湯冬蘭

我們這個信息時代，衍生了許多微型事物，如微博、微信等，這些交流方式頗受人們的歡迎。據(jù)此，我嘗試在我們班把傳統(tǒng)的日記、周記，改成“微日記”?！拔⑷沼洝保櫭剂x就是微型日記，它最大的特點在于“微”，沒有字?jǐn)?shù)限制，少則幾句話，可以自由隨意地寫下自己的所見所聞、所思所想。

一、微日記，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

微日記，篇幅短小，由于它不像傳統(tǒng)作文那樣對字?jǐn)?shù)有嚴(yán)格的要求，學(xué)生沒有字?jǐn)?shù)的壓力，畏難情緒也隨之消失，寫起來簡單快速，不用花太多的時間，從而激發(fā)了他們的表達(dá)欲望。

微日記，它可以是詩歌、散文、隨筆等，不必強調(diào)篇章結(jié)構(gòu)的完整，沒有老師平時要求的條條框框，學(xué)生有了充分的自由，往往靈感迸發(fā)，文字更加活潑，思維更加開闊。

微日記要求學(xué)生每天寫。當(dāng)天的事情，當(dāng)天要記錄，學(xué)生為了找到新鮮事，會自覺地觀察生活，尋找素材，這樣的文字表達(dá)是真實的，是鮮活的，是學(xué)生想寫的。當(dāng)文字來源于生活，日記成了生活的縮影，會大大地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。我們班原先有幾個一寫作文就發(fā)怵的學(xué)生，通過寫微日記，慢慢學(xué)會了我手寫我心，不再害怕寫作文了。

二、微日記，開闊了學(xué)生的寫作思維

1. 記錄生活點滴，培養(yǎng)觀察能力。在不限制學(xué)生的前提下，教師要發(fā)揮一定的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光看生活，觀察生活中的細(xì)微處，提高選材的敏銳力。師生在校園生活中，會共同經(jīng)歷許多事情，如每天生活中難忘的一句話、一個眼神、一個動作、一點感悟、一點收獲……教師可以引導(dǎo)學(xué)生，把這些寫進(jìn)微日記里，同時寫出自己的感想或評論。時間長了，學(xué)生自然練就了一雙慧眼來觀察生活中的點點滴滴，學(xué)會感悟生活，逐漸寫出深度。

下面是我引導(dǎo)學(xué)生觀察上學(xué)或放學(xué)路上發(fā)生的事后，一名學(xué)生寫的微日記。

溫馨的一幕

今天下午，下起了毛毛細(xì)雨。

我在回家的路上看到一對祖孫倆，爺爺背著孫子，孫子打著傘。稚嫩的聲音響起，“爺爺好，爺爺最好了！”孫子笑嘻嘻地說。爺爺聽了，笑顏展開，用滄桑又沙啞的聲音說道：“爺爺好啊，爺爺哪里好啊？”“嗯，哪都好！”孫子歪著小小的頭，想了一會兒說。爺爺聽了這句話，仿佛頭發(fā)都變黑了些，皺紋也少了幾道。

看著這溫馨的一幕，我感覺空氣都是甜絲絲的……

這樣生動的畫面，若非親身經(jīng)歷，若非經(jīng)過仔細(xì)觀察，又怎能寫得如此活靈活現(xiàn)？

2. 展示學(xué)生個性，積累寫作素材。在學(xué)生寫微日記的過程中，要尊重學(xué)生個性，積極給予肯定，使其逐漸形成自己的獨特思維，閃爍著自己的情感和智慧。

下面是我們班一位學(xué)生嘗試用文言文寫的微日記。

禍從口出

古人云：“禍從口出。”今日，我便遇此一事。

今日下午課前，我正看書時，前一人過，手持一零食，我問：“此包零食誰之？與我一耳。”其人曰：“非吾之，是欲棄。汝幫我棄乎?！薄拔铱沙砸稽c？”那人不語。

我棄物時，嘴饞，持一點食。不意被人看見，我因在校吃零食，被罰掃地。吾甚沮喪，吐出零食，仍無用，依受罰。

此事，實乃“禍從口出”，我引以為戒。

學(xué)生們天真爛漫，富有童真童趣，將他們對寫作的靈感挖掘出來，他們常常能寫出很多讓人眼前一亮的微日記。

3. 吐露真情實感，完善學(xué)生的人格。寫作是一種自我抒發(fā)的媒介。學(xué)生可以在微日記中吐露心聲，微日記是學(xué)生真情實感的濃縮，顯現(xiàn)了學(xué)生的價值觀。學(xué)生長期堅持寫微日記，能養(yǎng)成審視自己言行的習(xí)慣，潛移默化地糾正自己的不良習(xí)性。同時，老師批閱微日記，能及時了解學(xué)生的內(nèi)心，引領(lǐng)他們走向正確的道路。

有一次，我們班布置教室，在墻角建了個植物角，有位學(xué)生在微日記里寫道：

植物角

老師在墻角建了一個植物角，同學(xué)們紛紛搬來了自己家的植物。我家沒養(yǎng)花草，只能默默地看著大家?guī)淼闹参铩?/p>

最神奇的要算張楊幸子拿來的“滴水觀音”了，聽幸子說，只要給“滴水觀音”澆點水，它的葉子上就會有水珠冒出來！

不過，我還是最喜歡倪冰冰同學(xué)帶來的多肉植物，那肥肥的小葉子，配上小巧玲瓏的花盆，簡直可愛極了。

大家都獻(xiàn)出了自己的力量，才把教室裝扮得這么美，其實，這才是植物角最美的風(fēng)景。

這種價值觀的萌動，正是學(xué)生們成長的聲音，微日記是最好的自我教育平臺，它會幫助學(xué)生形成正確的價值觀。

三、賞析和發(fā)表，為學(xué)生寫作熱情助力

1. 為學(xué)生樹立榜樣。微日記，由于篇幅短小，老師改起來也快捷容易得多。微日記批閱之后，老師選擇優(yōu)秀的作品讓作者朗讀給大家聽。由于微日記寫的都是真人真事、真情實感，學(xué)生每次都聽得津津有味。老師依托這些優(yōu)秀的微日記，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，掌握寫作方法，學(xué)生在羨慕之余，生出模仿之心、超越之心。

2. 定期發(fā)表優(yōu)秀微日記。為了讓學(xué)生保持寫作熱情，我將學(xué)生的優(yōu)秀微日記收集起來，定期用軟件做成《優(yōu)秀微日記專輯》，發(fā)在班級微信群里，讓學(xué)生和家長傳閱。學(xué)生擁有了更多的讀者，再讓學(xué)生看看自己獲得了這么多點贊和評論，他們會獲得更多的創(chuàng)作滿足感。

兩年多的實踐證明，引導(dǎo)學(xué)生堅持寫好微日記，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的習(xí)慣，為學(xué)生習(xí)作提供大量的素材，還可以促進(jìn)學(xué)生反思自己，提升習(xí)作思想高度，增強學(xué)生語言文字的表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生能用一雙慧眼觀察生活，讓生活與文字共舞時，就會愛上寫作，愛上生活，愛上自己！

（作者單位：江西省貴溪市第二小學(xué)）