陳蘭蘭

摘 要：通過調(diào)查，弄清了高職院?！案耪摗闭n的教學(xué)現(xiàn)狀，并針對存在的一些問題，從教師隊伍建設(shè)、教學(xué)方式方法、實踐教學(xué)、考核方式等方面進行了探討。

關(guān)鍵詞：“概論”課；教學(xué)情況；分析報告

一、前言

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱“概論”課）是高校思想政治理論課的核心課程，是大學(xué)生必修的基礎(chǔ)科目之一，是一門思想性、政治性和政策性都非常強的理論課，也是最具有與時俱進特質(zhì)的一門課程。但是在實際教學(xué)過程中，高職院校普遍存在學(xué)生對本門課程缺乏學(xué)習(xí)興趣，甚至滋生抵觸不滿情緒，學(xué)生滿意度不高，教學(xué)實效性不強等問題。教師難教，學(xué)生難學(xué)已成為高職院?！案耪摗闭n的普遍現(xiàn)象，這將嚴(yán)重影響高職大學(xué)生對馬克思主義理論的理解，對世情、國情的判斷，以及正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成，也將嚴(yán)重影響高職院校為黨和國家培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的重要歷史使命?；诖?，筆者所在的課題組以我?！錆h鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院的1459名學(xué)生作為研究樣本，通過網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查及訪談的形式力求全面深入地了解我校概論課教學(xué)情況，探索出行之有效的教育方法。

二、調(diào)查結(jié)果

通過對調(diào)查問卷的分析，我們發(fā)現(xiàn)，近年來，通過我校強有力的教學(xué)管理和教學(xué)改革，以及教師精心鉆研、勤于教學(xué)，“概論”課在教學(xué)實效上取得了很大成績，但是也存在一些問題。

（一）學(xué)生對“概論”課的重要性有正確認(rèn)知，能積極約束和督促自己學(xué)習(xí)

調(diào)查顯示，學(xué)生認(rèn)為通過“概論”課進行思想道德教育非?？尚泻涂尚械募s占96.0%，這表明學(xué)生認(rèn)可“概論”課的重要作用。學(xué)生認(rèn)為“概論”課對今后的發(fā)展非常有幫助的占32.76%，有幫助的占55.93%，說明“概論”課對學(xué)生今后發(fā)展產(chǎn)生了積極作用。同時，調(diào)查還顯示，學(xué)生對“概論”課非常感興趣和感興趣的占82.66%，說明“概論”課在我校非常受歡迎。學(xué)習(xí)“概論”課的主要原因，54.28%的學(xué)生是為了提高思想政治理論素質(zhì)，說明超過一半的學(xué)生希望通過該課程獲得成長，還有一定比例的學(xué)生是因為受老師講課內(nèi)容吸引或是獲取學(xué)分，只有2.6%的學(xué)生是受學(xué)校紀(jì)律約束，說明學(xué)生被動來上課的較少，積極主動的占絕大多數(shù)?！案耪摗闭n的出勤率達到八成以上，52.91%的學(xué)生在“概論”課課堂的表現(xiàn)認(rèn)真聽講做筆記，77.93%的學(xué)生對中國特色社會主義理論體系非常了解和比較了解，但是還有21.18%學(xué)生的不太了解，說明學(xué)校在理論知識教學(xué)上達到了一定目標(biāo)，但是還需努力。

（二）對“概論”課教師授課方式評價較高，課堂參與率不斷提升

調(diào)查顯示，有93.15%的學(xué)生對教師不定期采用演講、辯論、小組討論、角色扮演、課堂分享、知識競賽等課堂活動或教學(xué)方法感到滿意，認(rèn)為對提高教學(xué)質(zhì)量、增強教學(xué)效果非常有幫助，這說明課堂活動不是可有可無，不是錦上添花的東西，而是必不可少的，恰當(dāng)而必要的課堂活動能提高教學(xué)的吸引力和實效性。同時，67.93%的學(xué)生樂于參加形式各異的課堂活動，如教師課堂上組織的案例討論或是學(xué)生課后制作電子課件并在課堂上自當(dāng)小老師講解等等。

（三）對信息化教學(xué)接受度較高，樂于使用信息化設(shè)備進行學(xué)習(xí)

調(diào)查顯示，88.42%的學(xué)生認(rèn)為教師通過使用現(xiàn)代化信息手段，如使用網(wǎng)上課堂簽到、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、討論、提問等，對提高教學(xué)效果非常有幫助和有幫助，這說明學(xué)生認(rèn)可、接受信息化教學(xué)。對于建立思政網(wǎng)絡(luò)平臺如QQ群、微信群、網(wǎng)上云班課等的看法，94.93%的學(xué)生認(rèn)為非常必要，便于交流和及時解答學(xué)生疑問。九成以上學(xué)生樂于使用信息化設(shè)備進行學(xué)習(xí)，但仍有5.07%的學(xué)生認(rèn)為信息化教學(xué)沒有意思。同時值得說明的是，雖然大多數(shù)同學(xué)認(rèn)可并接受信息化教學(xué)，但是他們也不排斥傳統(tǒng)教學(xué)，47.36%的學(xué)生認(rèn)為在信息化飛速發(fā)展的今天，教師完全可以或可以憑借一支粉筆把課講好。

（四）實踐教學(xué)比較單一，不能滿足學(xué)生的需要

調(diào)查顯示，目前學(xué)校在“概論”課實踐教學(xué)上仍比較單一。一方面，課堂上實踐教學(xué)形式不夠多樣化。雖然課堂上有16學(xué)時用于實踐教學(xué)，但是除開演講、辯論、朗誦、知識競賽等外，還有一半的實踐教學(xué)是視頻賞析。另一方面，社會實踐較少。目前學(xué)校社會實踐的主要方式是參觀紅色愛國主義教育基地，由于時間、車輛、安全等因素，只是少部分學(xué)生參與，不能做到全覆蓋。在提高“概論”課的教學(xué)實效建議中，有超過兩成的學(xué)生提議要注重社會實踐，加強社會實踐環(huán)節(jié)。

（五）考核方式過于簡單，不能科學(xué)評定學(xué)生成績

調(diào)查顯示，有40.85%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前“概論”課期末考核成績不能客觀反映學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。目前，我校“概論”課考核內(nèi)容包括日常表現(xiàn)、平時作業(yè)和期末考查三部分。盡管這三者在考核中發(fā)揮了重要作用，但是凸顯的問題也很嚴(yán)重。“概論”課大多是大班或中班上課，學(xué)生人數(shù)多，在有限的教學(xué)時間內(nèi)，老師難以對每個學(xué)生的日常表現(xiàn)有準(zhǔn)確的判斷。平時作業(yè)次數(shù)少、量少且有一部分學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上復(fù)制粘貼完成作業(yè)，教師難以單憑幾次作業(yè)判斷學(xué)生成績。期末考查大多是一些主觀題或一篇論文，批改人主觀性較大，難以客觀反映學(xué)生綜合成績，而且期末考查占總成績的比重較大，容易給學(xué)生造成學(xué)習(xí)過程不重要，學(xué)習(xí)結(jié)果很重要的錯誤印象。

（六）教學(xué)內(nèi)容理論性太強，容易造成空洞說教

針對“概論”課理論性強的特點，54.01%的學(xué)生表示，“概論”課應(yīng)該理論聯(lián)系實際，解答當(dāng)前熱點、難點，避免空洞說教。超八成學(xué)生反感教師照本宣科、滿堂灌輸，他們希望教師能更多關(guān)注高職院校學(xué)生實際，講解的內(nèi)容有教材以外的新東西，講解的理論能有滋有味，能解決實際問題。

三、對策研究

（一）加強教師隊伍建設(shè)，提高教師素養(yǎng)

“概論”課教師是高等學(xué)校教師隊伍的一支重要力量，是黨的理論、路線、方針、政策的宣講者，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。要提高“概論”課的實效性和吸引力，必須樹立“內(nèi)容為王”的理念，只有內(nèi)容吸引學(xué)生對學(xué)生有用，學(xué)生才會抬頭。首先，教師要有豐富的學(xué)識。教師要自覺學(xué)習(xí)黨史、名人傳記、歷史文獻，時刻關(guān)注新聞，并能結(jié)合理論知識分析時事熱點。其次，教師要定期參加培訓(xùn)。發(fā)展日新月異，理論也要與時俱進，教師通過培訓(xùn)，學(xué)習(xí)并接受前沿理論和教學(xué)方式方法，有助于實現(xiàn)教師可持續(xù)發(fā)展，也有助于提高教學(xué)質(zhì)量。最后，教師要培養(yǎng)自身人格魅力。學(xué)生很多時候是因為某一位教師而喜歡上某一門課，培養(yǎng)自己的人格魅力第一件要做的事情就是發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，無論是睿智、幽默、沉穩(wěn)、大氣，還是陽光、可愛、才華橫溢、激進，都是教師鮮明的特征，讓這些特征充分發(fā)揮，熠熠生輝，讓學(xué)生親其師、信其道。