□李秋月 萬海霞

當(dāng)前，很多高職院校在電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)教學(xué)中，理論學(xué)時占的比重偏多，而忽略了實踐，這就會使得學(xué)生畢業(yè)就業(yè)時，面臨著缺乏動手操作能力、進(jìn)入用人單位無法勝任崗位需要的困境，這是近幾年電商專業(yè)首次就業(yè)率持續(xù)下降的主要原因。CDIO的核心是“做中學(xué)”，是通過讓學(xué)生參與整個項目來實現(xiàn)能力、技能的提高。電商培養(yǎng)方案采用這樣的設(shè)計方式，主要目的是希望學(xué)生通過參與項目，能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。學(xué)生參與整個項目，能夠使學(xué)生在做項目的過程中，主動汲取知識，主動培養(yǎng)自身的實踐能力。CDIO理念與目前大多數(shù)高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)中所提倡的校企合作、工作過程系統(tǒng)化模式以及項目化教學(xué)等方式十分類似。將CDIO教育理念應(yīng)用到電子商務(wù)的專業(yè)人才培養(yǎng)中，有助于對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行重新設(shè)定和規(guī)劃。

一、高職院校電子商務(wù)人才培養(yǎng)存在的問題

近幾年，伴隨著電商迅猛發(fā)展，我國電商交易的規(guī)模逐年加大，能夠在電商平臺上售賣的品類也不斷增加，在物流技術(shù)支持下，農(nóng)村電商、跨境電商也得到了快速的增長，電商創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的人數(shù)也隨著電商的迅速發(fā)展而逐年增多。目前高職院校電商專業(yè)人才培養(yǎng)方面面臨的困境，歸納主要有如下原因。

(一)教學(xué)方向不明確。電子商務(wù)是一門包含計算機應(yīng)用、商務(wù)、信息化網(wǎng)絡(luò)知識等多門專業(yè)的交叉學(xué)科，由于這門學(xué)科的實踐性、應(yīng)用型比較強，所以學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)時，不僅要掌握專業(yè)理論，還要培養(yǎng)學(xué)生具備一定的實踐能力。但就目前一些高職院校在人才培養(yǎng)方案設(shè)計時，并沒有明確教育教學(xué)的方向及深度。

(二)教學(xué)資源落后。電子商務(wù)是實踐性較強的專業(yè)，設(shè)置的主要專業(yè)課程有：網(wǎng)絡(luò)營銷、電子商務(wù)概論、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)店運營等，這些課程在教學(xué)過程中都需要有課時進(jìn)行實訓(xùn)、實踐。但是，目前許多電商模擬軟件跟不上電商發(fā)展的實際需求，因此實訓(xùn)教學(xué)也多數(shù)流于形式，缺乏對實際項目的真正體驗，這就使得學(xué)生很難真正提高自身的實踐能力。

(三)企業(yè)參與度低下。高職院校培養(yǎng)的電子商務(wù)專業(yè)人才，其最終目的是滿足用人單位的實際需求，所以高職院校人才培養(yǎng)是否成功，主要評價指標(biāo)是畢業(yè)生在實際工作中的勝任能力。但目前多數(shù)高職院校的電商專業(yè)還是憑借經(jīng)驗及書本知識進(jìn)行授課。

二、結(jié)合CDIO理念，創(chuàng)新高職院校電子商務(wù)人才培養(yǎng)思路

高職院校電子商務(wù)人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)該重點強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、解決問題的能力等，據(jù)此來梳理人才培養(yǎng)思路。

(一)結(jié)合CDIO理念，校企合作協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式構(gòu)建。CDIO教育理念的主要目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新實踐型人才，校企合作協(xié)同育人的目標(biāo)是一致的，作為學(xué)校一方，主要是通過聯(lián)系企業(yè)的項目，讓學(xué)生真正參與其中，通過具體項目來提高學(xué)生的實踐操作能力。學(xué)生參與項目，利用學(xué)校的資源平臺，協(xié)助企業(yè)完成產(chǎn)品的推廣及創(chuàng)新，在這個過程實現(xiàn)校企合作協(xié)同育人的雙贏局面。

(二)結(jié)合CDIO理念，更新教學(xué)體系創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。目前高職院校的電子商務(wù)課程的體系大致可以分為兩個部分：一是電子商務(wù)的基礎(chǔ)知識，授課內(nèi)容偏重理論教學(xué)，讓學(xué)生在感性層面了解電商的發(fā)展過程、前沿動態(tài)及未來趨勢；二是要求電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生具有實際操作的能力，如：電商運營、店鋪裝修、PS軟件等相關(guān)技能，能運用相關(guān)的技能解決一些實際的問題。除此之外，電商專業(yè)的學(xué)生還會接觸到一些電商模擬的軟件，并參加相關(guān)類目的電商實操比賽。如表1所示。

表1 電子商務(wù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新體系

根據(jù)現(xiàn)行的課程體系要求，創(chuàng)新提出結(jié)合CDIO理念的電子課程體系，將教學(xué)、實踐融合，將具體項目引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生在完成項目的過程中掌握電子商務(wù)所需要具備的技能點和知識點，將干中學(xué)真正融入到課堂。CDIO理念提倡教學(xué)與實踐相結(jié)合，著力提高學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐能力，建立一套符合社會需要的新型電商實踐教學(xué)體系，體系中將教學(xué)、實踐、創(chuàng)新活動、校企合作融入其中，通過加強學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系，建立校企合作班、訂單班等培養(yǎng)方式，旨在提高學(xué)生的實踐能力。

(三)更新電子商務(wù)專業(yè)課程體系。培養(yǎng)社會需要的綜合能力強的電商人才，并不是簡單的知識疊加，而是應(yīng)從全局出發(fā)，在能力培養(yǎng)與知識培養(yǎng)方面做到全面的思考。根據(jù)目前社會用人單位對電商專業(yè)畢業(yè)生的要求，各高職院校應(yīng)考慮將創(chuàng)新實踐類課程融入到電商專業(yè)的人才培養(yǎng)方案當(dāng)中，同時將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為學(xué)分的一部分并進(jìn)行考核，讓學(xué)生充分認(rèn)識電子商務(wù)專業(yè)不僅需要掌握課本上的知識點，通過教學(xué)及實踐，能夠卓有成效地提高學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

(四)鼓勵學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)，探索第一課堂與第二課堂協(xié)同育人。在“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，專業(yè)課程講授中有意識地通過案例教學(xué)以及翻轉(zhuǎn)課堂等手段逐步培養(yǎng)鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力，鼓勵學(xué)生在課下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)實踐，在課上給予學(xué)生一定的時間介紹并展示其學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程與成果，同時考慮將其量化成為課程考核內(nèi)容之一，通過課上教學(xué)將網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識傳達(dá)給學(xué)生,而在第二課堂，學(xué)校應(yīng)出臺相應(yīng)的鼓勵學(xué)生網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)政策以及創(chuàng)業(yè)項目培育與孵化措施，構(gòu)建校內(nèi)的實習(xí)實訓(xùn)基地，使學(xué)生在第一課堂所學(xué)所感能夠在課下真正得到實踐。通過第一課堂與第二課堂的協(xié)同配合，使高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在走出校門之前就實現(xiàn)提前與社會接軌。

三、結(jié)語

從電子商務(wù)專業(yè)實踐性教學(xué)角度出發(fā)，要想培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高級型人才，必須將CDIO引入電子商務(wù)教學(xué)中，在電子商務(wù)理論基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上加強實踐教學(xué)，將課程設(shè)計、校內(nèi)實驗和校外實習(xí)緊密聯(lián)系在一起，形成實踐性教學(xué)評價體系為保障的科學(xué)體系，將推動新技術(shù)、新方法的運用融入到課程教學(xué)中，培養(yǎng)具備創(chuàng)業(yè)能力的高級應(yīng)用型人才。