仲乃霞

【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文;課堂教學(xué);德育

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）10—0107—01

語(yǔ)文是一門(mén)人文性和思想性極強(qiáng)的學(xué)科，每篇文章中都有很濃郁的德育素材。那么，作為語(yǔ)文教師到底應(yīng)該怎么去做，才會(huì)將德育極好地滲透進(jìn)課堂教學(xué)中呢？筆者認(rèn)為有以下幾種途徑。

一、利用技術(shù)營(yíng)造氛圍，為德育做好鋪墊

幾乎每一篇課文都能夠利用科學(xué)技術(shù)營(yíng)造氛圍，有的可以插入一首首耳熟能詳?shù)囊魳?lè)作為課堂教學(xué)的開(kāi)場(chǎng)，有的可以通過(guò)課件演示一張張關(guān)于課文內(nèi)容的圖片資料，這些無(wú)疑都形象地豐富了文字所不具備的直觀性和濃縮性。遇到寫(xiě)景散文，既可以播放與之相關(guān)的音樂(lè)作品，也可以展示景物的真實(shí)圖片，如《三峽》《答謝中書(shū)書(shū)》《春》《濟(jì)南的冬天》等課文。遇上介紹動(dòng)植物的科普小品文，最好就用各種圖片填充文字所達(dá)不到的直觀、真切的效果，如《綠色蟈蟈》《恐龍無(wú)處不在》《貓》《花兒為什么這樣紅》等。而對(duì)于故事性很強(qiáng)的文本，則更適合視頻再現(xiàn)，如學(xué)習(xí)《蘆花蕩》可以播放任意一個(gè)關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的電影、電視劇片段;學(xué)習(xí)《信客》可以播放電影《那山·那人·那狗》的片段等等。學(xué)生不但領(lǐng)會(huì)了文本內(nèi)容，也更加在情感上受到感染，心靈會(huì)變得更加純凈。

二、圍繞課文中心，提煉德育素材

因?yàn)樵诔踔姓Z(yǔ)文課本中，有很多以弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義教育、弘揚(yáng)正能量為主旨的課文，文本本身在講故事、憑吊偉人的同時(shí)，用極為犀利的言辭鞭撻著帝國(guó)主義者不義的瘋狂舉動(dòng)，不斷地揭露著社會(huì)的陰暗面，但同時(shí)也在弘揚(yáng)著社會(huì)的良好風(fēng)尚和偉大精神，因而教師可以隨時(shí)提煉相關(guān)的德育素材。

1. 時(shí)刻加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。隨著“中國(guó)夢(mèng)”的提出，中國(guó)夢(mèng)，強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，人民的夢(mèng)，團(tuán)圓的夢(mèng)，富強(qiáng)的夢(mèng)已經(jīng)根植于每個(gè)中國(guó)人心中。國(guó)家不富強(qiáng)，就會(huì)被人欺侮;民族不復(fù)興，我們無(wú)顏擔(dān)當(dāng)龍的傳人。中國(guó)夢(mèng)講復(fù)興，不是簡(jiǎn)單地重新尋回昔日的榮光，而是要讓一個(gè)曾經(jīng)飽受帝國(guó)主義列強(qiáng)欺侮、目前尚是發(fā)展中國(guó)家的中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治昌明、文化繁榮、社會(huì)和諧、生態(tài)文明，到本世紀(jì)中葉成為富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，巍然屹立在世界東方。而這樣的理想在語(yǔ)文課本中更是早就有之。如，《在山的那一邊》中告訴我們理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。

2. 社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育也是目前最理想的教育思想。在課堂上，我們也有大量的教育素材。如，《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育和敬業(yè)教育，《唐雎不辱使命》中忠君愛(ài)國(guó)思想乃是縱橫家們游走各國(guó)，完成使命的先決條件等等，這些都是極其典型的德育素材。有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師會(huì)將它們變成精彩的德育主題會(huì)，使學(xué)生在這樣的課堂上既看懂故事，也認(rèn)識(shí)了眾多有識(shí)之士，心靈受到前所未有的洗禮，綜合素質(zhì)得到提升。

三、學(xué)習(xí)寫(xiě)景散文，促使學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)

都說(shuō)“親不親，故鄉(xiāng)土”，一個(gè)隨時(shí)都能夠感受到自己周遭環(huán)境優(yōu)美的人，是不可能不熱愛(ài)生活的。由此，就可以印證葉圣陶先生的“生活即教育，教育即生活”的思想精髓。學(xué)生在學(xué)校里的一言一行都是真實(shí)生活的具象表現(xiàn)。教師們深諳此道之后，所有的教學(xué)細(xì)節(jié)就會(huì)越來(lái)越生活化、通俗化、直觀化。如，《春》《濟(jì)南的冬天》《雪》《三峽》《記承天寺夜游》等，通過(guò)和學(xué)生一起細(xì)細(xì)品味文本語(yǔ)言，“披文以入情”，盛裝做一次美的巡禮，讓學(xué)生不但可以得到語(yǔ)文的滋養(yǎng)，又可以得到審美的陶冶，從而激發(fā)他們熱愛(ài)美，熱愛(ài)大自然的思想感情。

四、利用親情故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育

現(xiàn)在很多孩子只知道享受，缺少回饋，甚至在青春期來(lái)臨之時(shí)，不光不尊重父母，還會(huì)頂撞、忤逆父母。這時(shí)候，語(yǔ)文教師要有強(qiáng)烈的使命感，充分利用語(yǔ)文教材中的親情故事，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的感恩教育。這樣的課文有《背影》《我的母親》《傅雷家書(shū)兩則》《傷仲永》等，這些課文中的很多片段，讓人讀來(lái)潸然淚下。這些故事通過(guò)文字，將父母形象直接呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生會(huì)感同身受，得到良好的感恩教育。

總之，語(yǔ)文課本就是一個(gè)豐富多彩的大世界，學(xué)生在這樣的世界里，每天出出進(jìn)進(jìn)，像蜜蜂蝴蝶一樣，不斷采擷精神力量，滋養(yǎng)自己的心田，為打造一個(gè)高素質(zhì)的自己而不斷努力著，眼看著他們的幸福成長(zhǎng)，筆者的面上便是含笑的。