楊萌

摘 要：音樂啟蒙教育作為幼兒啟蒙教育過程中較為重要的一項內(nèi)容，在培養(yǎng)幼兒音樂感知能力以及思維能力等多個方面發(fā)揮著非常積極的作用。奧爾夫音樂教育體系是由著名音樂教育家、作曲家奧爾夫創(chuàng)造的，將其應(yīng)用到幼兒音樂啟蒙教育過程中，對于促進幼兒綜合能力全面發(fā)展有著非常積極的意義。本文重點就奧爾夫音樂在幼兒音樂啟蒙教育中的作用進行了探究，希望可以為幼兒教育工作者提供一定的啟發(fā)和借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒；音樂啟蒙教育；奧爾夫音樂

奧爾夫音樂教育體系是世界范圍內(nèi)較為著名的音樂教育體系。奧爾夫認為，最原汁原味的音樂才是最自然得體且有機健康的音樂，才是最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂，也正是因為如此，奧爾夫教學(xué)法也被全球范圍內(nèi)的音樂教育者所認同，并且被廣泛的應(yīng)用到實際的音樂教育過程中，尤其是幼兒音樂啟蒙教育。隨著現(xiàn)代音樂教育工作的不斷發(fā)展，奧爾夫音樂在幼兒音樂啟蒙教育過程中的作用也越來越突出。

一、奧爾夫音樂概述

（一）奧爾夫音樂含義

所謂的奧爾夫音樂，又被稱為奧爾夫音樂教學(xué)法，其指的就是由于卡爾？奧爾夫提出的一種新型音樂教學(xué)理論。它是基于兒童特點及發(fā)展，通過對音樂原本性的追求，選擇一些符合兒童天性的音樂作品，如童謠、諺語以及歌曲等等，來實現(xiàn)對于兒童音樂教學(xué)的一種新型教學(xué)理念。其主要的教學(xué)原則為原本性、即興性以及創(chuàng)造性[1]。

（二）奧爾夫音樂內(nèi)容

對于奧爾夫音樂教學(xué)法而言，其主要包括兩個方面的內(nèi)容，一方面為節(jié)奏和旋律練習(xí)，奧爾夫認為，在音樂教學(xué)過程中，節(jié)奏是最為基礎(chǔ)也是最為重要的一部分，學(xué)生只有掌握了節(jié)奏，才能更好的進行音樂學(xué)習(xí)；其次是基本形體動作，具體來講，指的就反應(yīng)訓(xùn)練、體操練習(xí)、即興練習(xí)、動作組合以及動作變奏等等，其主要是通過游戲或者其他活動開展。

（三）奧爾夫音樂特點

對于奧爾夫音樂教學(xué)法而言，其特點主要包括以下幾個方面。首先，奧爾夫音樂教學(xué)法是從節(jié)奏出發(fā)，這也是這一教育理念最為突出的一個特點，學(xué)生只有掌握了節(jié)奏，才能更好的對音樂進行把握，進而形成樂感；其次，奧爾夫音樂教學(xué)法對于樂器的教學(xué)尤為重視，并且在進行樂器教學(xué)過程中，其與常規(guī)的樂器教學(xué)不同，其注重對于兒童打擊樂器的教學(xué)；最后，奧爾夫音樂教學(xué)還具有即興性特點，這一特點是相較于其他音樂教學(xué)理念最為不同的一個方面，通過對于學(xué)生即興能力的培養(yǎng)，對于提升學(xué)生創(chuàng)新能力以及發(fā)揚學(xué)生個性精神有著非常積極的意義。

二、奧爾夫音樂在幼兒音樂啟蒙教育中的積極作用

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的幼兒音樂啟蒙教育過程中，教師更多的是以傳統(tǒng)的教學(xué)方法來開展相應(yīng)的工作，學(xué)生在這種教學(xué)模式下，只能被動的接受知識，因此，在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及參與積極性也并不是特別的高。加之幼兒其年齡特點，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法對幼兒進行音樂啟蒙，也很難保證具體的教學(xué)效果。但是將奧爾夫音樂教學(xué)法應(yīng)用到幼兒音樂啟蒙教學(xué)過程中，通過對幼兒進行以節(jié)奏性為主且比較容易學(xué)會的樂器進行教學(xué)，如拍腿、跺腳等等，來讓幼兒在自己身上尋找音樂感和節(jié)奏感，并以此來引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究式學(xué)習(xí)，這樣就可以在較大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而完成幼兒音樂啟蒙教育這一基本目標(biāo)。

（二）有利于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)

對于幼兒音樂啟蒙教育工作而言，在其實際的教學(xué)過程中，其主要的教學(xué)目的就在于通過音樂啟蒙教育，實現(xiàn)對于幼兒音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。在實際的教學(xué)過程中，將奧爾夫音樂教學(xué)法應(yīng)用其中，通過將音樂動作、音樂語言以及音樂樂器等諸多方面與實際教學(xué)相結(jié)合，并通過真正的參與音樂活動，來提升自身對于音樂的理解能力，不僅如此，在奧爾夫音樂教學(xué)理念下，其樂器多數(shù)為打擊樂器，并且要求學(xué)生參與其中，學(xué)生通過對于打擊樂器的即興表演，可以更好的對音樂進行認知，這樣也就可以在較大程度上實現(xiàn)幼兒音樂素養(yǎng)的全面提升。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

奧爾夫音樂有非常重要的一個特點，就是即興性。簡單來說，就是在實際的音樂教學(xué)過程中更加注重對于學(xué)生即興音樂能力的培養(yǎng)，不僅如此，其還注重音樂的原本性，學(xué)生通過打擊樂器演奏出的聲音或者音符，都可以稱之為音樂作品，這樣一來，學(xué)生基于自身音樂素養(yǎng)，也同樣會對音樂作品進行思考和研究，相應(yīng)的，也就可以在較大程度上實現(xiàn)對于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對于完成幼兒音樂啟蒙教育這一目標(biāo)也同樣有著非常積極的意義。

綜上所述，奧爾夫音樂教學(xué)法作為一種較為先進的音樂教學(xué)方法，將其應(yīng)用到幼兒音樂啟蒙教育過程當(dāng)中，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及提升學(xué)生音樂素養(yǎng)方面發(fā)揮著非常積極的意義。在實際的應(yīng)用過程中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒階段學(xué)生的特點，結(jié)合奧爾夫音樂教學(xué)的具體內(nèi)容，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃、選擇合適的教學(xué)方法開展相應(yīng)的教學(xué)活動，才能真正意義上實現(xiàn)對于幼兒的音樂啟蒙，最終實現(xiàn)幼兒綜合素養(yǎng)的有效提升。

參考文獻：

[1]王希杰，劉晶晶.淺析奧爾夫音樂教學(xué)法在幼兒教育中的作用與意義——以官渡區(qū)蠟筆樹橙郡幼兒園為例[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（17）：186-187.