王士將

摘要：我國的科技事業(yè)飛速進(jìn)展，在這期間應(yīng)運(yùn)而生了許多創(chuàng)新性的信息技術(shù)手段影響著現(xiàn)有的課堂結(jié)構(gòu)。因此，在教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，及時更新教學(xué)思想，積極運(yùn)用信息技術(shù)手段整改課堂結(jié)構(gòu)，以提升教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中英語；高效課堂；構(gòu)建策略

在高中英語教學(xué)中，教師可以通過善用信息技術(shù)手段進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化整改，轉(zhuǎn)變被動化的教學(xué)模式，突出學(xué)生的課堂主體地位，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的課程體驗與效果，構(gòu)建高效的英語教學(xué)課堂。在此過程中，教師可通過信息技術(shù)首先為課程做好導(dǎo)入工作，之后再通過信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)資源并完善教學(xué)模式，為學(xué)生營造全面性的良好教學(xué)氛圍，提升其學(xué)習(xí)效率，

1 利用信息技術(shù)做好課程導(dǎo)入，提升課堂教學(xué)效率

信息技術(shù)背景下能夠應(yīng)用于課堂教學(xué)中的教學(xué)手段被稱為現(xiàn)代教育技術(shù)手段，現(xiàn)在教育技術(shù)手段主要包括互聯(lián)網(wǎng)、多媒體、通訊設(shè)備以及其他的在線教育平臺網(wǎng)站等等內(nèi)容。在教師利用信息技術(shù)手段進(jìn)行課堂整改時，應(yīng)當(dāng)注重在課程開展的各個時期選用合適的手段進(jìn)行探究，強(qiáng)化整體課程的教學(xué)效率。首先從課程開展前期，教師可通過善用信息技術(shù)手段為課程教學(xué)做好導(dǎo)入性工作，以提升課堂教學(xué)效率。

在此過程中，教師需要通過互聯(lián)網(wǎng)的資源庫搜索相關(guān)教育資源，例如可以是優(yōu)秀教師的備課；也可以是有關(guān)課程開展的相關(guān)資源。教師通過互聯(lián)網(wǎng)制作成多媒體課件，然后向?qū)W生發(fā)送課件內(nèi)容，學(xué)生在課下通過手機(jī)、平板等通訊設(shè)備進(jìn)行接收后展開自主的預(yù)習(xí)。教師的多媒體課件內(nèi)容應(yīng)當(dāng)首先包括對每課語言知識點的整體性羅列，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中進(jìn)行預(yù)先的鞏固，了解其含義并加強(qiáng)記憶。其次還應(yīng)包括對學(xué)生的能力需求，可設(shè)置多元化的問題引導(dǎo)學(xué)生思維，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)全過程有所依據(jù)，通過問題的驅(qū)動加強(qiáng)對教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)與概括、分析與延伸。這樣的課件預(yù)習(xí)方式首先能夠鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，并基于教師的問題驅(qū)動強(qiáng)化學(xué)生預(yù)習(xí)效果；其次是能夠讓學(xué)生在課下獲得對教學(xué)內(nèi)容的一定認(rèn)知，那么教師的課堂講解中便可省去大部分不必要的知識講解時間，專注于為學(xué)生解疑答惑、問題剖析或更為深入的講解，提升整體課堂的教學(xué)效率。

2 利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)資源，注重學(xué)生學(xué)習(xí)成效

在課程開展前期，教師通過相關(guān)信息技術(shù)手段為課程做了良好的導(dǎo)入性工作，大大節(jié)省了課程時間，提升了課堂效率。接下來，教師便要將信息技術(shù)手段應(yīng)用于課堂講解中，優(yōu)化并補(bǔ)充學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，以強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。首先，現(xiàn)代教育技術(shù)手段下的互聯(lián)網(wǎng)中蘊(yùn)含著大量的教學(xué)信息以及資源庫內(nèi)容，教師可以在這種寬廣的教育平臺中尋求到課程開展的重要教學(xué)資源，并通過課件制作的方式將這些資源進(jìn)行有效的收集與規(guī)整，在課堂教學(xué)中全方位展現(xiàn)給學(xué)生。與以往教學(xué)相比，教師突破了思維的局限，以課本教學(xué)內(nèi)容為基準(zhǔn)進(jìn)行了主題拓展，擺脫了教學(xué)課堂資源單一的現(xiàn)象，讓學(xué)生通過信息技術(shù)手段獲取到更多樣化且更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)信息，充分強(qiáng)化其課程學(xué)習(xí)效果。

比如以必修五教材《The environment 》這課教學(xué)為例，在本課教學(xué)內(nèi)容中涉及到了較多環(huán)境問題的介紹，例如沙漠化現(xiàn)象，同時包含了由于沙漠化現(xiàn)象而遭受到破壞的樓蘭古城這一環(huán)境事例，當(dāng)然還有其他一些較為典型的環(huán)境現(xiàn)象與內(nèi)容。針對這些內(nèi)容的教學(xué)，教師如果只依賴于課本教材的單一信息介紹，無法加深學(xué)生的理解與對主旨情感的認(rèn)知。這時，教師可通過多媒體手段為學(xué)生展示多樣化的資源，以圖片或影像資料的方式讓學(xué)生了解教材中所重點突出的環(huán)境問題，給予學(xué)生直觀的感受。這種方式能夠深化學(xué)生的閱讀情感，使在深化閱讀理解能力的同時深刻領(lǐng)悟改善環(huán)境問題的迫切性，有利于自身社會意識與環(huán)保意識的養(yǎng)成。這些內(nèi)容都是本節(jié)課的能力要求目標(biāo)以及情感教學(xué)目標(biāo)，而這些目標(biāo)都通過信息技術(shù)手段得以高效完成與達(dá)標(biāo)，保證了教學(xué)課程的有效性。

3 利用信息技術(shù)完善教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生課程體驗

在課堂教學(xué)過程中，信息技術(shù)手段的應(yīng)用除了能夠補(bǔ)充并完善教學(xué)資源，強(qiáng)化學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果外；還能夠深刻整改并完善現(xiàn)有的教學(xué)模式，注重學(xué)生的課程體驗，以此構(gòu)建高效的英語教學(xué)課堂。比如在聽力教學(xué)方面，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生搜集英國、美國以及其他典型國家的原聲聽力音頻進(jìn)行播放。同時為學(xué)生解析英美兩國口語特點，說明兩種口語表現(xiàn)形式的不同。以這樣的方式能夠有效訓(xùn)練學(xué)生的聽覺敏感度，提升學(xué)生的聽力效率。而對于口語教學(xué)而言，教師可以通過信息技術(shù)為學(xué)生拓展課堂陣地，讓學(xué)生能夠在放下任意時間進(jìn)行深入的口語能力鞏固。

這種拓寬陣地的教學(xué)方式要是為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂受時間與空間限制這一不足性問題，讓學(xué)生能夠積極利用課下時間進(jìn)行針對性的口語能力訓(xùn)練。教師在課下可以開展在線教育平臺，將班級整體學(xué)生納入在線教育群組。在這樣的在線教育平臺中，教師首先可為學(xué)生布置口語任務(wù)，讓其進(jìn)行實時的對話交流，分組展開訓(xùn)練。此外，教師在教學(xué)工作中要積極從學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)完成情況以及各項檢測試卷中分析學(xué)生存在的大部分學(xué)習(xí)問題。并利用課下在線平臺為學(xué)生專門開設(shè)課程進(jìn)行解決，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的不足，在通過信息技術(shù)手段強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗的同時全面提升其整體課程的學(xué)習(xí)效率。

4 總結(jié)

總的來說，基于信息技術(shù)的高中英語高效課堂構(gòu)建中，教師應(yīng)當(dāng)在初中英語課程開展的全過程中將信息技術(shù)手段進(jìn)行全面化推行。積極整改并完善教學(xué)模式，補(bǔ)充并優(yōu)化教學(xué)資源，強(qiáng)化學(xué)生課程學(xué)習(xí)體驗與效果的同時彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的不足，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：寶應(yīng)氾水高級中學(xué)）