摘? 要：探討父母體育態(tài)度對小學生在閑暇時體育活動行為的影響，為干預小學生參與體育活動提供理論依據(jù);主要運用問卷調查法和數(shù)理統(tǒng)計法，選取濟南市小學生482人自愿參與調查，研究材料有父母《體育態(tài)度問卷》、《體育活動等級量表-3》，數(shù)據(jù)主要采用單變量方差分析和回歸的統(tǒng)計方法;結果表明父母體育態(tài)度可以顯著預測小學生的體育活動行為（P<0.05），這種預測關系因孩子的性別不同而有所差異（P<0.05），父母體育態(tài)度對男孩的預測強度相比于女孩來說更高。

關鍵詞：父母體育態(tài)度? 閑暇時體育活動行為? 小學生? 性別差異

中圖分類號：G80? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）04（c）-0213-03

1? 問題的提出

兒童是國家的希望，兒童的身體健康水平直接影響整個國家的全民體質健康水平的走向。國家教育部1985年開始的體質健康普查結果表明，我國少年兒童的體質水平呈現(xiàn)持續(xù)下降的趨勢[1]，由于久坐少動造成的視力下跌越來越嚴重，從小學開始，整個班級戴眼鏡的學生越來越多;超重和肥胖的學生比例持續(xù)不下，由于肥胖導致的身體和心理問題也日益嚴重[2]，兒童青少年的身體健康問題已成為研究者越來越關注的問題，也成為整個社會不可忽視的問題之一。

提高體質健康的最好途徑就是促使兒童青少年增加體育活動行為，走出家門，走出教室，離開屏幕，減少屏幕時間。學校體育教育對兒童青少年的體質健康負有不可推卸的責任，而家庭教育則是學校教育的有益補充，有研究發(fā)現(xiàn)，家庭是實施體育教育的極佳場所，也是對學校體育教育的有益補充[3]。

體育運動行為作為一種社會行為現(xiàn)象，是實現(xiàn)兒童青少年社會化的重要手段，父母作為兒童青少年的重要他人，對體育的態(tài)度和對體育的參與，對兒童青少年的影響巨大，父母不僅僅是為作一種榜樣力量的存在，更重要的是父母體育態(tài)度和行為直接影響孩子的體育意識和體育習慣，對孩子的終身體育意義非凡，而且在這一影響過程中，男孩女孩的影響程度可能會有所差異[4，5]。

體育態(tài)度是指個體對體育行為所產(chǎn)生的相對穩(wěn)定的心理反應，它包含體育人之態(tài)度和體育情感態(tài)度[6];體育行為是指人在動因與環(huán)境的交互作用下，表現(xiàn)出來的有目的、有利于身體健康的軀體運動。這種表述主要指人們身體力行的活動，或者僅僅是人們可見的運動行為[3]。本研究以小學生為研究對象，關注父母體育態(tài)度對小學生的體育行為的影響，為小學生的體育行為干預提供理論依據(jù)。

研究假設：父母體育態(tài)度可以顯著預測小學生閑暇時的體育活動行為，且該預測對小學生而言具有顯著的性別差異。

2? 研究方法

本研究主要采取了問卷調查法和數(shù)理統(tǒng)計法。

2.1 研究參與者

選取濟南市10所小學的學生共550人參與研究，回收有效問卷482份，有效回收率為87.64%。

2.2 研究材料

父母體育態(tài)度由《體育鍛煉態(tài)度問卷》測得[7]，該問卷共有5個題目，7級計分，分別從“1，非常不符合”到“7，非常符合”。

小學生的體育行為由《體育活動等級量表-3》（PARS-3）測得[8]，該量表從3個方面描述了體育活動行為，分別是強度、時間和頻率;體育活動的總量=強度×時間×頻率，當體育活動總量大于等于43時為大強度，當大于等于19小于43時為中等強度，當小于19時為小強度。

2.3 統(tǒng)計方法

研究使用單變量方差分析的方法檢驗父母體育態(tài)度對小學生閑暇時體育活動行為的影響和性別差異。

3? 研究結果

對各變量進行描述性統(tǒng)計和兩兩相關后，結果顯示，就小學生整體而言，父母體育態(tài)度與小學生的體育活動強度、體育活動時間、次數(shù)和體育活動的總量均呈現(xiàn)了小到中等程度的顯著相關。除參與次數(shù)外，男生、女生在體育活動的強度、時間、次數(shù)、體育活動總量以及父母體育態(tài)度的得分上也表現(xiàn)出了顯著性的差異。繼續(xù)使用單變量方差分析的方法檢驗父母體育態(tài)度對小學生體育活動行為的預測。

結果顯示，性別和父母體育態(tài)度均可以顯著預測小學生的體育活動行為。說明小學生的父母體育態(tài)度可以顯著預測小學生整體的體育活動行為，而且在男生女生之間存在顯著的性別差異。結果支持了研究假設，對該性別差異進行分別檢驗，分別以男、女生參與的體育活動強度、時間、次數(shù)和總量進行回歸分析，分別建立回歸方程，檢驗結果見表1～表4。

表1表明，男生的回歸方程顯著，回歸方程的決定系數(shù)調整R2=0.243，說明父母體育態(tài)度解釋了小學男生體育活動行為參與24.3%的變異。表2的結果顯示，男生的回歸系數(shù)顯著。

表3表明，女生的回歸方程顯著，回歸方程的決定系數(shù)調整R2=0.175，說明父母體育態(tài)度解釋了小學女生體育活動行為參與17.5%的變異。表4的結果顯示，女生的回歸系數(shù)顯著。

上述結果表明，就父母體育態(tài)度對小學生的體育活動行為的預測而言，存在著性別差異，父母的體育態(tài)度對男生的體育活動行為的預測強度更高，對女生的預測強度相對較弱，但是，對兩者的預測都是顯著的。

4? 討論

本研究探討了父母體育態(tài)度對小學生體育活動行為的積極影響，并進一步探討了在該預測關系中男生、女生存在的性別差異。結果表明，父母體育態(tài)度可以顯著預測小學生的體育活動行為，這種預測關系因孩子的性別不同而有所差異，父母體育態(tài)度對男孩的預測強度相比于女孩來說更高。研究結果支持了研究假設。

本研究發(fā)現(xiàn)，父母的體育態(tài)度與小學生的體育活動的參與強度、參與時間和參與次數(shù)，以及參與體育活動的總量，均呈現(xiàn)顯著性的正相關，父母體育態(tài)度也可以正向預測孩子的體育活動行為表現(xiàn)，說明父母體育態(tài)度積極的話，孩子參與體育活動的行為表現(xiàn)也積極。其中，父母體育態(tài)度對孩子的運動總量影響最大，其次是運動強度和運動時間。我國學者李念的研究結果表明，父母體育態(tài)度對孩子的體育態(tài)度，孩子參與體育活動的頻率、時長、體育課的成績和體質測試的成績均具有顯著性的正相關[3]，說明父母體育態(tài)度良好的前提下，孩子的體育態(tài)度和體育活動行為的各因素也是積極的。

研究結果提示，干預小學生的體育活動行為應該從父母體育態(tài)度入手，而有研究發(fā)現(xiàn)，父母的體育態(tài)度是受父母認知、家庭經(jīng)濟收入、職業(yè)和學歷的影響的，父母積極的體育認知程度越高對小學生體育活動行為的積極影響越大，家庭收入越高，父母的體育態(tài)度越積極，而孩子的體育活動參與行為也越多;但不同學歷和職業(yè)的父母存在較大差異，父母的學歷越高對小學生的影響程度越大，在不同職業(yè)的父母的比較中，機關單位、私營企業(yè)的父母體育態(tài)度對小學生體育活動行為的影響要好于事業(yè)單位和自由職業(yè)的父母[4]。因此，加強父母對體育活動積極效益的認知，在有限的家庭經(jīng)濟范圍內進行合理的體育活動參與，突破職業(yè)和學歷的局限，加大體育活動積極效益的宣傳是干預父母體育態(tài)度，并進而干預孩子體育活動行為的途徑。

就性別差異而言，父母體育態(tài)度對男孩子的體育行為的預測程度要高于對女孩子的預測。根據(jù)發(fā)展心理學的理論觀點，男孩子在成長過程中尤其是小學生時期，比女孩子更愛動，體育活動中有很多男孩子喜歡參與的項目，因此，他們相比于女孩來說更容易干預。從父母的認知角度而言，男孩子多參與體育運動更加有利于孩子“男孩氣”的強化，培養(yǎng)男孩的堅強品質和責任感，而女孩子參與體育運動雖然對身體健康有好處，但是未免也會帶來其他不利的影響，比如曬黑、變得粗壯、線條不夠柔和等，這些錯誤認知可能會導致父母對女孩子參與運動時有所保留，或者選擇只適合女孩的運動方式，如，跳舞等。研究結果提示，父母應該帶領孩子參與多種多樣的體育運動方式，重在開發(fā)小學生的興趣，重在參與，使孩子在體育運動中享受運動的樂趣，逐漸養(yǎng)成體育運動的生活方式，當體育運動成為生活中不可缺少的一部分之后，孩子也會擁有健康的身體。

5? 結語

父母體育態(tài)度越良好，孩子參與體育活動行為越多，相應的參與強度越大，參與時間越長，參與次數(shù)越多;而父母的體育態(tài)度對男孩子的影響程度比女孩要高。

參考文獻

[1] 教育部體衛(wèi)藝司.教育部關于2005年全國學生體質與健康調研結果公告[Z].2006.

[2] 馮玉娟.體育課三重效能對大學生休閑時身體活動行為的影響[D].北京體育大學，2015.

[3] 李念.父母體育態(tài)度與行為對小學生體育態(tài)度與行為影響研究[D].揚州大學，2016.

[4] 張靜.父母鍛煉行為及其對小學生運動參與影響的研究[D].南京體育學院，2017.

[5] 周融.北京市城區(qū)中小學生家庭環(huán)境對學生校外體育活動參與影響的研究[D].首都體育學院，2012.

[6] 殷恒禪.體育心理學[M].北京：人民教育出版社，2008.

[7] 李業(yè)敏.鍛煉意向與行為的關系：計劃，自我效能與社會支持的作用[D].北京體育大學，2010.

[8] 梁德清.高校學生應激水平及其與體育鍛煉的關系[J].中國心理衛(wèi)生雜志，1994（1）：5-6.