李海燕

摘要：至今為止農(nóng)村中小學信息技術(shù)教學中還存在著許多問題，如學校對信息技術(shù)教育教學不夠重視，沒有專職的信息技術(shù)課教師，微機室經(jīng)常被學校其它臨時性任務(wù)所占用，學生的計算機操作時間很有限。然而農(nóng)村信息技術(shù)教育是關(guān)系到我國興衰和現(xiàn)代化成敗的一個關(guān)鍵因素。因此，我認為作為信息技術(shù)教師，我們必須充分利用每一節(jié)課的教學時間。為了幫助學生在45分鐘內(nèi)充分理解和掌握所學知識點，同時注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和正確操作計算機的能力。我們該如何安排這個45分鐘的時間呢？接下來，結(jié)合我的教學實踐，我談?wù)勎覀€人的一些看法。

1 規(guī)范教學程序，養(yǎng)成學生正確使用計算的習慣

我和我校其他信息技術(shù)教師課下經(jīng)常交流探討，都會不約而同的談到學生上機習慣中普遍存在的一些問題，比如：正確的開關(guān)機；上課時的坐姿；打字指法等問題，別看都是一些小毛病，卻成了對學生信息技術(shù)能力培養(yǎng)的障礙。作為信息技術(shù)教師，我們在教學生怎樣處理信息的同時，還要培養(yǎng)愛護計算機設(shè)備、正確使用計算機，從小抓起，杜絕不良習慣的養(yǎng)成，為此，我在每學期的第一節(jié)課，都用一節(jié)課的時間來進行機房上機紀律教育，同時在日常教學過程中我還貫穿了“腰挺直、手放正、”這樣一個口號，讓學生在學習過程中逐步形成正確的使用計算機的習慣。

2 因材施教，充分考慮學生實際認知能力

在現(xiàn)在所在的學校是一所鄉(xiāng)級九年一貫制學校，學生對電腦了解的并不多，接觸過電腦的孩子也僅限于玩游戲和看視頻這兩個方面。學生家中有計算機的并不多，所以說他們平時幾乎接觸不到計算機，他們對計算機的認識往往局限在外觀這個層次。還有一部分學生對計算機的認識還非常陌生，幾乎沒有見過計算機。所以在上信息技術(shù)課的過程中非常膽小，怕犯錯誤，對于這三類學生，第一類，我們應(yīng)該詳細講解，從正面引導學生，讓他們知道學習好信息技術(shù)課的重要意義和在未來社會中的重要作用。第二類和第三類，我們要充分培養(yǎng)他們對信息技術(shù)的興趣和意識。鍛煉他們的動手實踐的能力。所以，我使用了激勵的方式進行教學，來提高學生的學習興趣，使學生愛上學習，引導學生自覺學習信息技術(shù)知識、技能，最終達到提高學生信息素養(yǎng)的目的。

2.1 構(gòu)思情境、放松心情

為學生提供有趣的、時尚的、合理的教學情境，使情境具有強烈的驅(qū)動興和啟發(fā)性，創(chuàng)設(shè)情境的過程中適當激勵學生，讓孩子們帶著輕松愉快的心情投入到課堂教學過程中。

2.2 互助小組模式

將第一類基礎(chǔ)認知較高的學生們擔任小組長，分布到第二類和第三類學生中，讓他們在課堂上幫助學習有困難的學生。既縮短了學生之間的差異，又有效的解決了信息技術(shù)課堂紀律雜亂的問題。這樣使小組長得到了鍛煉，使他們懂得了同學間應(yīng)互相幫助。提升了個人的品德素養(yǎng)。

2.3 激發(fā)興趣、引人入勝

在教學過程中，抓住學生的興趣愛好趨勢，從學生最感興趣的話題、事物入手，從而使教學達到引人入勝的最佳效果。

在“計算智多星”這一課中，當學生完成了設(shè)置桌面背景這一任務(wù)之后，我布置學生“玩”游戲——畫圖，并詳細地介紹了畫圖游戲的“規(guī)則”多面手分小組比賽，看哪一組先完成。然后我要求完成的學生幫助沒有完成的學生。這樣，學生在玩游戲的過程中就能夠熟練、靈活地掌握鼠標單擊、雙擊、拖動的用法，讓學生在游戲的過程中不知不覺地學會操作技能。同時，第二類和第三類學生也能很好的完成任務(wù)?？s短了個體差異。

3 步步為營，分層教學方便學生各個擊破

信息技術(shù)幾乎每一節(jié)課的內(nèi)容都可以使用任務(wù)驅(qū)動教學法，“任務(wù)驅(qū)動法”要求在教學過程中，已一個個具體的任務(wù)為線索，將教學目標巧妙的隱含在每一個任務(wù)之中，讓學生在完成任務(wù)的過程中自己提出問題，然后經(jīng)過自主探究和老師的指導，自己解決問題，在完成任務(wù)的同時學生的創(chuàng)新意識、實踐能力和自主學習的能力得到了培養(yǎng)，同時，也讓他們體會到了成功的喜悅。

在“繪制表格”這一課的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)過前二節(jié)課的學習，學生對《零用錢支出情況統(tǒng)計表》這個表格興趣已經(jīng)淡了許多。沒有了最初的熱情。所以我選擇將《學生成績單》這一學生生活中的最敏感的數(shù)據(jù)帶到課堂中，《學生成績單》這張表格有標題，表格中有斜線表頭，表頭中沒有底紋，我提出的第一個任務(wù)是設(shè)計課程表的標題，這一環(huán)節(jié)是對上節(jié)課內(nèi)容的復習，接著我拋出了第二個任務(wù)：參照課本，在課程表這篇文檔中插入表格，這一環(huán)節(jié)給學生們設(shè)置了一個障礙：如何判斷表格中的行數(shù)和列數(shù)。通過研究課本知識點，部分學生發(fā)現(xiàn)，插入表格中行數(shù)和列數(shù)是樣張中表格行數(shù)和列數(shù)的最大值，這時候，我就請完成的學生來當一回小老師，通過多媒體廣播來傳授他的經(jīng)驗。然后我布置了第三個任務(wù)：通過“合并單元格”這一工具制作出課程表的“雛形”。這一環(huán)節(jié)中部分學生發(fā)現(xiàn)不需要每次都打開“表格和邊框”工具欄。還有少部分學生發(fā)現(xiàn)了用鼠標右鍵的快捷菜單也可以合并單元格。最后我補充了一下在合并單元格的時候一定要“先選中后操作”，經(jīng)過練習學生基本都完成了這個任務(wù)。第二課時，我布置了兩個任務(wù)：1、《學生成績單》的超過90分的字體變?yōu)榧t色，2、參照課本中的方法修飾表格（也可以有自己的創(chuàng)新設(shè)計），其中，第一個任務(wù)我指導學生使用復制和粘貼命令快速完成任務(wù)。兩節(jié)課中我充分發(fā)揮了教師的引導作用，引導學生將知識點各個擊破，很好地調(diào)動了學生的積極性和創(chuàng)造性，也提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

總之，信息技術(shù)這門課程對農(nóng)村學校來說是一門新興的事物，針對農(nóng)村中小學生，我們必須要將課堂的每一個環(huán)節(jié)設(shè)計的既生動又有趣，還要讓學生在學會知識點的同時能加以應(yīng)用、創(chuàng)新，要讓他們知道“學好信息技術(shù)這門課是非常有必要的”。記得美國教育學家布魯納說過：“學習是一個主動的過程，使學生對學習產(chǎn)生興趣的最好途徑就是使學習者主動卷入學習，并從中體現(xiàn)到自己有能力來應(yīng)付外部世界” 。 我們要充分利用學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的求知欲，培養(yǎng)學生的實踐能力，充分發(fā)揮教師的主體作用，將課堂的主權(quán)交給學生，讓學生充分思考，動手實踐，開發(fā)學生的無限淺能。

（作者單位：黑龍江省齊齊哈爾市拜泉縣上升鄉(xiāng)中心學校）