梁玉潔

[摘 要]在低年級培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力是十分必要的。這既可以提高學(xué)生的識字量，豐富學(xué)生的詞匯量，還能提高他們的語言表達(dá)能力和識字興趣。教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)明確閱讀目的，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性;推薦書籍，營造書香氛圍;展示閱讀成果，讓學(xué)生體驗到閱讀的快樂;加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀的時效性。

[關(guān)鍵詞]語文教學(xué);課外閱讀;識字興趣

[中圖分類號] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）15-0015-02

一年前我剛剛接手二（1）班的語文教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)班里的學(xué)生很喜歡看課外書，有的學(xué)生連上語文課還想偷偷看繪本。但學(xué)生寫起作業(yè)來卻出現(xiàn)錯別字比較多。開始，真是讓我百思不得其解。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生看書只是走馬觀花，只喜歡看有圖的小人書、《校園爆笑》《阿衰》等，對于經(jīng)典的故事、文學(xué)書就不喜歡看。鑒于此，在語文教學(xué)中有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，從而提高學(xué)生的識字量是很有必要的。經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐，我嘗試從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，從而提高了學(xué)生的識字興趣。

一、明確閱讀目的，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性

1.明確閱讀的意義和重要性，有的放矢地進(jìn)行閱讀。首先，教師請班里學(xué)習(xí)好的學(xué)生講講自己為什么知識面這么廣，為什么考語文閱讀理解題和作文都不怕。從學(xué)習(xí)好的學(xué)生的回答中得出一個結(jié)論：平時喜歡看課外書。我還讓他們把讀到的故事講給全班聽，讓大家獲得共識：要提高語文成績就應(yīng)該多閱讀。

2.任何事情有了布置，就要檢查落實(shí)情況，并對做得好的學(xué)生給予表揚(yáng)，以調(diào)動更多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中。因此，我在班里設(shè)立了《閱讀快樂識字卡》。剛開始，《閱讀快樂識字卡》設(shè)立的內(nèi)容要盡量簡單，讓學(xué)生容易完成，教師可在周末匯總，對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

【第一個學(xué)期用】

閱讀識字卡（1） ? 我閱讀 ，我快樂！

校名：江南區(qū)白沙小學(xué) ? ? 班級： ? ? ? ? 第 ? ?周 ? ?學(xué)生姓名：

[星期 閱讀時間（分鐘） 閱讀內(nèi)容

（書名或題目） 今天我新認(rèn)識的字、詞 家長評：是否自覺、認(rèn)真 組長評：優(yōu)或良 教師評 一 二 三 四 五 ]

【第二個學(xué)期用】

閱讀識字卡（2） ?我閱讀 ，我快樂！

校名：江南區(qū)白沙小學(xué) ? ? 班級： ? ? 第 ? ?周 ? ? ? ? 學(xué)生姓名：

[星期 閱讀時間（分鐘） 閱讀內(nèi)容

（書名或題目） 今天我新認(rèn)識的字、詞 家長評：是否自覺、認(rèn)真 組長評：優(yōu)或良

教師評 一 二 三 四 五 好詞 佳句 ]

二、推薦書籍，營造書香氛圍

孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢娕d趣是最好的老師，只有真正翱翔于書海之中，享受到閱讀的樂趣，這樣讀書才能達(dá)到事半功倍的效果。那么，怎樣才能讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣呢？

作為語文教師，在給學(xué)生推薦課外讀物時，我會根據(jù)學(xué)生的年齡特征及閱讀水平來推薦課外書籍的。平時，我會進(jìn)行以下幾方面的考慮。

1.選擇的讀物在內(nèi)容上要與學(xué)生剛學(xué)的課本中的單元知識有密切相關(guān)性。課外閱讀以《閱讀階梯》《新閱讀》《閱讀訓(xùn)練80篇》《優(yōu)秀作文選》《廣西少年報》等經(jīng)典的課外讀物為主。

例如，在教學(xué)寓言故事之前，我會布置學(xué)生課前去查找相關(guān)的書籍來閱讀。由于學(xué)生能提前閱讀與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍，他們在上課時的興趣就會比較高漲。

2.為了讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，我們利用家校聯(lián)系，讓語文教師負(fù)責(zé)推薦書目，讓家委會負(fù)責(zé)去購書。除此之外，我們在每個班都設(shè)置了小小圖書角，動員學(xué)生把自己喜愛的有益讀物存放到班級圖書角中，讓大家每天下午一到校就自覺閱讀，一有空閑便相互傳閱、仔細(xì)閱讀，并把當(dāng)天新認(rèn)識的字記在“閱讀識字卡”上，從而在實(shí)踐中鞏固識字。另外，在教室的“學(xué)習(xí)園地”中經(jīng)常展出學(xué)生摘錄的筆記、手抄報、優(yōu)秀作文等。這樣，學(xué)生對閱讀更加感興趣了，積累的字詞也更加豐富了。

另外，我們倡導(dǎo)低年級要親子閱讀。在家長會上我鼓勵家長，每天要陪孩子閱讀10分鐘以上，如果自己太忙，要做別的事，也要布置孩子自主閱讀。每個星期能做到親子閱讀的家長將照片或者視頻上傳至家長群，每個月還請做得好的家長在群里分享經(jīng)驗。這樣訓(xùn)練一段時間后，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成每日閱讀的良好習(xí)慣。

三、展示閱讀成果，體驗閱讀快樂

在實(shí)踐中，我們利用晨讀、午讀課、語文課前幾分鐘，由班長組織學(xué)生開展每日的“閱讀分享” “經(jīng)典品讀”等活動。這些交流不僅反映了學(xué)生課外閱讀的情況，也提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

實(shí)行《閱讀快樂識字卡》一個學(xué)期后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生每天到校后都自覺看書了，他們的語言表達(dá)能力也比以前好了，寫出來的作文也比之前用詞更準(zhǔn)確、更生動了。由于學(xué)生的知識更豐富了，得到的表揚(yáng)也多了，他們嘗到了閱讀的快樂，最終達(dá)到知識和操行的共贏。學(xué)生的閱讀習(xí)慣就這樣逐步形成，閱讀興趣有了較明顯的提高，識字量也增多了。

我們還嘗試把閱讀與實(shí)踐相結(jié)合，如我在上二年級上冊環(huán)保教育課，教學(xué)“小動物們住在哪里”這個內(nèi)容時，充分利用多媒體，以動畫的形式，給學(xué)生做了“環(huán)保小講座”，使學(xué)生從講座中認(rèn)識到了蝴蝶、變色龍、蟋蟀等許多小動物的家就在大自然中，它們能夠隨著環(huán)境色澤的變化而不斷地變換自身的顏色。學(xué)生聽了都覺得很有趣，很好奇。接著，我讓學(xué)生分組到學(xué)校的科技園或在自家周圍，實(shí)地考察小動物，看看它們的家在哪里，并填好考察記錄。最后，小組討論交流并派代表在班級中交流。在這次活動中，許多學(xué)生都認(rèn)識到：我們要保護(hù)樹木、草叢，保護(hù)小動物，保護(hù)好自然環(huán)境。

四、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，提高閱讀的時效性

古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！敝挥薪探o學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們自主閱讀的能力，讓他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，才能有益于他們語文能力的提高。

為了讓學(xué)生能在閱讀中反復(fù)操練，增強(qiáng)記憶，我還讓每個學(xué)生準(zhǔn)備了一本課外閱讀摘抄本，并為之取名為“學(xué)海拾貝”。讀書筆記的形式多種多樣，如摘錄式、剪貼式、手抄報式、體會式、仿寫式、寫讀書心得等。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，我們班的學(xué)生閱讀能力比同年級的學(xué)生高了很多，學(xué)生的識字興趣也得到了提高。學(xué)生作業(yè)上出現(xiàn)的錯別字也越來越少了，每學(xué)期的期末統(tǒng)一檢測中，我班學(xué)生的語文成績都是名列前茅，在年級舉行的聽寫比賽中，學(xué)生的識字量也明顯的顯露出來。

總之，漢字在日常生活中隨處可見，我們教師要重視指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物的習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，以拓寬知識面，增加識字量。這是提高學(xué)生識字能力的有效途徑。

（責(zé)編 劉宇帆）