趙明

【摘 要】隨著社會文明的不斷進步，流行音樂逐漸成為了當今的主流音樂形式之一，并且由于流行演唱的地位越來越高，在很多高校內開始增設流行演唱專業(yè)。國內高校關于流行演唱的相關研究還處于起步階段，很多流行演唱方法尚不成熟，部分高校僅僅為了順應時代潮流設立流行演唱專業(yè)，在高效流行演唱教學中存在較多的問題。本文首先對流行演唱的涵義進行簡單介紹，分析了高校流行演唱教學中存在的問題，最后提出了適應時代音樂發(fā)展流行演唱教學的對策，為進一步提高流行演唱教學質量、促進音樂文化發(fā)展提供一定的參考。

【關鍵詞】高校;流行演唱;教學策略

中圖分類號：G642.4 ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）15-0154-02

近年來，流行音樂以“爆發(fā)”的形式吞沒了整個音樂市場，占據了音樂市場的第一線。[1]作為雅俗共賞的一種音樂類型，流行音樂由于其輕松愉悅的演唱方式，讓很多人成為流行音樂聽眾，在人們的哼唱中持續(xù)流行。過去的流行音樂主要通過唱片的方式進行傳播，隨著時代的不斷發(fā)展，我國互聯(lián)網進入了高速發(fā)展階段，流行音樂也獲得了更廣闊的傳播，并且由于超級女聲、中國好聲音等優(yōu)秀音樂節(jié)目的出現，使流行音樂得到了飛速的發(fā)展。流行音樂以其傳唱簡單，通俗易懂的特點，在一些高校中也正式成為音樂專業(yè)分支之一，和民族音樂、古典音樂等相比，流行音樂更容易引起學生的學習興趣，能夠提高學生音樂素養(yǎng)和知識面，因此，如何提高流行演唱教學質量適應時代音樂發(fā)展成為了當前重點研究的問題。

一、流行演唱概述

流行音樂最早興起在西方國家，在經濟文化全球化背景下，傳入我國，其作為音樂體系的重要組成部分在我國已經形成自己特有的體系。[2]流行唱法的出現使音樂風格得到進一步的擴充，吸取了古典音樂通過情感方式進行音樂表達的特點，演唱中伴隨著真實、自然的情感。流行演唱的高音區(qū)主要利用假音演唱，中低音區(qū)主要采用真聲演唱，因此，流行演唱的主要特征之一就是音量小，所以需要借助麥克風等擴音設備，演唱形式通常是獨唱和舞蹈表演的組合。

二、高校流行演唱教學中存在的問題

（一）流行音樂不受到重視。在當前的很多高校中，音樂教師對流行音樂都不夠重視，認為流行音樂的通俗性和流行性太強，缺乏足夠的涵養(yǎng)和音樂精神。很多音樂教師在課堂學習中，禁止學生進行流行歌曲的演唱，對只唱流行歌曲的學生嗤之以鼻，認為他們不學無術。而對于綜合性高校，在音樂教學中往往只進行民族音樂和古典音樂的教授，基本不涉及流行音樂。

（二）教學模式單一，過于傳統(tǒng)化。部分音樂專業(yè)的學生對音樂學習具有較強的排斥感，另一部分原因是高校流行唱法的教學模式呈現出單一化的趨勢，[3]在課堂上向學生全盤進行音樂理論的講解，整個講解過程枯燥無味，很難引起學生的學習興趣。對于音樂作品缺乏有效的分析，課堂學習氛圍過于沉悶，學生學習音樂的熱情喪失，部分學生甚至對音樂學習產生排斥。因此，為了提高學生對音樂的熱愛，使流行演唱教學的質量得到改善，需要深入對音樂課堂教學的改革。

（三）高音區(qū)處理不當。流行演唱中的高音區(qū)演唱具有獨特的吸引力，其聲音能夠使聽眾情緒充分調動起來。然而流行音樂高音區(qū)處理具有較大的難度，需要一定的技巧，如果處理不當，會降低整個演唱水平，同時也會影響歌曲的傳唱度。雖然中低音是流行演唱的重要部分，但是真正體現歌曲的激情之處還是高音區(qū)，僅僅通過自然音色不能實現完美演唱，還需要增加高音演唱部分，從而全面闡述流行音樂作品。然而當前各個高校在進行流行演唱教學時，很多高校都存在高音處理困難的問題，對演唱的總體效果造成了一定的限制。

（四）演唱聲音不夠自然。在21世紀的今天，隨著國外流行音樂的發(fā)展和滲入，出現了以流行音樂為主導的音樂文化。很多時尚的年輕人將自身的感受和愿望利用流行演唱的方式表達出來，在某種情境下，音樂發(fā)揮出的能量要遠遠超過語言文字。因此，在流行演唱過程中，非常重要的一點就是情感的自然流露，不用刻意的去抒發(fā)某種情感，通過自然的表現力將音樂作品完美詮釋出來。但是當前很多高校在進行流行演唱課程教學時，由于學生聲音不夠自然，導致流行演唱聲樂的美學感知受到嚴重影響，流行演唱的特點也無法得到展現。

三、高校流行演唱教學適應時代音樂發(fā)展方向的對策

（一）改善教師觀念，對音樂多元化進行重視。教師們在教育體系中擔任著傳授知識以及引導的作用，是落實教學改革的重要部分，教師只有具備教學改革的意識，[4]才能對自身教學觀念進行更新，使音樂教學的質量得到提升。所以，流行演唱教學的改革首先要對教師的觀念進行轉變。首先，音樂教師在音樂教學中需要對流行音樂進行足夠的重視，教學之前要對流行音樂的發(fā)展背景和現狀進行充分的了解，并對學生喜歡的流行音樂類型以及音樂的演唱風格進行了解，將能夠提升學生音樂素養(yǎng)的流行音樂篩選出來，教師只有對學生喜歡的音樂進行真正的了解，才能夠更好的改善流行演唱的教學質量。此外，教師應當對音樂多元化進行重視，在課堂上引入多種流行元素和膾炙人口的流行音樂，幫助學生進行流行演唱的學習。

（二）提升教學形式的豐富度。隨著音樂類節(jié)目的熱潮興起，在各個高校內也開始引入流行音樂教學課程，通過將這些創(chuàng)新型流行演唱教學模式利用起來，可以使學生的音樂學習熱情得到提升。在音樂課堂教學中，可以根據中國好聲音節(jié)目中的盲選機制，以小組的形式對不同嗓音和演唱風格的學生進行分類，讓各個小組之間進行競爭比賽，這樣不僅能夠提高學生的學習熱情，同時讓學生在競爭中對自己的不足之處進行了解，不斷提升自身的音樂學習效果。此外，教師還可以選擇音樂類節(jié)目中優(yōu)秀的選手進行分析，對其演唱風格、特點、發(fā)聲技巧以及舞臺表現力等進行講解，從而為學生解決自身演唱時遇到的問題提供參考。

（三）加強流行演唱發(fā)聲原理的教學。高音作為流行音樂作品的載體，是升華音樂的重要條件之一，能夠為音樂作品提供更多的出彩之處，如果無法妥善處理高音部分，必然會導致流行音樂作品的韻味流失，很難讓聽眾喜歡。很多優(yōu)秀歌手成功的關鍵就是巧妙地處理高音，在高音的學習過程中，首先要求學生們掌握發(fā)音原理，對高音發(fā)聲的具體方法和策略進行了解，教師要和學生之間多溝通，鼓勵學生積極創(chuàng)作音樂。此外，教師還要加強對學生情感體驗的培訓，科學引導學生尋找符合自身高音發(fā)聲特點的方法。學生要學會將自身音色特點和發(fā)聲原理相結合，選取符合自身的發(fā)聲方式，以使流行演唱高音的水平得到提升。

（四）加強學生流行演唱情感的培養(yǎng)。當前社會節(jié)奏較快，很多人承受著身體和心理上的壓力，通過音樂能夠將這些壓力得到一定程度的釋放，還可以利用音樂抒發(fā)自身的情感。因此，在流行演唱時，抒發(fā)情感是一個重要的技巧。對于各個高校流行演唱專業(yè)的學生來說，教師在教學時注重對學生演唱情感的培養(yǎng)，可以讓其更自然地抒發(fā)自身情感。教學過程中可以讓學生通過演繹優(yōu)質流行音樂作品的方式來進行反復鍛煉，讓學生演唱音樂作品時，擁有積極的情感，從而將流行音樂完美地演繹出來。

當前的時代是一個文化包容性非常強的時代，音樂多元化對促進音樂文化的發(fā)展具有重要的意義。流行音樂作為新型的音樂類型之一，應當積極引導其往正確的方向發(fā)展。目前我國高校流行唱法演唱教學法還比較落后，[5]所以在高校流行演唱教學中，應當對流行音樂給予足夠的重視，改變教學觀念，豐富教學模式，加強對學生高音處理和情感自然抒發(fā)的教學，全面提升學生的流行演唱水平和音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]張京.流行音樂與當代社會發(fā)展的關系[J].當代音樂，2017（13）：87-88.

[2]趙久峰.流行音樂演唱中的個性表現[J].當代音樂，2018（03）：142-144.

[3]劉雙.關于高校流行唱法教學的反思[J].當代音樂，2017（16）：17-18+21.

[4]陳海濤.初中流行音樂教學策略探究[J].當代音樂，2016（08）：37-38.

[5]張羅簫.高校流行唱法教學的思考與探索[J].當代音樂，2015（09）：72-73.