丁利　楊帆　張晉生

摘要：當前大數(shù)據(jù)技術(shù)已經(jīng)滲透到各行業(yè)，隨著教育行業(yè)競爭加劇，迫切需要大數(shù)據(jù)技術(shù)重構(gòu)競爭體系。本文總結(jié)當前職業(yè)教育中存在的問題，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)來促進職業(yè)教育信息化進程，形成可復制、可操作的方法。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);職業(yè)教育;信息化

中圖分類號：G434

文獻識別碼：A

文章編號：1001-828X（2019）010-0358-01

一、引言

大數(shù)據(jù)技術(shù)是將海量的、有巨大價值的、難以處理和分析的數(shù)據(jù)進行挖掘的技術(shù)。當前職業(yè)教育信息化中存在一系列的問題，這些問題都可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)來解決。

通過分析，發(fā)現(xiàn)當前職業(yè)教育信息化面臨以下問題：沒能發(fā)揮好大數(shù)據(jù)技術(shù)在職業(yè)教育輿情分析中的重要作用;大數(shù)據(jù)技術(shù)在教學質(zhì)量評估診改中的應(yīng)用還不夠深入;大數(shù)據(jù)技術(shù)對于學生發(fā)展和規(guī)劃的指導意義不強;大數(shù)據(jù)技術(shù)在教學管理中的應(yīng)用還沒有可復制、可操作的方法。

同時，職業(yè)院校紛紛開始智慧校園建設(shè)，通過校園網(wǎng)實現(xiàn)全校園的覆蓋，打造集學習、休閑、就業(yè)、評價、社區(qū)等為一體的綜合信息化平臺。筆者所在院校也構(gòu)建了符合自身條件和要求的校園信息化平臺，通過平臺可以完成幾乎所有的校園服務(wù)。

本文即以作者所在院校為載體，以職業(yè)教育信息化作為研究對象，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)來推動職業(yè)教育信息化進程，實現(xiàn)高水平、高質(zhì)量的職業(yè)教育信息化。

二、解決的問題及研究內(nèi)容

通過研究發(fā)現(xiàn)，當前大數(shù)據(jù)同職業(yè)教育信息化的結(jié)合點不明顯，校園信息化建設(shè)往往處在較淺顯的通過系統(tǒng)來辦公的層次，還沒有能將校園中大量的數(shù)據(jù)進行整合和分析，這些數(shù)據(jù)還沒有實現(xiàn)其該有的價值。

通過調(diào)研和總結(jié)，針對當前職業(yè)教育信息化和大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用中存在的痛點，將本文的研究重點集中在以下幾個方面：利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對職業(yè)教育中的輿情管理形成可執(zhí)行的解決方案;通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，研究教學質(zhì)量評估診改的具體方法;借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，開展學生發(fā)展和規(guī)劃的指導工作;構(gòu)建職業(yè)教育大數(shù)據(jù)收集和處理的方法模型，最終形成可復制的方法范式。

研究內(nèi)容之間有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，輿情分析管理作為研究的第一步，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)快速反應(yīng)、合理應(yīng)對突發(fā)事件，通過與企業(yè)協(xié)同開發(fā)大數(shù)據(jù)輿情分析與管理平臺，對微信公眾號、微博、貼吧、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等虛擬空間的輿情信息數(shù)據(jù)進行抓取處理，并進行預測和預警，提前處理學生關(guān)注的核心問題，避免事件的升級。這在一定角度給教學質(zhì)量評估管理提供了基礎(chǔ)依據(jù)和診改方向，教學過程為學生成長成才服務(wù)，打造學生發(fā)展和規(guī)劃的平臺。

三、大數(shù)據(jù)技術(shù)在職業(yè)教育信息化中的具體應(yīng)用

通過行業(yè)調(diào)研、企業(yè)調(diào)研和網(wǎng)絡(luò)調(diào)研，結(jié)合當前大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展狀況，對職業(yè)教育信息化工作中的重點內(nèi)容展開應(yīng)用研究。

應(yīng)用研究主要集中在三個方面，分別是校園輿情分析管理平臺、教學質(zhì)量診斷與改進平臺、學生就業(yè)規(guī)劃指導與跟蹤平臺?；谝陨先齻€方面的平臺，形成校園綜合應(yīng)用平臺。

基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的校園輿情分析管理平臺能夠?qū)崟r對校園中出現(xiàn)的各種新聞、信息等進行監(jiān)控和獲取，了解學生的狀況，所獲取的信息和數(shù)據(jù)為校園相關(guān)部門輿情管理有著重要意義。另一方面，這為基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的教學質(zhì)量綜合評價診改系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)支持?；诖髷?shù)據(jù)技術(shù)的教學質(zhì)量綜合評價診改系統(tǒng)，通過對包括輿情信息在內(nèi)的多種數(shù)據(jù)進行匯總分析，同時特別針對教學質(zhì)量相關(guān)數(shù)據(jù)進行整理，為教學質(zhì)量評價與診改提供依據(jù)。通過質(zhì)量診改系統(tǒng)，形成針對學生就業(yè)規(guī)劃與發(fā)展的基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的學生就業(yè)規(guī)劃指導與跟蹤系統(tǒng)，通過調(diào)查學生就業(yè)狀況，了解學生實際情況，進而反向促進校園各項工作的進行，形成閉環(huán)的結(jié)構(gòu)。

1.基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的校園輿情分析管理平臺

本文以作者所在職業(yè)院校作為應(yīng)用研究對象，與企業(yè)協(xié)同開發(fā)設(shè)計校園輿情分析管理平臺，實時抓取校園網(wǎng)絡(luò)社區(qū)、貼吧、微博、公眾號輿情數(shù)據(jù)，實時監(jiān)控校園輿情狀況，了解學生關(guān)心的重點問題，不斷收集輿情監(jiān)測數(shù)據(jù)，在輿情發(fā)展到不可控之前進行預處理。另一方面，通過該平臺建立同學生主體之間的內(nèi)在關(guān)系，了解當前學生的主流觀點，了解學生的期望是什么，據(jù)此開展精準的預測與處理，為學院相關(guān)管理部門提供決策借鑒。

2.基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的教學質(zhì)量綜合評價診改系統(tǒng)

通過對作者所在職業(yè)院校在教學質(zhì)量評估和診改的工作進行深入研究，對該工作設(shè)計的多項工作維度進行細致地分解，與企業(yè)協(xié)同開發(fā)設(shè)計教學質(zhì)量綜合評價診改系統(tǒng)，借助該系統(tǒng)，以大數(shù)據(jù)技術(shù)對教學質(zhì)量評價數(shù)據(jù)進行收集和整理，對每學年、每學期的教育教學診改的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進行總結(jié)梳理和挖掘，為教學診改提供數(shù)據(jù)支撐，使教學質(zhì)量評估的方式不再是僅僅依靠經(jīng)驗，而是可以通過對海量數(shù)據(jù)的挖掘和分析，從經(jīng)驗主義走向數(shù)據(jù)主義。通過分析不同學習因素中的內(nèi)在特點和聯(lián)系，全面掌握學生學習和教師教學的生命周期全過程，不僅可以全面客觀地評價學生學習成果和教師教學質(zhì)量，而且可以分析影響學習效果和教學質(zhì)量的因素，有針對性地提供提升教學質(zhì)量的評估結(jié)果，提升教育管理和質(zhì)量評估的科學性，形成大數(shù)據(jù)背景下的診改建議，供學院相關(guān)指導部門決策之用。

3.基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的學生就業(yè)規(guī)劃指導與跟蹤系統(tǒng)

通過對筆者所在院校多年學生數(shù)據(jù)信息進行收集和整理，借助校企共同設(shè)計開發(fā)的學生就業(yè)規(guī)劃指導與跟蹤系統(tǒng)，運用大數(shù)據(jù)抓取和挖掘技術(shù)對海量數(shù)據(jù)進行分類、清洗、挖掘和分析，形成學生學習、求職、就業(yè)方面基于大數(shù)據(jù)分布的人群畫像，從學習規(guī)劃角度提供學習方向的大數(shù)據(jù)圖層展示，從求職就業(yè)角度提供對應(yīng)專業(yè)乃至專業(yè)群往屆學生的歷史數(shù)據(jù)畫像，給學生提供個性化學習需求預測和求職就業(yè)指導，以大數(shù)據(jù)分析挖掘結(jié)果指導學生進行學習和職業(yè)規(guī)劃。同時，針對網(wǎng)絡(luò)中頻發(fā)的網(wǎng)貸、裸貸等現(xiàn)象，通過數(shù)據(jù)抓取工具，及時發(fā)現(xiàn)潛在不安全因素，從源頭遏制同類事件的發(fā)生。

4.基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的職業(yè)教育綜合應(yīng)用平臺

對職業(yè)教育信息化的主要內(nèi)容展開研究，以輿情分析、教學質(zhì)量評估診改、學生發(fā)展規(guī)劃指導作為突破口和應(yīng)用基點，探討基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的職業(yè)教育信息化工作方案，合理構(gòu)建職業(yè)教育大數(shù)據(jù)收集和處理的方法模型，以筆者所在院校作為研究樣本對象，對研究及應(yīng)用進行深入分析，形成可復制、可操作、可執(zhí)行的大數(shù)據(jù)技術(shù)在職業(yè)教育信息化中的應(yīng)用方案，與企業(yè)合作開發(fā)設(shè)計通用的職業(yè)教育大數(shù)據(jù)綜合應(yīng)用平臺，進而為全省職業(yè)院校通過大數(shù)據(jù)技術(shù)推進信息化建設(shè)提供應(yīng)用范式。

通過大數(shù)據(jù)技術(shù)在職業(yè)教育信息化中的應(yīng)用，結(jié)合作者所在院校進行了實踐。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，學院同企業(yè)共同開發(fā)了一套校園輿情監(jiān)控平臺，管理員可以實時了解當前校園微博、貼吧、社區(qū)等的狀況;與企業(yè)共同開發(fā)教學診改評價智慧課堂平臺，以微信為平臺，形成符合我校實際情況的平臺;建立了符合校園實際的學工系統(tǒng)，實現(xiàn)了就業(yè)規(guī)劃與跟蹤指導。

四、效果評價

在研究中，完成了以下關(guān)鍵問題：職業(yè)院校輿情分析的具體應(yīng)用場景和途徑的模型化;教學質(zhì)量評估診改工作內(nèi)容和過程的分解;學生發(fā)展規(guī)劃指導內(nèi)容和方向的把握。以上關(guān)鍵問題在職業(yè)教育信息化中有著舉足輕重的作用。

通過對于作者所在院校信息化建設(shè)數(shù)據(jù)的積累和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的校園信息化建設(shè)取得了重大的進展。通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)校園貸、校園打架斗毆事件、不正當言論等事件發(fā)生率大幅度下降，校園文明程度大幅提升，為文明校園建設(shè)提供了有力的支撐;教學過程更加規(guī)范，教學質(zhì)量明顯提升，學院教學質(zhì)量及教學診改水平有著明顯的改進，學生對于專業(yè)建設(shè)和學生培養(yǎng)滿意度不斷提高;學生就業(yè)指導和學生就業(yè)質(zhì)量、水平也有較大幅度的提升，通過調(diào)查，一次就業(yè)率明顯提升，就業(yè)單位和薪資待遇也有一定程度的改善。

五、結(jié)語

職業(yè)教育信息化建設(shè)是職業(yè)教育競爭體系的重要方面，如何通過先進的技術(shù)方法實現(xiàn)職業(yè)教育信息化，這是當前的研究重點。本文借助大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)，通過與企業(yè)合作開發(fā)一系列平臺和系統(tǒng)，不斷推動職業(yè)教育走向成熟，有著一定的指導意義。

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