顧明明

【摘 要】高校美術(shù)教育融入“課程思政”是實現(xiàn)美術(shù)知識教育體系和思想政治教育的全面發(fā)展的重要路徑，在培育大學生藝術(shù)素養(yǎng)、促進大學生綜合素質(zhì)能力等方面具有重要作用。研究通過對課程思政內(nèi)涵、美術(shù)教育課程現(xiàn)狀進行了分析，探索了美術(shù)教育融入“課程思政”的相關(guān)路徑。提出了轉(zhuǎn)變教學觀念，立足課程設計理念;增強教師業(yè)務能力，探索多元化教學方式以及建立多維教學評價手段，提高學生的綜合素質(zhì)能力等策略。

【關(guān)鍵詞】高校;美術(shù)教育;課程思政;思考

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）15-0155-02]

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。黨的十九大報告在“堅持社會主義核心價值體系”中提到“培育和踐行社會主義核心價值觀”，必須要“不忘本來、吸收外來、面向未來，更好構(gòu)筑中國精神、中國價值、中國力量”，鮮明地指出了我國新時代中國特色社會主義思想政治教育思想。黨的十九大召開后，教育部把深入推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦作為首要政治任務。美術(shù)教育作為高等院校藝術(shù)教育的重要組成形式，是大學生審美功能和內(nèi)在美學功能發(fā)展的重要體現(xiàn)。美術(shù)課程中所涵蓋的造型、色彩、構(gòu)圖與欣賞于一體，對豐富大學課余生活，提升學生的藝術(shù)情趣具有重要意義。因此新形勢下，將高校美術(shù)教育融入“課程思政”的發(fā)展當中，既是知識教育與學生人生價值觀的有效促進，也是新時代中國特色社會主義思想與美學教育的有效結(jié)合，這對探索課程思政建設具有重要意義。

一、美術(shù)教育對高校大學生的價值

（一）美術(shù)教育是培育大學生藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。從內(nèi)涵發(fā)展來講，美術(shù)教育是以培養(yǎng)學生藝術(shù)素養(yǎng)為核心內(nèi)涵的藝術(shù)教育活動。在實踐的發(fā)展過程當中，對大學生的藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)審美等素質(zhì)培養(yǎng)具有重要作用。其主要體現(xiàn)在：第一，美術(shù)教育強化了大學生的審美功能。通過美術(shù)的鑒賞等形式可以強化學生視覺體驗，以此增強審美的意識，敏銳地感知、感受、欣賞各種事物美感，間接提高生活質(zhì)量。第二，美術(shù)教育有效提升大學生的藝術(shù)修養(yǎng)。美術(shù)教育強調(diào)藝術(shù)與美的渲染，通過學生觀察生活來感受事物性發(fā)展。特別是在藝術(shù)的熏陶方面，美術(shù)教育更加關(guān)注人與人，人與社會、人與自然的和諧共處，這對提升大學生的藝術(shù)修養(yǎng)具有重要作用。

（二）美術(shù)教育能夠促進大學生綜合素質(zhì)的全面提升。美術(shù)教育是大學教育的重要組成，同時也是培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞素質(zhì)發(fā)展的綜合體現(xiàn)。隨著當前社會形勢的不斷發(fā)展，基于就業(yè)能力為主導的復合型、創(chuàng)新型人才在大學教育培養(yǎng)中不斷深化改革。因此學科與專業(yè)之間的滲透式發(fā)展是培養(yǎng)大學生綜合素質(zhì)的重要途徑。而另一方面美術(shù)教育自身的發(fā)展理念也決定了學生綜合素質(zhì)的全面提升。首先，美術(shù)教育有助于學生創(chuàng)新思維意識的養(yǎng)成。藝術(shù)最本質(zhì)的特點表現(xiàn)在“形象思維是一切藝術(shù)的主要思維方式”，因此形象的思維理念也構(gòu)成了美術(shù)教育的基礎(chǔ)工程。大學生通過美術(shù)作品的欣賞以及視覺想象等方式，可以豐富自己的思維能力，同時也需要自身的想象力去完成創(chuàng)作，這對進一步提高大學生的思維創(chuàng)新具有實際意義。其次，美術(shù)教育有利于提高學生的德育。特別是以藝術(shù)修養(yǎng)為準則的品質(zhì)觀念能夠強化學生的道德品質(zhì)，高校開設美術(shù)教育課程，可以為學生提供堅定的感情基礎(chǔ)，能讓學生認識、體驗各種社會道德現(xiàn)象，掌握社會政治標準和道德規(guī)范準則。

（三）美術(shù)教育在新時代背景下應有更多體現(xiàn)。美術(shù)教育的作用不僅僅體現(xiàn)在教學過程當中，也體現(xiàn)在不同維度價值的探究當中。美術(shù)教育通過美術(shù)作品的欣賞與鑒賞能力，來反映作品所展現(xiàn)的時代風貌，通過藝術(shù)作品來進行情感交流和審美有助于學生內(nèi)心品質(zhì)的提高。這對當下社會的功利性、價值觀扭曲等現(xiàn)象有一定提高。最后美術(shù)教育也有益于校園文化氛圍的營造，美術(shù)本身就是藝術(shù)的重要組成形式，通過美術(shù)教育的隱形功能可以潛移默化造就學生的素養(yǎng)和高雅的文化氣息，因此高校美術(shù)教育的價值理應給予充分重視，值得進行深入發(fā)掘。

二、高校美術(shù)教育與“課程思政”探究

（一）課程思政內(nèi)涵。課程思政是當前形勢下以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。即是當前的一種創(chuàng)新的教育理念，將其從國家意識形態(tài)戰(zhàn)略高度出發(fā)，把握思想政治的核心地位，以此挖掘和研究各門課程所蘊含的思想政治元素和思想政治教育最大功能，最終實現(xiàn)知識教育體系和思想政治教育的全面發(fā)展。解決當前教育事業(yè)中知識技能學習和德育工作教育的有機統(tǒng)一。同時對拓展當前課程單一性、強化學生的思想政治情感導向和認同具有重要意義。

（二）高校美術(shù)教育融入“課程思政”的路徑研究

1.轉(zhuǎn)變教學觀念，立足課程設計理念。實現(xiàn)美術(shù)教育滲透課程思政觀念，必然要立足于教學觀念的革新。而思政課程的傳授技能也要基于新時代特征出發(fā)，突出與時俱進理念。一方面，任課教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，深刻把握“課程思政”的教育內(nèi)涵，把思想引領(lǐng)工作貫穿于教學的始終。同時注重方式方法，以學生的興趣為切入點進行教育。另一方面，則是要立足于課程設計理念，將美術(shù)教育學科知識元素進行有效設計，把握課程的相關(guān)規(guī)律，找準與思政知識的結(jié)合點，將思政元素貫徹于教學內(nèi)容當中。同時以課程的頂層設計進行出發(fā)，促進教學目標與學生的德育相結(jié)合，探索多樣化的教學手段。

2.增強教師業(yè)務能力，探索多元化教學手段。師資力量是實現(xiàn)高校美術(shù)教育融入“課程思政”的重要舉措。因此挖掘和研究美術(shù)教育課程所蘊含的思想政治元素和思想政治教育最大功能必然需要教師在教學方面的觀念更新。一方面學校平臺要增強教師的業(yè)務培訓能力，教師則也要通過一定的教研活動或者研討會等形式來強化課程思政的能力。另一方面則是要探索多元化的教學手段來滿足學生的實際需求。例如借助信息化手段來展示思政元素，或者通過典型的案例來融入思政元素，通過作品展現(xiàn)個性品質(zhì)與思想情操，讓學生去感染藝術(shù)魅力等等。最后則是教師要轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學態(tài)度，特別是面對新時代下的青年學子，如何有效因材施教、發(fā)揮學生主觀能動性以及強化學生品質(zhì)修養(yǎng)極為重要。

3.建立多維教學評價手段，提高學生的綜合素質(zhì)能力。單一的教學評價內(nèi)容不足以支撐高校美術(shù)教育與“課程思政”的發(fā)展理念，因此必然要建立以學生綜合素質(zhì)發(fā)展為導向的教學評價手段，新形勢變化下的美術(shù)教育課程賦予了主觀性能。因此一方面教學評價要發(fā)揮其具有的激勵和診斷功能，依據(jù)課程類型制定評價標準。特別是在思政背景下諸如學生學習態(tài)度、創(chuàng)新意識、實踐能力等各方面價值因素不斷得到重視發(fā)展。另一方面，多維評價體系中應更加注重學生動態(tài)化考核方式，要不斷突出美術(shù)教育技能與學生人生觀、價值觀的培養(yǎng)，尊重學生的個體差異性和獨特性，建立課程開放動態(tài)的復合性評價，以此適應現(xiàn)代社會對學生個體多樣化的需求。

三、結(jié)束語

“課程思政”是當前高校教育發(fā)展的重要育人理念，探索新形勢下課堂的思政發(fā)展模式也需要進一步深入探究。通過美術(shù)教育相關(guān)課程融入“課程思政”具有重要現(xiàn)實意義，美術(shù)教育本身所蘊涵的價值功能也要積極與思政育人相結(jié)合，因此形成思政課堂和美術(shù)教育課堂的共向發(fā)展也需進一步完善和思考，通過相應的教學理念實現(xiàn)高等教育立德樹人、潤物細無聲的發(fā)展。

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