(xiàn)二胡的發(fā)音，提高學(xué)生推、拉弓的能力水平[1]。與此同時(shí)，二胡教學(xué)中教師還應(yīng)該要求學(xué)生掌握放松手腕的動(dòng)作、技巧，以此來(lái)保證換弓過程中，二胡音色的美妙性。

（四）手臂動(dòng)作。結(jié)合手腕的動(dòng)作能夠發(fā)現(xiàn)，只有在放松的狀態(tài)下，才能夠保證演奏的質(zhì)量，因?yàn)槭种浮⑹滞笈c手臂之間是相互影響的，所以教師在講解知識(shí)時(shí)，需要重視手臂動(dòng)作的合理性、松弛性，要求學(xué)生將手臂自然下垂、貼合、運(yùn)弓等，提高二胡音色的順暢程度。

二、二胡教學(xué)中通過按弦完成音色訓(xùn)練

在二胡的教學(xué)中，教師需要闡述雙手動(dòng)作配合的重要性，因?yàn)槌丝障抑馊魏我羯目刂?、表達(dá)，都需要學(xué)生左手、右手之間配合。其中，左手主要負(fù)責(zé)的內(nèi)容為按弦，而音色訓(xùn)練的具體方式，主要包括以下幾個(gè)方面。

（一）觸弦。在二胡教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生觸弦的方式進(jìn)行教學(xué)，其位置是左手虎口位置的琴桿處，手指在琴弦上方自然彎曲。為了保證觸弦的準(zhǔn)確性，提高音色的質(zhì)量，學(xué)生的手指應(yīng)該與琴弦形成一個(gè)45度的角?；谶@一前提，學(xué)生使用食指、中指、無(wú)名指的指腹，完成觸弦的動(dòng)作，而小指通常需要伸直才能夠?qū)崿F(xiàn)觸弦動(dòng)作。實(shí)際上，二胡教學(xué)中的音色訓(xùn)練，只有夯實(shí)二胡演奏的基礎(chǔ)，才能夠增強(qiáng)音色的質(zhì)量。

（二）彈性。彈性是指在二胡音色訓(xùn)練的過程中，學(xué)生應(yīng)該將手指、手掌等部位進(jìn)行放松，同時(shí)提高手掌的穩(wěn)定性。在這一基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生使用指根控制手指的力量，以此來(lái)以彈性的方式控制琴弦，保證音色訓(xùn)練的效果。在訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)該注意三點(diǎn)內(nèi)容：一是必須關(guān)注學(xué)生的手指，對(duì)于不放松的學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo);二是關(guān)注學(xué)生指根的發(fā)力情況，任何起、落都應(yīng)該果斷處理;三是踐行“兩個(gè)準(zhǔn)確”的原則，即觸弦位置準(zhǔn)確、音高位置準(zhǔn)確[2]。

三、二胡教學(xué)中通過揉弦完成音色訓(xùn)練

在二胡音色訓(xùn)練的過程中，揉弦的方式分為很多種，包括滑揉、壓揉、滾揉等，本文主要以常用的滾揉，分析揉弦訓(xùn)練方式。

（一）基本動(dòng)作。在揉弦的過程中，應(yīng)該保持小臂、手腕等一直處于放松的狀態(tài)，并且保證手腕的穩(wěn)定性，通過食指下方掌背的力量，帶動(dòng)其他的關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)。不僅如此，還應(yīng)該將手掌的位置下放，對(duì)手指的第一關(guān)節(jié)進(jìn)行控制、彎曲等動(dòng)作。總之，揉弦時(shí)學(xué)生手掌的上提、下放等，都應(yīng)該以正常姿勢(shì)為基本前提，對(duì)手指的動(dòng)作進(jìn)行合理控制，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)揉弦的目的，并對(duì)音色進(jìn)行合理的修飾。

（二）訓(xùn)練方式。首先，揉弦需要手掌、手指進(jìn)行動(dòng)作的結(jié)合，如果學(xué)生處于揉弦的入門階段，則教師應(yīng)該引導(dǎo)其關(guān)注手掌中心，使其能夠通過手掌帶動(dòng)手指。若關(guān)節(jié)過于緊張，那么呈現(xiàn)出來(lái)的音色，也具有緊張的特征。反之，如果對(duì)關(guān)節(jié)進(jìn)行過度放松，那么音色就會(huì)有垮掉的趨勢(shì)。其次，揉弦時(shí)應(yīng)該保證上提、下放動(dòng)作的均勻性，避免出現(xiàn)速度、力度不均問題而影響音色的效果。最后，受生理因素的影響，彈奏二胡的過程中小指一直處于伸直的狀態(tài)，所以在揉弦時(shí)（手掌上提、下放），必須引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小指的按弦動(dòng)作，從而保證學(xué)生二胡演奏的音色。

綜上所述，在二胡的教學(xué)過程中，教師可以通過很多方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，其中教師必須掌握正確的訓(xùn)練方式，通過訓(xùn)練提高學(xué)生的綜合能力。在這一基礎(chǔ)上，學(xué)生可以獲得更多音樂訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，并掌握二胡演奏的相關(guān)技巧，結(jié)合曲目對(duì)音色進(jìn)行合理控制，提高二胡教學(xué)的有效性。因此，結(jié)合本文的分析發(fā)現(xiàn)，文中所提及的二胡音色訓(xùn)練方式，具有較強(qiáng)的可行性，可以運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]周嘉新.二胡表達(dá)情緒的刻板印象研究[D].西南大學(xué)，2018.

[2]駱天天.談?wù)劽褡鍢菲鞫羯陔娮右魳穭?chuàng)作中的融合運(yùn)用[J].中國(guó)民族博覽，2017，（06）：139-140.