周杰

摘要：隨著教育的改革和時(shí)代的推進(jìn)，數(shù)學(xué)日漸成為小學(xué)課程的重要課程之一。而培養(yǎng)數(shù)學(xué)教育也成為國(guó)家教育的重點(diǎn)。小學(xué)是學(xué)習(xí)的重要階段，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師就要從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法入手，創(chuàng)設(shè)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，將數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活情境聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在生活中理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;生活情境

中圖分類號(hào)：G633.6 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）03-0021

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的必修課，也是直接影響學(xué)生成績(jī)的重要科目。小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的啟蒙階段，數(shù)學(xué)課程也是他們最難理解的課程。其中包含著數(shù)字、計(jì)算等，這種固定的知識(shí)對(duì)于文化水平和綜合能力還不強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)極其重要。同時(shí)，教師在教學(xué)方面要注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，通過(guò)開(kāi)展生活情境使學(xué)生提高自己的綜合素質(zhì)和理解能力，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展。

一、利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義

1. 能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生的思維能力和認(rèn)識(shí)能力正處于起步階段，所以他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。而且數(shù)學(xué)不像其他學(xué)科那么容易理解，更注重抽象的思維邏輯問(wèn)題，所以要想使小學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，就必須更加注重對(duì)小學(xué)生的興趣培養(yǎng)。這就應(yīng)該將生活情境運(yùn)用到數(shù)學(xué)中，讓學(xué)生與自己身邊發(fā)生的平常事聯(lián)系起來(lái)，更方便學(xué)生理解與學(xué)習(xí)。小學(xué)書本上的知識(shí)描述較為淺顯又不利于學(xué)生理解，而且學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)書本知識(shí)是不夠的。教師在課堂中抓住算數(shù)、公式等進(jìn)行講解枯燥又無(wú)趣，不利于集中學(xué)生的注意力，但將數(shù)學(xué)融入生活情境中，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生注意到數(shù)學(xué)的重要性。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

將小學(xué)數(shù)學(xué)融入生活情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，學(xué)生就會(huì)自主投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中。對(duì)于生活中的數(shù)學(xué)舉例和需要解決的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生會(huì)自己動(dòng)手完成，這就培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。在實(shí)踐中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一種便利方式，這既可以通過(guò)潛移默化的方式提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以提高學(xué)生的自主實(shí)踐能力。

二、利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)的方式

1. 創(chuàng)設(shè)生活情境，將數(shù)學(xué)形象化

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮積極的作用，及時(shí)開(kāi)展與本節(jié)課相關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)生活情境，使學(xué)生全部融入生活中，并運(yùn)用實(shí)踐解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。這有利于將數(shù)學(xué)知識(shí)形象化。學(xué)生可以扮演各自一方待解決問(wèn)題的角色，可有利于使全體學(xué)生都參與到活動(dòng)中，讓每個(gè)人都有能力學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)。

2. 發(fā)揮教師的作用，利用生活舉例

教師在上課之前應(yīng)該及時(shí)做好課前備案，應(yīng)該將活動(dòng)開(kāi)展開(kāi)來(lái)，讓每一位學(xué)生都可以參與到活動(dòng)中。對(duì)于那些只愛(ài)聽(tīng)教師講解而不習(xí)慣動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)其實(shí)踐能力，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)待解決的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生解決后的結(jié)果加以提問(wèn)，并通過(guò)生活情境總結(jié)起來(lái)。

例如，在人教版小學(xué)教科書中，對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)中10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)等數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的基本知識(shí)。筆者將10根火柴或者100根火柴下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，先通過(guò)火柴的數(shù)量多少來(lái)區(qū)分?jǐn)?shù)字的大小，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，然后再讓學(xué)生從一個(gè)一個(gè)的數(shù)到十個(gè)十個(gè)的數(shù)，從而得出十個(gè)一是十，十個(gè)十是百的結(jié)論。這不僅便利了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

3. 布置實(shí)踐作業(yè)，體現(xiàn)生活知識(shí)

學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，為了鞏固課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以布置課后的實(shí)踐作業(yè)。聯(lián)系生活情境，可以讓家長(zhǎng)共同參與，一同創(chuàng)設(shè)生活問(wèn)題并加以解決。教師也可以自己舉例，將數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活聯(lián)系起來(lái)后形成問(wèn)題題目，培養(yǎng)學(xué)生的形象化思維。

三、利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要點(diǎn)

1. 生活情境的選擇要在學(xué)生的理解能力之內(nèi)

將數(shù)學(xué)融入生活情境，要適當(dāng)簡(jiǎn)單化、口語(yǔ)化，讓學(xué)生理解問(wèn)題所在以及關(guān)鍵所指，這樣才能有助于學(xué)生思考。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生，教師可以將問(wèn)題細(xì)化，字句分明地講解，讓他們感受到數(shù)學(xué)充滿在生活中。

2. 生活情境的選擇要與學(xué)生的生活相符合

在選擇生活情境的同時(shí)，要選擇學(xué)生身邊的生活，不能與學(xué)生的生活相差太大，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓他們從解決身邊的問(wèn)題開(kāi)始，再逐步深入研究數(shù)學(xué)問(wèn)題。要適合學(xué)生的生活周邊年齡差距，得到學(xué)生的認(rèn)同感，讓他們主動(dòng)與研究并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。比如，城市和農(nóng)村有一定的生活習(xí)慣上的差距，對(duì)于城市的小學(xué)需要用城市的生活方式舉例，農(nóng)村就要用農(nóng)村的生活習(xí)慣舉例。

3. 使生活情境與書本教材相結(jié)合

生活情境不能脫離書本上的教學(xué)知識(shí)，它是書本知識(shí)的細(xì)化。教師在教學(xué)時(shí)不能隨意地講解，要抓住學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)知識(shí)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于小學(xué)生是一門數(shù)學(xué)啟發(fā)課，要想學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)就必須激發(fā)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的理解。而開(kāi)展生活情境的教學(xué)活動(dòng)，不僅可以使學(xué)生感受到生活處處有數(shù)學(xué)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：貴州省遵義市鴨溪鎮(zhèn)鴨溪小學(xué)563108）