楊香朵 張雷

師：賞中華詩(shī)詞，尋文化基因，品生活之美。中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，中國(guó)人是一個(gè)愛詩(shī)的民族。這世世代代相傳的精神財(cái)富，早已融入我們的血脈里，塑造著我們的容貌，淬煉著我們的思想。今日之茅小，可謂少長(zhǎng)咸集，風(fēng)云際會(huì)。在這絢爛的舞臺(tái)上，讓我們邀請(qǐng)?jiān)谧募钨e和大家一起，來(lái)一場(chǎng)詩(shī)詞的狂歡，去追尋民族的文化基因，去擁抱屬于我們的詩(shī)和遠(yuǎn)方。

師：我們的口號(hào)，詩(shī)詞大擂臺(tái)——

生：有才你就來(lái)！

師：兩軍對(duì)壘，不戰(zhàn)無(wú)名之輩。來(lái)，諸路詩(shī)圣詩(shī)仙，自報(bào)家門——

隊(duì)長(zhǎng)1：長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，

（齊）直掛云帆濟(jì)滄海。我們是“長(zhǎng)風(fēng)破浪”隊(duì)！

隊(duì)長(zhǎng)2：黃沙百戰(zhàn)穿金甲，

（齊）不破樓蘭終不還。我們是“金甲樓蘭”隊(duì)！

隊(duì)長(zhǎng)3：但使龍城飛將在，

（齊）不教胡馬度陰山。我們是“龍城飛將”隊(duì)！

隊(duì)長(zhǎng)4：夜闌臥聽風(fēng)吹雨，

（齊）鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。我們是“鐵馬冰河”隊(duì)！

師：今天輪到“長(zhǎng)風(fēng)破浪”隊(duì)的兩位選手來(lái)記分。掌聲有請(qǐng)兩位記分員上場(chǎng)！

【點(diǎn)評(píng)】口號(hào)鏗鏘有力，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，隊(duì)名由詩(shī)句冠名，氣勢(shì)磅礴，瞬間激起學(xué)生斗志，學(xué)生以高昂的姿態(tài)進(jìn)入比賽環(huán)節(jié)。學(xué)生既參與比賽，又輪流擔(dān)當(dāng)記分員，既是選手，又是裁判，滿滿的主人翁意識(shí)。

挑戰(zhàn)第一回合：滿庭芳

師：詩(shī)詞歌賦千景秀，文風(fēng)雅韻——

生：滿庭芳。

（生讀比賽規(guī)則：共進(jìn)行兩輪。第一輪互點(diǎn)隊(duì)員，按要求背誦“五言絕句” “五言律詩(shī)” “七言絕句” “七言律詩(shī)”。第二輪別隊(duì)隊(duì)員出上句，全隊(duì)接下句。在5秒鐘之內(nèi)答題，答對(duì)加10分）

生：請(qǐng)“金甲樓蘭”隊(duì)的王雨菲同學(xué)背一首七言律詩(shī)。

（生聲情并茂地背誦《黃鶴樓》，贏得掌聲）

生：請(qǐng)“龍城飛將”隊(duì)的周思琪背一首五言律詩(shī)。

師：又是律詩(shī)，難度可不小?。?/p>

（生背《留別王維》）

生：請(qǐng)“鐵馬冰河”隊(duì)的張夢(mèng)欣背一首五言絕句。

（生背《夏日絕句》）

生：請(qǐng)“長(zhǎng)風(fēng)破浪”隊(duì)的喬國(guó)奧背一首七言絕句。

（生背《絕句》）

生：年年馬上見春風(fēng)——

另一隊(duì)：（齊）花開花落醉夢(mèng)中。

生：春風(fēng)得意馬蹄疾——

另一隊(duì)：（齊）一日看盡長(zhǎng)安花。

師：這是孟郊的《登科后》。

生：人生自古誰(shuí)無(wú)死——

另一隊(duì)：（齊）留取丹心照汗青。

師：這是文天祥的——

生：《過(guò)零丁洋》。

師：詩(shī)場(chǎng)對(duì)話，難分高下！可謂恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒。

【點(diǎn)評(píng)】經(jīng)過(guò)多年的誦詩(shī)學(xué)習(xí)，古詩(shī)點(diǎn)背對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)已是輕車熟路。此回合的古詩(shī)點(diǎn)背，考驗(yàn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)形式的把握。被點(diǎn)到的學(xué)生接到挑戰(zhàn)任務(wù)后，先想一想要選的詩(shī)是五言還是七言;再想一想，是絕句還是律詩(shī)，并不簡(jiǎn)單。而且隊(duì)與隊(duì)之間互點(diǎn)，往往都點(diǎn)薄弱的學(xué)生。這就要求每一個(gè)隊(duì)員都有過(guò)硬的詩(shī)詞基本功才行。所以第一輪算是壓力挑戰(zhàn)詩(shī)。第二輪相對(duì)容易些。你呼我應(yīng)，既是詩(shī)與詩(shī)的對(duì)話，更是生與生的對(duì)話。事實(shí)證明，在詩(shī)詞的戰(zhàn)場(chǎng)上，這是一群能打硬仗的學(xué)生。教師的補(bǔ)充與追問(wèn)，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)不光知其然，更知其所以然，給觀眾展示的是“錦上添花”的效果。

挑戰(zhàn)第二回合：接龍牌

（生讀比賽規(guī)則：1. 由嘉賓老師首先出一句詩(shī)詞，四隊(duì)依次接出。2. 接出的詩(shī)句中必須含有上句詩(shī)的最后一個(gè)字，諧音也可以。3. 四隊(duì)輪流答題，時(shí)間5秒鐘，答對(duì)者加10分，答錯(cuò)或不答者扣10分。4. 說(shuō)過(guò)的詩(shī)句不能重復(fù)出現(xiàn)。共進(jìn)行四輪）

師：掌聲有請(qǐng)李亮博士給我們出一句詩(shī)！

李亮博士：出一句難點(diǎn)的吧，紙上得來(lái)終覺淺。

生：何須淺碧深紅色。

師：色！

生：豈如春色嗾人狂。

師：狂！

生：野曠天低樹。

師：此詩(shī)出自——

生：《宿建德江》。

師：來(lái)給大家背一背。

（該生背成了別的詩(shī)）

生：沒有“曠”呀？

師：隊(duì)友來(lái)幫忙。

（隊(duì)友完整地背誦出來(lái)）

師：掌聲鼓勵(lì)。繼續(xù)，樹！

生：數(shù)樹深紅出淺黃。

師：黃！

生：黃鶴一去不復(fù)返。

師：返！

生：孤帆一片日邊來(lái)。

師：來(lái)！

生：但見群鷗日日來(lái)。

師：還是“來(lái)”！

生：來(lái)日倚窗前。

師：前！

生：床前明月光。

師：光。

生：光生七歲。

師：凜然如成人。這好像是一篇小古文吧。

生：是的。

師：給大家完整地呈現(xiàn)一下。

（生聲情并茂地誦出）

師：掌聲！繼續(xù)，歲！

生：爆竹聲中一歲除。

師：除！

生：鋤禾日當(dāng)午。

師：午！

生：（怯怯地）西湖歌舞幾時(shí)休。

師：接得多好，大膽一點(diǎn)，你很棒！繼續(xù)，休！

生：包羞忍恥是男兒。

師：兒！

生：知有兒童挑促織。

師：時(shí)間有限，此回合不得不暫停啦！比賽愈加激烈，欲練英雄志，須明勝負(fù)多！

【點(diǎn)評(píng)】古詩(shī)接龍，是學(xué)生特別喜歡玩的一個(gè)詩(shī)詞游戲，各隊(duì)隊(duì)員齊心協(xié)力，一個(gè)人接不出，另一個(gè)來(lái)接，原字找不到，換成諧音找。真乃“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。這一回合，往往老師不打斷，可能孩子們說(shuō)上一個(gè)小時(shí)都不能結(jié)束，但因?yàn)楣_課時(shí)間有限，老師不得不叫停。但恰恰由于這種意猶未盡，讓孩子們更想繼續(xù)，可謂妙趣橫生。

挑戰(zhàn)第三回合：飛花令

師：“飛花令”源于古人的詩(shī)詞之趣，原本是古人行酒令時(shí)的一個(gè)文字游戲，因唐朝詩(shī)人韓翃的詩(shī)句“春城無(wú)處不飛花”而得名。春花雪月，綠柳云煙，茫茫詩(shī)海，意象萬(wàn)千?！帮w花令”是高手之間的真正對(duì)決，不僅考察隊(duì)員的詩(shī)詞積累，更考察隊(duì)員的心理素質(zhì)和臨場(chǎng)反應(yīng)。孩子們，有膽量來(lái)挑戰(zhàn)嗎！

生：（鏗鏘有力）有！

（生讀比賽規(guī)則：由嘉賓老師設(shè)置一個(gè)詩(shī)詞中常出現(xiàn)的字，如“云”“春”“夜”等，挑戰(zhàn)者必須在5秒之內(nèi)完整說(shuō)出含有該字的相關(guān)詩(shī)句，答對(duì)者加10分，答錯(cuò)或不答者不扣分）

師：既然是“飛花令”，我們先用“花”來(lái)熱熱身，開始！

生：借問(wèn)愛花人，落花掃不掃。

生：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。寂寞空庭春欲晚，梨花滿地不開門。燕子來(lái)時(shí)新社，梨花落后清明。玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨……

師：哇，不愧是我們班的小詩(shī)霸。一出口那就是一聯(lián)！我聽出來(lái)了，你的詩(shī)好像都是一種“花”吧！

生：（自豪地）是的，我的詩(shī)都是帶梨花的。

（響起熱烈的掌聲）

師：真了不起！

生：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。舞低楊柳樓心月，歌盡桃花扇底風(fēng)。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情……

師：你的詩(shī)也都是一種“花”吧！

生：（自豪地）是的，都是桃花！

（贏來(lái)熱烈的掌聲）

師：接下來(lái)，我們請(qǐng)嘉賓老師來(lái)出一個(gè)字，較量這一回合。

李亮博士：冬！

生：不知近水花先發(fā) ，疑是經(jīng)冬雪未消。

生：門泊東吳萬(wàn)里船。

師：你找了一個(gè)同音字“東”，可以。

生：淮水東邊舊時(shí)月，夜深還過(guò)女墻來(lái)。

師：這首詩(shī)叫——

生：《石頭城》。

師：給大家再現(xiàn)全詩(shī)。

（生聲情并茂地背誦）

師：看來(lái)，要想難倒我們的“龍城飛將”隊(duì)，并不那么容易！

生：嶺外音書斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。

生：千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

師：請(qǐng)嘉賓老師繼續(xù)出字。

嘉賓：雨！

生： 雨前初見花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。

師：兩個(gè) “雨”字，好詩(shī)！

生：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

生：夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

師：這不正是你們隊(duì)的口號(hào)嗎？

生：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。

生：雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。

生：一夜山中雨，林端風(fēng)怒號(hào)。

生：空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。

嘉賓：再來(lái)一個(gè)“雪”字！

生：北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。

生：城中雪一尺，山中雪一丈。

師：兩個(gè)“雪”字。真了不起！

生：千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

生：白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

師：這樣下去，我們可能還是沒完沒了，綿綿無(wú)絕期啦！但三輪回合已見分曉。請(qǐng)場(chǎng)上記分員匯總一下各隊(duì)總分。

師：我們的“長(zhǎng)風(fēng)破浪”隊(duì)和“金甲樓蘭”隊(duì)并列第一，勇奪擂主桂冠。掌聲祝賀！“龍城飛將”隊(duì)和“鐵馬冰河”隊(duì)稍稍落后一點(diǎn)，但沒有關(guān)系，因?yàn)橄乱黄诒荣愡€將繼續(xù)。

【點(diǎn)評(píng)】此回合伊始的展示，學(xué)生自豪地說(shuō)出帶各種花的詩(shī)句，贏得掌聲，取得熱身效果。接著，嘉賓的互動(dòng)參與，更加激發(fā)了孩子們的斗志。嘉賓老師出“冬”“雨”“雪”字，各組百花齊放，互不相讓，在舞臺(tái)上旗鼓相當(dāng)，難分高下。觀眾被孩子的詩(shī)詞儲(chǔ)備量和臨場(chǎng)反應(yīng)能力所折服，臺(tái)下不時(shí)響起熱烈的掌聲。三輪回合后的總結(jié)，既是對(duì)勝利者的肯定，也是對(duì)落后者的鼓勵(lì)！相信每個(gè)孩子依然會(huì)滿懷信心、斗志昂揚(yáng)地迎接下一回比賽，因?yàn)?，?shī)詞的擂臺(tái)上，沒有最強(qiáng)，只有更強(qiáng)！

師：同學(xué)們，在今天的比賽中，“李杜詩(shī)篇萬(wàn)口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出——”

生：各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年！

師：同學(xué)們，你們用最美好的韶華，用你們的才情和學(xué)識(shí)裝扮了我們的舞臺(tái)，裝扮了我們的擂臺(tái)，也傳播了最美的中國(guó)詩(shī)詞文化，在這里向你們鞠躬，表示感謝。同時(shí)也把我們最熱情的掌聲送給我們的嘉賓！所以當(dāng)比賽結(jié)束的時(shí)候，真的不想說(shuō)再見?！昂?nèi)存知己，天涯若比鄰”，就讓我們從此地出發(fā)，傳誦經(jīng)典，展露風(fēng)華。愿我們的生活永遠(yuǎn)如詩(shī)如畫！

【點(diǎn)評(píng)】感謝學(xué)生，感謝嘉賓，敬畏經(jīng)典！教師垂范，是最好的詩(shī)禮的學(xué)習(xí)。詩(shī)文在口，更在心，在行上。結(jié)尾不是結(jié)束，而是起點(diǎn)和喚醒：從此地出發(fā)，展露風(fēng)華。

【總評(píng)】這是一堂古詩(shī)詞活動(dòng)展示課。這節(jié)課建立在學(xué)生有大量的詩(shī)詞儲(chǔ)備能力的基礎(chǔ)之上。適宜長(zhǎng)期、堅(jiān)持來(lái)舉辦，比如每周一期。學(xué)生積累的詩(shī)詞越多，比賽越精彩！正所謂厚積才能薄發(fā)，飽讀詩(shī)書，才能“胸中有丘壑”。通過(guò)分組競(jìng)賽的形式，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何挑戰(zhàn)自我、展現(xiàn)自信，如何遵守規(guī)則 、尊重他人 ，如何齊心協(xié)力、團(tuán)隊(duì)合作。這樣的擂臺(tái)形式，不僅增加了學(xué)生詩(shī)詞的積累量，更重要的是激發(fā)了學(xué)生的詩(shī)情以及對(duì)古詩(shī)詞濃濃的興趣！

讓學(xué)生有更多的時(shí)間和空間走進(jìn)經(jīng)典，背誦、引用、創(chuàng)造，養(yǎng)得一身儒雅之氣，打開一扇詩(shī)意之門，為孩子們傳遞一種文字的博大和精彩，使詩(shī)教真正基于兒童視角，彰顯童趣，使語(yǔ)文教學(xué)中的工具性、人文性水乳交融，為學(xué)生的全面發(fā)展積淀人文底蘊(yùn)，讓詩(shī)歌點(diǎn)亮兒童的人生！

（作者單位：徐州市銅山區(qū)茅村實(shí)驗(yàn)小學(xué)）