史瑞蓮

【關(guān)鍵詞】 政治教學(xué);本土文化資源;注意事項(xiàng)

【中圖分類號】 G633.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）10—0067—01

本土文化資源是指師生和學(xué)校所處的某一個(gè)具體的行政區(qū)域內(nèi)的自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技人文等方面的文化總和。將本土文化資源引入課堂教學(xué)，不僅能夠彌補(bǔ)教材中的一些內(nèi)容距離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)的不足，還可以充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、合理挖掘本土文化資源

1. 結(jié)合教材內(nèi)容及教學(xué)需要，發(fā)掘本土文化課程資源。在政治教學(xué)中，教師要有選擇性地利用多種渠道發(fā)掘本土文化課程資源，諸如當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡、悠久的民風(fēng)民俗、近期的新聞事件與社會(huì)熱點(diǎn)問題，以及當(dāng)?shù)氐奈幕瘶?biāo)志、宗教、人物等。其間，結(jié)合現(xiàn)有的教材內(nèi)容及教學(xué)需要發(fā)掘本土文化教學(xué)資源就是一條捷徑。無論新、舊政治教材，其中引用的部分材料離學(xué)生的實(shí)際生活較遠(yuǎn)，一些案例隨著時(shí)間的流逝會(huì)顯得較為陳舊，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時(shí)，應(yīng)善于洞察社會(huì)變化，主動(dòng)挖掘教學(xué)需要的本土文化課程資源，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)之中。如能用好本土文化資源，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深其對知識的理解，而且有利于提高教學(xué)效率。

2. 從我們周邊的生活中尋找資源。對于本土教育資源，老一輩革命家徐特立曾說過：“遍地是黃金，只要明眼人?！彼虒?dǎo)后來人要留心，要善于從本土生活中發(fā)現(xiàn)教育資源。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在思想政治教學(xué)中，應(yīng)盡量縮小課程資源與學(xué)生在時(shí)間、空間上的距離，以及心理、情感方面的差異。因此，教師應(yīng)盡量選擇學(xué)生身邊的熟悉的素材，或是近期發(fā)生的事情。只有這樣的課程資源，才具有直觀性、生動(dòng)性，易于被學(xué)生理解和接受。將貼近學(xué)生生活實(shí)際的鄉(xiāng)土文化課程資源引入課堂教學(xué)，能讓學(xué)生感到政治離他們并不遙遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)起來也不枯燥，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其主動(dòng)參與的意識，使教學(xué)取得更好的效果。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)查尋訪，親身實(shí)踐，共同開發(fā)本土文化課程資源。教學(xué)活動(dòng)是師生共同參與的過程，課程資源的開發(fā)與利用，也要充分發(fā)揮全體師生的作用，大家要共同收集、整理課程資源，并有效利用。政治教師更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生適時(shí)地走出課堂和學(xué)校，“零距離”地接觸社會(huì)，參與社會(huì)生活，感受社會(huì)變化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在“親歷”中獲取多種有益于身心發(fā)展的課程資源。要讓學(xué)生的所見所聞、個(gè)體經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)立判斷與課堂教學(xué)交融，將他們置于學(xué)習(xí)和認(rèn)識的主體地位，促進(jìn)其學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中，教師可以充分利用本地現(xiàn)有的教育資源。如筆者所在學(xué)校的教師、學(xué)生就多次共同前往圖書館、博物館、紀(jì)念館、教育基地等，由教師引導(dǎo)學(xué)生在探索中求知，在調(diào)查與走訪中進(jìn)行體驗(yàn)與感悟，以此不斷提高學(xué)生的認(rèn)知能力和道德修養(yǎng)。

4. 巧妙運(yùn)用本土文化資源進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教學(xué)的有效性。從新課程改革的角度來說，政治課堂教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重。這就要求教師必須改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，以及傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分挖掘當(dāng)?shù)氐慕逃Y源，運(yùn)用一切手段激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新潛能，為每個(gè)學(xué)生提供進(jìn)行創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，全面發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。然而，占有非常豐富的本土文化教育資源只是提升課堂教學(xué)有效性的前提，教師課前的教學(xué)設(shè)計(jì)也至關(guān)重要。這就要求教師必須結(jié)合課堂教學(xué)目標(biāo)，巧妙構(gòu)思、精心設(shè)計(jì)，自然貼切地引入本土文化資源。唯有如此，本土文化資源的引入才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離，使學(xué)生對于所學(xué)知識有一種親切感，才能自然地提升課堂教學(xué)的有效性。

二、本土文化資源融入政治課堂中的注意事項(xiàng)

1. 兼收并蓄，避免反客為主。教師在應(yīng)用本土文化資源的過程中，切忌喧賓奪主，不能為了用本土文化資源而用本土文化資源。需要明確的是，應(yīng)用本土文化資源是為了提升課堂教學(xué)的有效性，其只是一種教學(xué)手段，如果教材中的事例就具有典型性和實(shí)用性，我們也可以利用，要學(xué)會(huì)兼收并蓄。

2. 吃透學(xué)情，切忌牽強(qiáng)附會(huì)。在本土文化資源應(yīng)用的過程中，教師不能牽強(qiáng)附會(huì)，應(yīng)避免以下問題的出現(xiàn)：所應(yīng)用的資源與課本知識點(diǎn)沒有較密切聯(lián)系的;雖然與課本知識點(diǎn)有密切的聯(lián)系，但并不能明確地說明問題的;與課本知識點(diǎn)雖然有密切聯(lián)系，但本身內(nèi)容過多、理解較難、學(xué)生較不熟悉的。

3. 突出時(shí)效性，注意與時(shí)俱進(jìn)。政治教學(xué)的一個(gè)突出特點(diǎn)就是時(shí)效性。因此，在將本土文化資源引入政治教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)把當(dāng)?shù)氐闹匾獣r(shí)政、重大事件與教材內(nèi)容結(jié)合起來，要注重引用新近發(fā)生的事情，從而為政治課堂教學(xué)注入新鮮血液。