王珍

常常聽學生抱怨：天天寫日記，天天編故事。哪里有這么多真事好寫？其實，今天的學生不是沒有生活，而是沒有在看似平淡的生活中挖掘出有情趣的事件;不是生活不夠豐富，而是不會在看似單調(diào)的生活中用心感悟。因此，我們語文老師，要手把手地教，從日記教學開始，與學生一起觀察、傾吐、交流、展示、遐想……

一、引導——隨風潛入夜，潤物細無聲

1. 觀察——有心插柳柳成蔭。葉圣陶先生曾這樣闡釋生活與寫作的關(guān)系：“生活猶如泉源，文章猶如溪水?！痹鯓右龑W生用一雙慧眼和一顆慧心去采擷撥動心弦的素材，觀察是重要途徑。從一年級開始乃至從幼兒園起，就要對孩子進行觀察能力的訓練。學生日記是生活的再現(xiàn)，只有耐心細致地去觀察生活，體驗生活，才能寫好日記。首先，在平時的語文教學過程中，我們可以借助課本，讓學生學習他人的觀察方法，也可以組織參觀、訪問等活動。有計劃、有目的、有價值地引導學生學會觀察，進行觀察訓練，讓學生在活動體驗中學會觀察的方法。其次，進行觀察能力的專項訓練，開展主題式觀察交流會，例如：植物觀察、人物觀察、建筑物觀察等。在此基礎(chǔ)上鼓勵學生多寫觀察日記，并從中挑選一些進行評價，引導學生從觀察的角度去比較分析，力求言之有物，言之有序，言之有理，言之有新。

2. 傾吐——平平淡淡才是真。很多語文教師都規(guī)定學生每天必須寫一則日記。但是卻很少有人會去思考這樣一個現(xiàn)實問題：生活中是否天天都有精彩？今天異口同聲地歌頌放學路上扶盲人過馬路，明天又一窩蜂似的幫生病的同學補習功課，后天又去公交車上讓座……如此千人一面，是我們追尋的目標嗎？所以不要在數(shù)量上要求一天一篇，也不要在質(zhì)量上追求篇篇優(yōu)秀。讓學生想寫什么就寫什么，哪怕一句話。我允許學生在他的日記里這樣留言：今天我沒有什么值得留下回憶的東西。寫日記就是為了讓學生們的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來，不要讓學生把寫日記當作一種沉重的負擔。

老師可以從以下幾個方面加以引領(lǐng)：1. 寫觀察日記。一件事、一個人，哪怕是一朵花、一個眼神，只要你看到了特點，感受到了不同就隨手記錄下來。2. 寫信息日記。把看到的、聽到的最有價值的、最新的信息記下來。3. 寫感悟日記。把自己的想法、成長的過程記下來。4. 寫摘錄日記。把自己閱讀的有價值的名人名言或觸動你的文字摘錄成篇。

3. 交流——采過許多花才能釀出蜜來。我的班級里學生的日記可以互相拿來讀，借來看，但前提是必須征得本人的同意。不然自己的日記有多好別人永遠不知道，別的同學日記為什么每次都拿優(yōu)，沒讀過就會一直不明所以。我們每周舉行一次“溫馨日記”交流會，在交流會上小作者可以選擇最拿手的一篇朗讀，也可以選擇一篇最不滿意的讓他人提提意見，時間久了，學生就會博采眾長。

二、批改——橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同

檢查與批閱時，要盡量用賞識的目光去看待，多肯定，多表揚。事實證明，能得到肯定，學生就會有堅持寫下去的動力。我在指導學生寫日記時，每天都會按時檢查，并在日記本上與他們交流，從不同角度去賞析。我在每個學生的日記本上留下贊美與肯定：或圈出日記中精彩的地方并打上“☆”;或畫上一個“笑臉”;或?qū)懮弦恍┕膭畹脑?，如“你今天的日記寫得真棒！”“讀你的日記，真是一種享受！”“你真是個善于觀察的孩子！”“真喜歡看你漂亮的字！”……于是在我班上，學生們每天都有一件樂于期待的事情——發(fā)日記本，然后迫不及待地閱讀老師的評語。

1. 傾聽心語，撫慰心靈。學生的世界也像大人們一樣，當他在日記中向你訴苦時，請不要熟視無睹，努力做他的朋友，以真誠的筆墨與他們交流。

患小兒麻痹癥使一個男生落下了殘疾，他在日記中告訴我：爸爸領(lǐng)養(yǎng)了一個小妹妹，特別疼她，我覺得爸爸對我厭煩了，我什么也不能做，活著沒意思。我就留了這樣一段話給他：愛孩子是父母的天性，領(lǐng)養(yǎng)小妹妹是爸爸送給你的禮物，希望你以后的日子里因為有妹妹的陪伴而笑口常開。后來，這個男生開朗了許多。

2. 尊重個性，關(guān)注發(fā)展。人的一生不可能一帆風順，經(jīng)歷挫折會幫助他們成長。一位當了四年班長的女生被我撤職了，她在日記里說：老師我恨你，恨你喜新厭舊，永遠恨你。我告訴她：老師是為了讓更多的人走到這個崗位上來鍛煉自己，你是老班長，經(jīng)驗豐富，應(yīng)該多幫幫新班長，有你的指點，她的工作才能有條不紊地開展。等你長大了，相信你會理解我的，自然也不會再恨我了?？粗x批語時的微笑，我知道她已經(jīng)釋懷了。

3. 贊美誠實，引領(lǐng)成長。世界上最感人的作品往往是作者的內(nèi)心獨白。一位學生在日記里向我傾吐了他的秘密，說他有一次偷偷進老師的辦公室，翻抽屜拿走了50塊錢，現(xiàn)在很后悔。我勸他：老師花50塊錢買了你一顆敢于承認錯誤的心，誠實、知錯就改在你身上體現(xiàn)得很完美，希望你能把錢悄悄地還回去，好嗎？后來，他真的那樣做了。

也許這些看似平淡的文字不會有立竿見影的效果，但它們會像潺潺溪水蕩滌學生五味雜陳的小心思。

三、展示——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭

為了營造寫日記的氛圍，我和另外一名語文老師成立了小萌芽文學社。第一期作品在校園櫥窗展出了，篇篇都是選自學生的日記本，字字皆是生活，在學校掀起了一股不小的日記風。我們先后多次組織全班學生參加鎮(zhèn)江市日記大賽，有許多同學喜獲一等獎。望著一張張用日記換來的自信小臉，用手掂掂那紅紅的榮譽證書，我知道我和學生的耕耘有了收獲。由于寫日記的日積月累，學生們屢屢在鎮(zhèn)江市“增華閣作文大賽”中傳來佳績。

有人說日記教學是語文教學的一種輔助手段，只是為了幫助學生積累寫作素材。而在我看來，學生的日記是一枚枚浪漫的小貝殼，刻滿了他們成長的足跡，大的、小的、紅的、紫的、幽黑的、雪白的……只要進入視野，就別想溜走……

（作者單位：鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)支顯宗學校）