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淺談初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的德育滲透

2019-06-25 15:40:56仲乃霞
甘肅教育 2019年10期
關(guān)鍵詞:德育初中語(yǔ)文課堂教學(xué)

仲乃霞

【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文;課堂教學(xué);德育

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463(2019)10—0107—01

語(yǔ)文是一門(mén)人文性和思想性極強(qiáng)的學(xué)科,每篇文章中都有很濃郁的德育素材。那么,作為語(yǔ)文教師到底應(yīng)該怎么去做,才會(huì)將德育極好地滲透進(jìn)課堂教學(xué)中呢?筆者認(rèn)為有以下幾種途徑。

一、利用技術(shù)營(yíng)造氛圍,為德育做好鋪墊

幾乎每一篇課文都能夠利用科學(xué)技術(shù)營(yíng)造氛圍,有的可以插入一首首耳熟能詳?shù)囊魳?lè)作為課堂教學(xué)的開(kāi)場(chǎng),有的可以通過(guò)課件演示一張張關(guān)于課文內(nèi)容的圖片資料,這些無(wú)疑都形象地豐富了文字所不具備的直觀性和濃縮性。遇到寫(xiě)景散文,既可以播放與之相關(guān)的音樂(lè)作品,也可以展示景物的真實(shí)圖片,如《三峽》《答謝中書(shū)書(shū)》《春》《濟(jì)南的冬天》等課文。遇上介紹動(dòng)植物的科普小品文,最好就用各種圖片填充文字所達(dá)不到的直觀、真切的效果,如《綠色蟈蟈》《恐龍無(wú)處不在》《貓》《花兒為什么這樣紅》等。而對(duì)于故事性很強(qiáng)的文本,則更適合視頻再現(xiàn),如學(xué)習(xí)《蘆花蕩》可以播放任意一個(gè)關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的電影、電視劇片段;學(xué)習(xí)《信客》可以播放電影《那山·那人·那狗》的片段等等。學(xué)生不但領(lǐng)會(huì)了文本內(nèi)容,也更加在情感上受到感染,心靈會(huì)變得更加純凈。

二、圍繞課文中心,提煉德育素材

因?yàn)樵诔踔姓Z(yǔ)文課本中,有很多以弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義教育、弘揚(yáng)正能量為主旨的課文,文本本身在講故事、憑吊偉人的同時(shí),用極為犀利的言辭鞭撻著帝國(guó)主義者不義的瘋狂舉動(dòng),不斷地揭露著社會(huì)的陰暗面,但同時(shí)也在弘揚(yáng)著社會(huì)的良好風(fēng)尚和偉大精神,因而教師可以隨時(shí)提煉相關(guān)的德育素材。

1. 時(shí)刻加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。隨著“中國(guó)夢(mèng)”的提出,中國(guó)夢(mèng),強(qiáng)國(guó)夢(mèng),人民的夢(mèng),團(tuán)圓的夢(mèng),富強(qiáng)的夢(mèng)已經(jīng)根植于每個(gè)中國(guó)人心中。國(guó)家不富強(qiáng),就會(huì)被人欺侮;民族不復(fù)興,我們無(wú)顏擔(dān)當(dāng)龍的傳人。中國(guó)夢(mèng)講復(fù)興,不是簡(jiǎn)單地重新尋回昔日的榮光,而是要讓一個(gè)曾經(jīng)飽受帝國(guó)主義列強(qiáng)欺侮、目前尚是發(fā)展中國(guó)家的中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治昌明、文化繁榮、社會(huì)和諧、生態(tài)文明,到本世紀(jì)中葉成為富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家,巍然屹立在世界東方。而這樣的理想在語(yǔ)文課本中更是早就有之。如,《在山的那一邊》中告訴我們理想是可以實(shí)現(xiàn)的,日日夜夜理想在心中激蕩,鼓舞著“我”不懈地奮斗,理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。

2. 社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育也是目前最理想的教育思想。在課堂上,我們也有大量的教育素材。如,《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育和敬業(yè)教育,《唐雎不辱使命》中忠君愛(ài)國(guó)思想乃是縱橫家們游走各國(guó),完成使命的先決條件等等,這些都是極其典型的德育素材。有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師會(huì)將它們變成精彩的德育主題會(huì),使學(xué)生在這樣的課堂上既看懂故事,也認(rèn)識(shí)了眾多有識(shí)之士,心靈受到前所未有的洗禮,綜合素質(zhì)得到提升。

三、學(xué)習(xí)寫(xiě)景散文,促使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)

都說(shuō)“親不親,故鄉(xiāng)土”,一個(gè)隨時(shí)都能夠感受到自己周遭環(huán)境優(yōu)美的人,是不可能不熱愛(ài)生活的。由此,就可以印證葉圣陶先生的“生活即教育,教育即生活”的思想精髓。學(xué)生在學(xué)校里的一言一行都是真實(shí)生活的具象表現(xiàn)。教師們深諳此道之后,所有的教學(xué)細(xì)節(jié)就會(huì)越來(lái)越生活化、通俗化、直觀化。如,《春》《濟(jì)南的冬天》《雪》《三峽》《記承天寺夜游》等,通過(guò)和學(xué)生一起細(xì)細(xì)品味文本語(yǔ)言,“披文以入情”,盛裝做一次美的巡禮,讓學(xué)生不但可以得到語(yǔ)文的滋養(yǎng),又可以得到審美的陶冶,從而激發(fā)他們熱愛(ài)美,熱愛(ài)大自然的思想感情。

四、利用親情故事,對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育

現(xiàn)在很多孩子只知道享受,缺少回饋,甚至在青春期來(lái)臨之時(shí),不光不尊重父母,還會(huì)頂撞、忤逆父母。這時(shí)候,語(yǔ)文教師要有強(qiáng)烈的使命感,充分利用語(yǔ)文教材中的親情故事,做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的感恩教育。這樣的課文有《背影》《我的母親》《傅雷家書(shū)兩則》《傷仲永》等,這些課文中的很多片段,讓人讀來(lái)潸然淚下。這些故事通過(guò)文字,將父母形象直接呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,學(xué)生會(huì)感同身受,得到良好的感恩教育。

總之,語(yǔ)文課本就是一個(gè)豐富多彩的大世界,學(xué)生在這樣的世界里,每天出出進(jìn)進(jìn),像蜜蜂蝴蝶一樣,不斷采擷精神力量,滋養(yǎng)自己的心田,為打造一個(gè)高素質(zhì)的自己而不斷努力著,眼看著他們的幸福成長(zhǎng),筆者的面上便是含笑的。

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