王方

摘 要：在社會(huì)水平不斷提高的背景之下，人們的綜合素質(zhì)也提高了不少，人們對(duì)于孩子的期望也越來越高。這種期望除了對(duì)文化水平的要求之外，還希望其能夠接受良好的藝術(shù)熏陶，因此人們對(duì)音樂教育的重視程度也有了一定的提高，這要求提高我國(guó)的音樂教育水平。在社會(huì)當(dāng)中，音樂氛圍也愈加濃郁。在音樂新課標(biāo)當(dāng)中器樂教育屬于演奏模塊的一種，在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生情操、發(fā)展學(xué)生個(gè)性等方面有著一定的促進(jìn)意義。

關(guān)鍵詞：中小學(xué);音樂課堂;器樂教學(xué)

作為藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，音樂本身可以對(duì)文化進(jìn)行承載，同時(shí)還可以對(duì)文化進(jìn)行傳播，能夠有效培養(yǎng)個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。將器樂教學(xué)應(yīng)用到中小學(xué)音樂課堂當(dāng)中，能夠從根本上培養(yǎng)并提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。但是在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，音樂教師需要不斷創(chuàng)新器樂教學(xué)內(nèi)容，從根本上確保教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

一、器樂教學(xué)的意義及提出

器樂教學(xué)是一個(gè)廣泛的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其研究?jī)r(jià)值較高。通過學(xué)習(xí)器樂，學(xué)生們能夠充分了解并體會(huì)到音樂的內(nèi)涵，同時(shí)對(duì)創(chuàng)造性思維的提升以及自身樂感的培養(yǎng)十分有益。作為音樂教學(xué)當(dāng)中的主要組成部分，器樂教學(xué)不但可以讓學(xué)生的音樂表達(dá)能力有所提升，同時(shí)對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)也有著一定的促進(jìn)意義。學(xué)生在進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)的過程當(dāng)中，必須要有一雙靈巧的手，讓大腦保持興奮，這能夠?qū)Υ竽X潛能進(jìn)行開發(fā)。而在對(duì)樂器進(jìn)行演奏的過程當(dāng)中，隨著雙手的不斷運(yùn)動(dòng)可以提高學(xué)生的靈敏性，能夠提高學(xué)生智力，確保左右腦發(fā)展的平衡性。因此，器樂教學(xué)在幫助學(xué)生對(duì)基本音樂演奏技巧進(jìn)行充分掌握的同時(shí)，還可以開發(fā)學(xué)生智能。中小學(xué)階段是發(fā)育成長(zhǎng)的重要階段，在音樂課堂當(dāng)中實(shí)施器樂教學(xué)就變得十分迫切。

二、在中小學(xué)開展器樂教學(xué)的作用

（一）對(duì)學(xué)生的作用

在中小學(xué)音樂課堂當(dāng)中不能只是單純地教會(huì)學(xué)生唱歌，同時(shí)還要在課堂當(dāng)中引入器樂教學(xué)，從而讓學(xué)生們通過親手動(dòng)、親眼見等自主行為來提高對(duì)音樂的興趣，該方法可以使學(xué)生更加主動(dòng)地來學(xué)習(xí)音樂。在進(jìn)行器樂學(xué)習(xí)的過程中，老師能夠通過器樂表演的措施，為每一個(gè)小團(tuán)隊(duì)以及學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)。在學(xué)生表演的過程中，有效提高其表演能力的同時(shí)，同學(xué)之間的合作意識(shí)也會(huì)有所提高。學(xué)生進(jìn)行音樂實(shí)踐的一個(gè)重要手段就是器樂學(xué)習(xí)，利用器樂演奏的方式，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱母形蛴兴{(diào)整，使自身情操得以陶冶，同時(shí)還可以使自身對(duì)音樂的鑒賞力得到有效提升，在潛移默化當(dāng)中對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，器樂教育本身就具有較高的實(shí)踐性，還可以對(duì)學(xué)生的左右半腦進(jìn)行開發(fā)，讓學(xué)生的智力與身體之間的發(fā)展趨于平衡，有效促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

（二）對(duì)教師的作用

在音樂教學(xué)當(dāng)中，器樂教學(xué)是其重大轉(zhuǎn)變之一，在之前的教學(xué)過程當(dāng)中，由于缺乏相應(yīng)的硬件設(shè)施，器樂教學(xué)開展的較少，一些音樂教師雖然有著專業(yè)的訓(xùn)練，然而在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中由于缺乏實(shí)踐逐漸變得生疏起來。器樂教學(xué)的實(shí)施，使教師除了向?qū)W生傳授知識(shí)以外，還可以在具體教學(xué)過程當(dāng)中對(duì)自身專業(yè)進(jìn)行回顧，發(fā)現(xiàn)問題，重新認(rèn)識(shí)，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行重新調(diào)整，進(jìn)而提升自身專業(yè)能力。

（三）對(duì)學(xué)校的作用

作為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基地，學(xué)校是確保合格的、高素質(zhì)人才的主要陣地，擔(dān)負(fù)著家庭、社會(huì)乃至國(guó)家的期望。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的背景之下，人們?cè)趯徝婪矫嬗兄欢ǖ奶岣?，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)于藝術(shù)的追求。器樂學(xué)習(xí)是人們的追求之一，在學(xué)校當(dāng)中開展器樂教學(xué)能夠從根本上提高校園文化內(nèi)涵，能夠有效確保學(xué)校的健康可持續(xù)發(fā)展。

三、中小學(xué)音樂課堂器樂教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式單一

在中小學(xué)音樂課堂實(shí)施器樂教學(xué)當(dāng)中存在著教學(xué)模式單一的問題，在具體教學(xué)中，缺乏良好的教學(xué)框架，對(duì)中小學(xué)器樂教學(xué)的質(zhì)量和水平都造成了一定的影響。由于教學(xué)理念傳統(tǒng)，現(xiàn)階段在許多中小學(xué)器樂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中仍然采用單一化的教學(xué)方式，盡管學(xué)生器樂學(xué)習(xí)的專業(yè)性也有了一定程度的提高，但是就某些方面而言，這種單一獨(dú)奏的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的潮流，在一定程度上限制了學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）展示舞臺(tái)受限

在對(duì)中小學(xué)學(xué)生進(jìn)行器樂教學(xué)的時(shí)候，通常情況下會(huì)受到舞臺(tái)的限制，在具體教學(xué)中，學(xué)生演奏的機(jī)會(huì)較少，這和社會(huì)對(duì)實(shí)踐型音樂人才的需求往往不符。在具體教學(xué)過程中，往往對(duì)學(xué)生獨(dú)奏理論方面的培養(yǎng)更為看重，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，從而導(dǎo)致學(xué)生的器樂演奏能力的提高受到了一定的限制。再者，在中小學(xué)器樂教學(xué)當(dāng)中，主要采用學(xué)院派的教學(xué)方式，很少會(huì)請(qǐng)演奏方面的專業(yè)人士到課堂當(dāng)中進(jìn)行教學(xué)，如此以來，對(duì)學(xué)生器樂演奏技能的提高造成了一定的困擾。

（三）教學(xué)思維陳舊

在中小學(xué)音樂課堂實(shí)施器樂教學(xué)過程中存在著教師教學(xué)思維陳舊的問題，這在一定程度上受教師綜合素養(yǎng)及其教學(xué)能力的影響。再者，部分教師跟不上時(shí)代發(fā)展的潮流，從而造成中小學(xué)器樂教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識(shí)。這主要是因?yàn)橹行W(xué)器樂教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，盡管具有一定的理論演奏基礎(chǔ)，然而在具體實(shí)踐當(dāng)中很難為學(xué)生提供針對(duì)性的指導(dǎo)，這對(duì)中小學(xué)器樂教學(xué)質(zhì)量的提高造成了一定的影響。另外，在具體教學(xué)過程當(dāng)中，部分中小學(xué)器樂教師和社會(huì)實(shí)際脫軌，進(jìn)而導(dǎo)致其教學(xué)效果不夠理想。

四、中小學(xué)音樂課堂實(shí)施器樂教學(xué)策略

（一）多媒體化教學(xué)

在對(duì)器樂進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師在其中起著引導(dǎo)性的作用，尤其是在剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，假如教師經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新意義的話，就會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間，影響其學(xué)習(xí)質(zhì)量。在學(xué)習(xí)的初期階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化、規(guī)范化的基礎(chǔ)知識(shí)指導(dǎo)，是進(jìn)行器樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。要想對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，可以采用多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)，例如，學(xué)習(xí)嗩吶的過程當(dāng)中，初學(xué)者的第一節(jié)課，教師必須要讓學(xué)生對(duì)所授曲目的創(chuàng)作背景以及作曲人進(jìn)行全面的了解，教師可以結(jié)合PPT課件進(jìn)行賞析式教學(xué)，如此，教學(xué)質(zhì)量將達(dá)到事半功倍的效果。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

器樂具有多種類型，這也從根本上提高了器樂教學(xué)的豐富性，如此學(xué)生不會(huì)有枯燥感。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中對(duì)演唱的技巧比較重視，學(xué)生在練習(xí)發(fā)聲的時(shí)候往往采用機(jī)械式的方法，特別是針對(duì)那些難度較高的發(fā)音更是需要多次練習(xí)才可以，長(zhǎng)此以往學(xué)生逐漸喪失對(duì)音樂的興趣和耐心。在音樂課堂當(dāng)中實(shí)施器樂教學(xué)能夠有效解決上述問題，教師能夠通過不同的器樂對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而幫助其完成聽音練習(xí)，確保學(xué)生音準(zhǔn)能力的有效提高。教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富使學(xué)生得到了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在課堂當(dāng)中，學(xué)生能夠?qū)Σ煌钠鳂愤M(jìn)行了解和接觸，從而逐漸由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

（三）優(yōu)化課程安排

在具體教學(xué)過程中，教師需要不斷優(yōu)化并完善課程安排，做到循序漸進(jìn)，根據(jù)不同層次學(xué)生的水平進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的安排，只有這樣方可從根本上確保教學(xué)質(zhì)量的提高。在具體操作的時(shí)候，教師需要對(duì)不同學(xué)生的綜合水平進(jìn)行了解。一些學(xué)生對(duì)于音樂的接觸可能從他們小的時(shí)候就開始了，在器樂方面有著良好的學(xué)習(xí)、理解和接受的能力，但是也有部分學(xué)生可能在之前根本沒有接觸過器樂，需要從基礎(chǔ)知識(shí)開始學(xué)習(xí)。在該情況下，假如依然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式的話，其教學(xué)效率自然得不到提高。對(duì)此，教師必須要合理劃分學(xué)生層次，針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)較好的學(xué)生，教師需要對(duì)知識(shí)面進(jìn)行不斷擴(kuò)大，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和技巧一帶而過，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的音樂修養(yǎng);針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，然而在技巧方面有所欠缺的學(xué)生，在教學(xué)過程當(dāng)中需要加強(qiáng)對(duì)技巧方面的講解;針對(duì)那些基礎(chǔ)知識(shí)不足的學(xué)生，在教學(xué)過程當(dāng)中，必須要著重對(duì)其進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的器樂基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)音樂實(shí)踐

“人們只有在音樂實(shí)踐中才能學(xué)到音樂?！边@是德國(guó)著名的音樂教育家奧爾夫所提到的，在中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中實(shí)施器樂教學(xué)就是學(xué)生充分利用自身的音樂實(shí)踐對(duì)音樂進(jìn)行不斷探索的過程。大量的實(shí)踐表明，在中小學(xué)的音樂課堂當(dāng)中，學(xué)生對(duì)器樂演奏的學(xué)習(xí)興趣要比對(duì)唱歌的學(xué)習(xí)興趣高出許多，演奏屬于更高層次的音樂實(shí)踐的一種。學(xué)習(xí)器樂直接從技法和音響介入，在一定程度上提高了學(xué)生的專注性，這些不需要進(jìn)行技巧準(zhǔn)備的器樂，為學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行體驗(yàn)并參與到其中提供了捷徑，為音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造提供了更多方法。在具體教學(xué)過程當(dāng)中，不但要讓學(xué)生對(duì)演奏技巧進(jìn)行掌握，還可以引導(dǎo)其探索音響，進(jìn)而參與到更多的音色實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，例如，我們?cè)谂錁返臅r(shí)候，可以利用舊報(bào)紙的抖動(dòng)聲和撕裂聲以及揉拉塑料袋時(shí)所發(fā)出的聲響作樂，將筷子、鵝卵石作為響板。豐富的器樂、音響的多元，增添了音樂課堂教學(xué)的新鮮感，也從根本上增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

五、結(jié)語

總的來講，器樂教學(xué)在中小學(xué)音樂課堂當(dāng)中起著十分重要的作用，可以使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到有效提升。在具體教學(xué)過程中，教師要不斷加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方式的創(chuàng)新，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)樂器的興趣，采用因材施教的方式，使學(xué)生真正地感受到音樂獨(dú)有的魅力，最終提升自身專業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]金秀英.淺談引導(dǎo)與助力音樂學(xué)困生的教學(xué)策略——以課堂器樂教學(xué)為例[J].中小學(xué)音樂教育，2018（2）：32-33.

[2]王誠(chéng)忠.三抓三結(jié)合，讓欣賞化繁為簡(jiǎn)——小學(xué)大型器樂曲欣賞教學(xué)策略[J].小學(xué)教學(xué)參考，2017（24）：75-76.

[3]張巖.兒童小提琴集體課的現(xiàn)狀調(diào)查與教學(xué)方法研究[D].東北師范大學(xué)，2015.

[4]袁浩.讓“玩樂”的情致充滿器樂演奏教學(xué)——談音樂教學(xué)策略之器樂演奏教學(xué)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2014（10）：42.

[5]錢晨音.校外器樂綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)樣本——以古箏教學(xué)活動(dòng)為例[J].創(chuàng)新時(shí)代，2018（8）：92-93.

[6]王瑜君.關(guān)于高校聲樂教學(xué)改革中少數(shù)民族音樂文化的融入分析[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2018（15）：102-103.

[7]郭立斌.豎笛進(jìn)課堂 ?潤(rùn)澤育人心 ?談如何實(shí)現(xiàn)豎笛器樂教學(xué)目標(biāo)[J].兒童音樂，2018（8）：43-45.

作者單位：

湖北省孝感市云夢(mèng)縣沙河中學(xué)