曾振城

摘 要：學(xué)生語言組織能力不強(qiáng)，知識(shí)積累量不足一直以來都是影響作文教學(xué)開展的主要問題。在語文教學(xué)改革的帶動(dòng)之下，作文教學(xué)的思路和方法也開始調(diào)整，借助課外閱讀來解決傳統(tǒng)教學(xué)中的問題成為了一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)。本文分析了課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性，希望引起廣大語文教師的重視，共同利用起這樣一種有效的作文教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 小學(xué)語文 作文教學(xué) 重要性

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2019）07-0-01

引言

寫作，沒有知識(shí)、技能與情感的積淀是無法實(shí)現(xiàn)的，否則，只能是文字的堆砌，毫無價(jià)值可言。而以上種種恰好是小學(xué)生所缺少的，因此，為教師帶來了很大的寫作指導(dǎo)難度。為了使學(xué)生的知識(shí)積累迅速擴(kuò)充，獲得語言、語感和寫作技能，在學(xué)習(xí)課內(nèi)有限文本的同時(shí)，教師也要認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性和必要性。以下是本人對于小學(xué)語文課外閱讀重要作用的看法。

一、課外閱讀有助于激活學(xué)生的思維，構(gòu)建思路

小學(xué)生的社會(huì)生活、家庭生活以及學(xué)習(xí)經(jīng)歷都是有限的，沒有接觸過廣闊的社會(huì)以及五光十色的世界，這導(dǎo)致他們的眼界十分狹窄。這一點(diǎn)在他們的寫作中體現(xiàn)的淋漓盡致。對于教師布置的題目，他們寫出的內(nèi)容總是千篇一律，從某些固定的角度來構(gòu)思，甚至于在給他們自主命題的機(jī)會(huì)時(shí)，他們能想到的也只有眼前的事物。在這樣極度缺少創(chuàng)新力的情況下，學(xué)生寫出的作品絲毫體現(xiàn)不出他們應(yīng)有的活力。而閱讀是一個(gè)學(xué)生與外界之間的橋梁，借助不同種類，不同內(nèi)容的書籍，他們能夠接觸到外面的世界，認(rèn)識(shí)到更多原本沒有絲毫概念的東西。這些知識(shí)的匯總，最終會(huì)使學(xué)生的眼界開闊，思維空間被拓寬，寫作時(shí)也會(huì)產(chǎn)生更多奇妙的靈感[1]。有一次，我布置了半命題題目《____讓生活更美好》，讓學(xué)生們補(bǔ)充完整，他們上交的題目大多與校園和生活有關(guān)，如：《學(xué)習(xí)讓生活更美好》、《懂禮貌讓生活更美好》等。于是，我沒有讓學(xué)生們直接依照題目創(chuàng)作，而是暫時(shí)將這一話題擱置，為他們推薦了一些作文書，讓他們將自己的閱讀體會(huì)記錄下來。一周后，我再次提起這一題目，學(xué)生們這一次的補(bǔ)充沒有令我失望。有的是《科技讓生活更美好》；有的是《尊重讓生活更美好》；還有的是《大膽嘗試讓生活更美好》。從此可見，學(xué)生們寫作的思路被拓寬了，他們的頭腦中不再只有單一的家庭生活和校園生活，構(gòu)思的路徑都十分獨(dú)特。這便是課外閱讀的作用。

二、課外閱讀有助于促進(jìn)語言知識(shí)積累，掌握技巧

小學(xué)生當(dāng)前積累的詞匯、語言還十分有限，在寫作中只能以最普通的方式來描述，缺乏藝術(shù)。在課內(nèi)教學(xué)中，盡管教師一直在強(qiáng)調(diào)對重點(diǎn)詞匯的記憶，對課文的背誦，但這些內(nèi)容終究是有限的，且緩慢的教學(xué)進(jìn)度已經(jīng)跟不上學(xué)生們?nèi)諠u提高的語言表達(dá)需求。在教學(xué)期間，同步開展課外閱讀，增設(shè)學(xué)生們接觸豐富語言的渠道，對于他們寫出更高水平的作品是具有重要意義的。有一次，學(xué)生在《我的父親》為題的寫作中，開頭就運(yùn)用了這樣的排比句：我的父親，從不愛多說一句話；我的父親，永遠(yuǎn)把最好的都給我；我的父親，是世界上最偉大的父親！我對他運(yùn)用排比句的能力給予了充分肯定和表揚(yáng)，問他為什么會(huì)這樣寫的？他卻說，一次在一本書上看到了朱自清的散文《匆匆》，盡管其中的內(nèi)容較為深刻，令他難以理解，但作者運(yùn)用排比句描寫的手法卻深深的烙印在了他的腦海中，并在這一次的寫作訓(xùn)練中嘗試著去模仿?？梢?，是課外閱讀令學(xué)生掌握了一種新型的語言組織方法和寫作技巧，使他的作品充滿了亮點(diǎn)。因此，教師要多為學(xué)生搜集一些優(yōu)秀作品和書籍，長期的閱讀總能得到意外的收獲。

三、課外閱讀有助于熏陶學(xué)生情感，培養(yǎng)品質(zhì)

課外讀物種類繁多，內(nèi)容豐富，學(xué)生在挑選時(shí)可以從自己的興趣角度出發(fā)，不必再“脅迫式”的學(xué)習(xí)，這是培養(yǎng)他們閱讀興趣的一個(gè)契機(jī)。無論是任何類型的讀物，學(xué)生在閱讀時(shí)都將傾注自己的情感，受到其中內(nèi)容與思想的熏陶，這些情感最終也將在他們的作品中體現(xiàn)，培養(yǎng)了他們正確的價(jià)值觀和人生觀。小學(xué)生都喜愛童話故事、神話故事，這些故事給了他們無限的遐想空間。但仔細(xì)分析這些故事的內(nèi)容與結(jié)局，無不例外都是壞人受到了應(yīng)有的懲罰，得到了圓滿的結(jié)局。這對于學(xué)生樹立正確思想，分辨是非是有一定的啟蒙教育作用的[2]。如今的小學(xué)生，在社會(huì)風(fēng)氣和網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣的影響下，難免會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀和人生觀。在以《我的理想》為題進(jìn)行寫作時(shí)，一些學(xué)生甚至表示自己的理想是當(dāng)“網(wǎng)紅”，當(dāng)“政府官員”，這顯然是不良社會(huì)風(fēng)氣對他們造成了影響。這類作品暫且不評語言，在立意上就已經(jīng)錯(cuò)誤。借助有益的課外讀物，使學(xué)生的思想受到積極熏陶，是幫助他們擺脫不良影響，健康發(fā)展的有效渠道。

四、課外閱讀有助于增強(qiáng)學(xué)生語感，促進(jìn)表達(dá)

語感是需要通過長期的學(xué)習(xí)積累起來的，這是學(xué)生組織語言的關(guān)鍵。在批改作文時(shí)，學(xué)生寫作的最大問題就是語句不通順，語言顛三倒四，用詞不當(dāng)，增強(qiáng)語感是解決這一問題的關(guān)鍵。教師為學(xué)生推薦的課外讀物需要體現(xiàn)出語言的豐富性。如：《水滸傳》中的語言與古文相近，但又更為通俗易懂，言簡意賅，有著獨(dú)特的特點(diǎn)；《格林童話》中的語言則更具童趣，是完全不同的表達(dá)形式；《名人傳》中的語言更帶有敘述性[3]。通過接觸不同的文體，學(xué)生能夠掌握語言的風(fēng)格和特點(diǎn)，增強(qiáng)語感，寫作時(shí)也能夠通過語言的變化來適應(yīng)不同的文體。

結(jié)語

總之，課外閱讀的作用體現(xiàn)在多個(gè)方面，它不僅是學(xué)生獲取知識(shí)的資源庫，也是培養(yǎng)學(xué)生語感、情感和技能的“萬能寶庫”。語文教師要合理設(shè)置課外閱讀活動(dòng)，注意保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣，不能為了追求效果就一味要求學(xué)生增大閱讀量。在巧妙的引導(dǎo)和有益讀物的推薦下，讓學(xué)生以濃厚的興趣投入到書海中，使他們的寫作水平得以潛移默化的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]徐艷.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].學(xué)周刊，2015，（01）：23-24.

[2]陳麗君.課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].赤子（上中旬），2015，（08）：41-42.

[3]王建奎.課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用[J].新課程：小學(xué)，2013，（12）：178-180.