項子抒

當我們的問題從“為什么要學英語”轉(zhuǎn)變到“如何學好英語”的時候，其實英語的重要性已經(jīng)不言而喻了。在當下社會，英語作為一項必須要被掌握的技術(shù)和能力，的確是值得花費精力去探討和研究的。而在高中學習之中，英語作為極其重要的一個門課程，更是需要高質(zhì)量地完成。這里筆者希望通過分享自己在學習英語過程中的一些感悟，可以用這些英語學習的“小技巧”，為各位高中的同學們帶來一些學習方法上的靈感和啟發(fā)。

英語，作為印歐語系的代表語種，在于基本組成上就和漢藏語系的代表一漢語，截然不同。所以以漢語為母語的我們相對來說學習起英語有一定的不適應性，不過考慮到英語的普適性，在掌握了一定的語言結(jié)構(gòu)和詞匯，句子組成方法之后，學習起來也是不困難的?；緛碚f，我傾向于將英語學習分成五個部分，詞匯，閱讀，聽力，寫作，口語。

詞匯

將詞匯放在第一的位置，是因為學好了詞匯，熟練地掌握英語也就離我們不遠了。

上百萬的英語單詞是英語的里靈魂所在，看似紛繁復雜的長難句和大段文字分解開來也不過是一個一個的單詞。背單詞一定是英語學習的第一步，那么如何科學有效地記住大量的詞匯呢？我的方法是大量的朗讀與復習，配合上一定的總結(jié)，譬如詞綴詞根的總結(jié)和記憶。朗讀單詞為在第一遍記憶的時候就已經(jīng)通過視覺和聽覺的雙重感受，加強了記憶。如果加上對于音標的掌握，讀完了單詞大致也就已經(jīng)能夠拼寫了。這里要強調(diào)的是，背誦單詞的核心目的并不是立馬就能夠拼寫，因為上百萬的單詞全部爛熟于心確實是個不小的挑戰(zhàn)，朗讀背誦單詞的意義在于熟悉，認識英語的單詞組合方式，輔助以音標的掌握，逐漸地能夠在以后的認知和運用過程中展現(xiàn)對單詞的精準把控。復習單詞則更加關(guān)鍵，已經(jīng)在茫茫的詞匯海洋中眼花繚亂的英語學習者，沒有第二遍第三遍第四遍的復習，很難去分辨隨著詞匯量增加而相似度愈加提升的單詞背誦。不斷地刺激記憶神經(jīng)，讓英語和母語一樣可以漸漸地印刻在腦海之中，詞匯量就再也不能成為英語學習的桎梏。

高中的主要詞匯已經(jīng)在課本上羅列出來，通過老師的悉心教學加上上文提到的背誦單詞的方法，相信課程詞匯一定可以盡在掌握中。對于閱讀之中遇到的生詞，在查閱、記錄、背誦、復習之后，也會成為挑戰(zhàn)高分的“法寶”。

閱讀

閱讀是英語學習和英語應用的最普遍最有效的方式，我的建議是養(yǎng)成英語閱讀的習慣。我會固定在每天空閑的時候抽出20分鐘去上網(wǎng)瀏覽外國新聞和時評，WashingtonPost，USATODAY，CAIXIN. com都是可以享用的免費資源。鑒于高中學習時間的緊張，同學們可以讓家長在前一天打印好一定的閱讀材料，在第二天的早自習和晚自習瀏覽、朗讀。一方面這些資源的更新度很快，完全不必去擔心會瀏覽到重復的內(nèi)容，另一方面，時評是最好的寫作養(yǎng)成材料，在每天耳濡目染各大媒體公司資深記者的筆觸之后，何愁自己不會寫句子？在時間的慢慢流逝之中，閱讀大量的文章也有利于逐漸地在英語文化內(nèi)涵之中去體會這樣一門語言學的本質(zhì)。生詞？遇到不會的單詞跳過即可，有能力去猜測就更好。就我的經(jīng)驗來說，猜測正確的單詞會比刻意背誦的單詞要記得更深刻，所以大膽去猜。

閱讀的過程是對已有詞匯的隨機性鞏固和對語言運用的間接觀察，閱讀是其他英語能力的基礎。

聽

力

聽力是對于詞匯掌握的高級考驗。很多人會有這樣的感受：卷面上可以看懂的單詞變成磁帶之后就和我們漸行漸遠了。其實聽力的訣竅比其他的部分都簡單，卻也比較枯燥——持之以恒的練習。聽力從來不是一蹴而就的，對于詞匯發(fā)音的錯誤掌握和對連讀的不確定性都會影響平時練習乃至考試之中的結(jié)果。想要提升自己的聽力要從學習單詞的第一刻就集中精神，跟著老師努力地記憶詞匯的正確發(fā)音，在朗讀的時候發(fā)音不確定的單詞要及時向老師請教。在聽力做題之中，錯誤的題目一定不能讓它就這樣悄悄溜走，重聽錯題并分析原因：是某個單詞沒有聽懂？還是標準聽力材料之中的連讀不能夠清晰地分辨？找到原因之后要記住這個導致扣分的點，可能下次遇到之時就會是你比別人多拿分的地方。

寫作

寫作可以算得，上是英語學習的高等級運，用。試想一下用母語去完成一篇有思想深度，有語言內(nèi)涵，有表現(xiàn)力的文章，是否有些難度呢？所以說英語寫作是個更加長期，難以短時間快速，提升的技能。一方面是模仿，在閱讀材料中汲取當代優(yōu)秀英語作者的語言運用方式，像是句型，時態(tài)語態(tài)的變化，慢慢地嘗試運用到自己的寫作當中;另一方面是回頭檢查，尋找自己在寫作中會犯的基本錯誤：第三人稱單數(shù)，時態(tài)不一致等等。修改自己的文章要比不斷重新寫幫助更大，因為在基礎問題上檢查會慢慢地讓英語學習者的語言應用不會犯錯。

可以說不管哪種語言寫作，好壞的標準都是相近的，英語寫作也不外乎詞匯多樣性，句型的靈活運用和一定文化背景的掌握。的確，短時間內(nèi)快速提高寫作是不現(xiàn)實的，因為腦海中對于寫作的反饋是需要經(jīng)過母語的轉(zhuǎn)換，語言運用熟練化意味著能夠逐漸跳過這樣一個轉(zhuǎn)換的過程，腦海中的表達方式就直接是英語的。邁過這一步是要長時間對于某種語言身體力行，耳濡目染的，長期養(yǎng)成習慣才會真正地提高寫作。

口語

口語是將英語作為第二語種的人們較為煩惱的部分。由于口腔發(fā)聲的方式差異，漢語的發(fā)音習慣極大地影響”了大部分英語學習者。很多音標讀起來十分不自然，好像開口都會很害羞。其實“說英語”標準與否并沒有想象的一樣重要。聽過了哈佛大學中國優(yōu)秀畢業(yè)生何江在畢業(yè)典禮上的發(fā)言，就會明白，英語口語的魅力并不在精確發(fā)音，流利度、合適的語調(diào)變化和字里行間透露出的個人魅力才是關(guān)鍵，畢竟不是每個人都需要去錄制標準英語聽力教材的。外國人都能夠完全聽懂和理解“中國式”發(fā)音，加入一定的句型變化，詞匯深度，你的口語也可以征服TED。我的建議就是大膽地去說，去大聲地說?？谡Z的初級階段提升很快，一周的嘗試就能給予英語學習者一個嶄新的口語形象。

英語的確是日常學科中與眾不同的存在，不像數(shù)理化一樣有海量的計算和邏輯思考，卻也會在平淡之后透露著別樣的精彩。在習慣了身邊有英語的陪伴之后，你會發(fā)現(xiàn)自己的學習方式慢慢地有了質(zhì)的提升，不斷地積累和堅持之中，英語學習者的精氣神潛移默化地改變著?；蛟S下一次的舞臺，你自信的面容，爽朗的笑聲，自若的談吐，就是一切的主角。