凌莉珍

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才能更好地學(xué)習(xí)，更好地進(jìn)步。小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)階段是小學(xué)生由形象思維到抽象思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵過(guò)程，因此在一階段最忌諱因?yàn)槌橄笏季S的難以理解而打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在數(shù)學(xué)授課時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取一些手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，并且將教學(xué)過(guò)程細(xì)致化、步驟化，以便學(xué)生能更好地掌握新的知識(shí)點(diǎn)。本論文以《10的加減法》為例，初步探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)激趣法的使用。

說(shuō)學(xué)情

本課前，學(xué)生已對(duì)10的構(gòu)成進(jìn)行預(yù)習(xí)，并對(duì)7、8、9的加減法在含義、算式方面的情況有了學(xué)習(xí)與了解。

說(shuō)教材：

10的加減法對(duì)于學(xué)生進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)十分重要，被列為本單元核心。因此在授課時(shí)需關(guān)注學(xué)生在計(jì)算能力方面的情況，還需教會(huì)學(xué)生把數(shù)學(xué)問(wèn)題、實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行關(guān)聯(lián)，以數(shù)學(xué)方式解決生活問(wèn)題。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：正確計(jì)算得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法，加深認(rèn)識(shí)相應(yīng)的加減法算式之間的聯(lián)系，并能解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

2.情感目標(biāo)：提升學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極性，增強(qiáng)學(xué)生合作、探索意識(shí)。

3.能力目標(biāo)：優(yōu)化學(xué)生在觀察、表達(dá)與動(dòng)手方面的能力。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解并逐步學(xué)會(huì)10的加減法。

難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)加減法間的關(guān)聯(lián)，掌握一圖四式的含義;發(fā)展思維拓展與合作能力。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件，數(shù)字卡片。

說(shuō)教法

本節(jié)課通過(guò)設(shè)計(jì)快樂(lè)說(shuō)一說(shuō)“湊十歌”來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由復(fù)習(xí)10在組成方面狀況過(guò)渡到本課內(nèi)容，并借助課件等生動(dòng)化的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)提取數(shù)學(xué)內(nèi)容，并避免其一味地模仿與記憶，應(yīng)教會(huì)其自主摸索，展現(xiàn)學(xué)生主體性。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 。

今天同學(xué)們神采飛揚(yáng)，我也非常激動(dòng)，首先我想和大家快樂(lè)說(shuō)一說(shuō)“湊十歌”：一九九一好朋友， 二八八二手拉手。（以激趣的方式復(fù)習(xí)10的分與合。）

第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)新知、自主探究。

1.出示課件（9個(gè)藍(lán)色圓片和1個(gè)紅色圓片），要求學(xué)生觀察課件，理解圖意，口頭敘述畫(huà)面意思，根據(jù)圖意列出四道算式。

（1）說(shuō)圖意，再列算式。（9個(gè)藍(lán)色圓片和1個(gè)紅色圓片合起來(lái)就是10個(gè)圓片。）

板書(shū)： 9+1=10

（2）想看還能怎樣列算式？（1個(gè)紅色圓片和9個(gè)藍(lán)色圓片合起來(lái)就是10個(gè)圓片。）（交換加數(shù)的位置）

板書(shū)：1+9=10

（3）想想看，你還能寫(xiě)出算式來(lái)，并說(shuō)說(shuō)什么意思嗎？（一共有10個(gè)圓片，拿走1個(gè)紅色的就剩下9個(gè)藍(lán)色的。）（根據(jù)情況及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生）

板書(shū)：10-1=9 ? ? ? ? 10-9=1

（4）同桌商量試著寫(xiě)一寫(xiě)，集體交流訂正。再讓學(xué)生觀察這幾個(gè)算式有什么異同。（提示：兩算式的和都是10，兩算式的被減數(shù)都是10。）

板書(shū)：10的加減法

（5）小結(jié)：“同學(xué)們真能干，能根據(jù)一幅圖寫(xiě)出4道算式。老師很欣賞你們！”

2.接著要求學(xué)生看課件后運(yùn)用以上的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)實(shí)踐，鞏固所學(xué)知識(shí)。并要求學(xué)生能說(shuō)出自己列出的算式所表達(dá)的意思。

（1）自由式學(xué)習(xí)。

（2）全班交流，展示成果。（提示：看誰(shuí)寫(xiě)得最正確、最漂亮，會(huì)作為佳作示范，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫(xiě)字，激起學(xué)生興趣。）

3.出示課件：看圖，想一想怎樣寫(xiě)算式，與上面的算式有什么不同？

板書(shū)：5+5=（ ? ） ? ? ? ? ?10-5=（ ? ）

（1）問(wèn)：你是怎樣想出他們得數(shù)的呢？（5和5組成10，所以5+5=10;10可以分成5和5，所以10-5=5，齊讀算式。）板書(shū)：5+5=10 ? 10-5=5

（2）小結(jié)：（加數(shù)相同，差和減數(shù)相同，很特殊，只能寫(xiě)出兩道算式。）讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到加減法的含義及加減法之間的關(guān)系。

第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)、學(xué)以致用。

翻到課本第66—67頁(yè)，學(xué)生先看例題并完成教材中“試一試”及“想想做做”的練習(xí)，再集體討論分析，之后教師就學(xué)生的解題思路加以指正。學(xué)生可在游戲的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第四環(huán)節(jié)：應(yīng)用拓展，鞏固練習(xí)。

創(chuàng)設(shè)有趣的情境。動(dòng)物園中的各個(gè)動(dòng)物想來(lái)試試大家的學(xué)習(xí)情況，有沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生想接受挑戰(zhàn)？第一關(guān)：大象爺爺考查10的加法。在講臺(tái)上尋找卡片，以卡片方式把班內(nèi)大家的注意力予以集中，推動(dòng)孩子在有趣的游戲當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。第二關(guān)：孔雀姐姐想考查的是10的減法?？焖倏谒闶强疾榉绞?。第三關(guān)，小動(dòng)物數(shù)字游戲，用不同的小動(dòng)物模仿數(shù)字來(lái)進(jìn)行游戲，屬于綜合性的練習(xí)。后面兩題難度偏大，在這當(dāng)中可對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝选?/p>

課堂總結(jié)：大家今天學(xué)習(xí)完之后有什么感想呢？在觀察圖的幫助下大家掌握了有關(guān)10的加減法內(nèi)容，在討論會(huì)的進(jìn)行下，大家掌握了多種計(jì)算方式，這代表小朋友們十分聰明，回到家之后也請(qǐng)大家觀察下生活中的10的加減法。

說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) ：

10的加減法

9+1=10 ? ?8+2=10 ? 7+3=10 ? ?6+4=10 ? 5+5=10

1+9=10 ? ?2+8=10 ? 3+7=10 ? ?4+6=10 ? 10-5=5

10-1=9 ? ?10-2=8 ? 10-3=7 ? ?10-4=6

10-9=1 ? ?10-8=2 ? 10-7=3 ? ?10-6=4

總結(jié)

本次課開(kāi)始以溫故達(dá)知新，并通過(guò)鞏固舊知、多媒體展示等相關(guān)方式讓教學(xué)變得多姿多彩，這符合小學(xué)生低年級(jí)階段的心理需求，激起其學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)此課程的目標(biāo)即是推動(dòng)絕大多數(shù)的學(xué)生融入課堂氛圍當(dāng)中，掌握10的加減法，同時(shí)在授課過(guò)程中還利用了小棒，讓學(xué)生在擺一擺的過(guò)程中由形象思維轉(zhuǎn)為抽象思維。由此課看來(lái)，寓教于樂(lè)是可行的，學(xué)習(xí)并不總是枯燥無(wú)趣。而這樣的興趣法可用在許多類似的小學(xué)數(shù)學(xué)課中，這是一大益事。

【作者單位：田東縣祥周鎮(zhèn)新洲小學(xué)廣西】