余椏萍

摘 要：在初中階段的語文教學(xué)中，閱讀部分是不容忽視的，當(dāng)學(xué)生的閱讀能力提高了，其他環(huán)節(jié)的教學(xué)效率也能得到有效的提高。而提高學(xué)生的閱讀效率的途徑有很多，每一種方法都有其可取之處，但也會有其局限性。因此，老師在語文閱讀教學(xué)設(shè)計中不能盲目嘗試，要根據(jù)學(xué)生具體的教學(xué)情況，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計劃，將閱讀教學(xué)與課程教學(xué)節(jié)奏相統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);方法

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

很多學(xué)生閱讀能力沒有得到有效的提高很大的原因就是沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對于閱讀只保持一段時間的熱情，這種三天打魚兩天曬網(wǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生閱讀能力的提升不僅沒有益處，反而有害。因此，在進(jìn)行初中語文的閱讀教學(xué)中，最重要的就是要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生愛上閱讀，掌握閱讀的方法，并能長期堅持進(jìn)行閱讀。

1.改變學(xué)生閱讀緩慢的習(xí)慣。長久以來，很多老師和學(xué)生都誤認(rèn)為讀的慢就可以對文章進(jìn)行更好的理解，才能更好的將文章消化。但是心理學(xué)和心里語言的研究都表明：學(xué)生的理解程度在一定范圍內(nèi)并不會受到閱讀速度所限制的，但是緩慢的閱讀會影響學(xué)生理解的深度和廣度。在當(dāng)前這個信息時代，各種文獻(xiàn)圖書琳瑯滿目，學(xué)生需要廣泛的涉獵各種書籍，從而開闊視野，汲取營養(yǎng)。因此，在閱讀教學(xué)中要改變學(xué)生的閱讀速度，這是適應(yīng)時代發(fā)展，提高閱讀效果的有效方法之一。

2.擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視幅。這里的視幅就是指學(xué)生的眼睛每次停留在文章中所能清晰的感知到的文字?jǐn)?shù)量。擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視覺范圍，就能減少學(xué)生的閱讀時間，從而提高閱讀效率。這是一種能力，古人就有“一目十行”的說法，在閱讀教學(xué)中，不能忽視這種能力是，要加強對學(xué)生的練習(xí)，通過訓(xùn)練是可以達(dá)到理想的效果的。

二、閱讀教學(xué)方式靈活多樣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感

單一的教學(xué)方式容易使得學(xué)生感到厭煩，對所學(xué)的東西也自然會不感興趣。因此，老師在課堂教學(xué)中要靈活變換教學(xué)形式，根據(jù)課堂內(nèi)容和其他教學(xué)環(huán)境的變換進(jìn)行調(diào)整，以此來活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生閱讀的積極性。而閱讀課堂的形式有很多：合作探究閱讀課、多媒體閱讀課、游戲閱讀課等，只要運用得當(dāng)，都是可以得到明顯的教學(xué)效果的。

比如說，每個一段時間我就會組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀課，就是讓學(xué)生到學(xué)校的閱讀室進(jìn)行閱讀，對于這種的課堂我一般采用的是小組合作教學(xué)，將學(xué)生分成若干個小組，先組織學(xué)生集體進(jìn)行自讀，讓學(xué)生記下自己在閱讀中遇到的問題，然后進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，相互討論，共同解決問題。課外閱讀課中學(xué)生一般都是挑選自己感興趣的讀物，在交流討論的時候會非常的積極活躍的。

再比如，在進(jìn)行課文教學(xué)時，在學(xué)生閱讀的環(huán)節(jié)中，我會借助多媒體技術(shù)輔助學(xué)生完成閱讀活動。為學(xué)生播放一些優(yōu)美的、與課文內(nèi)容相關(guān)的畫面，動聽的音樂，以及相關(guān)的視頻通過各個感光的。在多媒體的幫助下能夠有效的激發(fā)學(xué)生的情感，同時還能將抽象的文字變得具體化、形象化。對于初中階段的學(xué)生來講，并不是對所有的文章都能順利的理解的，有的時候并不能真正體會文章所要表達(dá)的語境。通過視覺、聽覺等多個感覺器官的刺激可以幫助學(xué)生更好的理解文章，體會作者所要表達(dá)的情感。

在閱讀教學(xué)設(shè)計中不能將其過于形式化，要認(rèn)真思考這個教學(xué)計劃是否適用，在教學(xué)結(jié)束后還要對這些教學(xué)方法進(jìn)行反思，不斷的完善自身的教學(xué)計劃。這是每個初中語文老師都需要具備的基本素養(yǎng)。

三、善于向?qū)W生提問

提問可以促進(jìn)思考、發(fā)散思維、引導(dǎo)探究，這是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才重要的內(nèi)容之一。因此，在閱讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重點培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。閱讀不僅僅是讓學(xué)生將文章中的文字復(fù)制一遍到自己的腦海當(dāng)中，更重要的是要對這些文字語言進(jìn)行思考，掌握基本的語法結(jié)構(gòu)，品味文章的內(nèi)容，拓展自己的思維界限。這些閱讀能力的提升都可以通過提問來實現(xiàn)。這是因為有效的提問可以起到引導(dǎo)的作用，使得學(xué)生可以帶著好奇、疑問去探究和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程更加的具有目標(biāo)性。

比如說在學(xué)習(xí)《岳陽樓記》中，就可以通過問題去引導(dǎo)，首先提問：“同學(xué)們以前聽說過或者見過岳陽樓嗎？”這個問題可以很好的吸引學(xué)生的注意力，接著班上的學(xué)生就會在下面小聲的討論起來。問題之后就可以向?qū)W生展示一些與岳陽樓有關(guān)的圖片和視頻。第二個問題就是：“同學(xué)們還記得范仲淹有什么著作嗎？”，這個問題提出的主要目的就是引出作者，讓學(xué)生將注意力轉(zhuǎn)移到課文當(dāng)中。通過范仲淹其他文章，如《江上漁者》，《蘇幕遮》等的回憶，可以讓學(xué)生更好的體會到范仲淹的寫作風(fēng)格。第三個問題：“通過等下的閱讀同學(xué)們能找出文章中描寫地理位置的句子嗎？”。最后提問：“在閱讀之后可以用白話向?qū)W生表述一下文章的大意嗎？”這一系列的問題可以很好的將學(xué)生引入到課堂閱讀當(dāng)中，整個閱讀過程也更加的高效。

四、總結(jié)

閱讀在語文學(xué)習(xí)中有著非常重要的地位，學(xué)生的閱讀能力提高了才能更好的進(jìn)行其他環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。我相信，每個老師在教學(xué)的過程中都會根據(jù)自己班級中學(xué)生的情況制定相應(yīng)的閱讀教學(xué)計劃的，每個老師所制定的教學(xué)計劃也是不盡相同的。以上是我在具體的教學(xué)實踐中，根據(jù)教學(xué)情況所總結(jié)的一些教學(xué)方法，希望能對廣大的教學(xué)所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]李天雨.初中語文閱讀教學(xué)淺析[J].教育教學(xué)論壇，2015.

[2]劉玉芳.初中語文閱讀教學(xué)方法淺談[J].中國校外教育，2013.