焦義濤 秦崇勝

摘 要：“玩命的中學(xué)，快樂的大學(xué)”在一定程度上反應(yīng)了一些高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在經(jīng)歷了玩命式的高中學(xué)習(xí)后，很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后喪失學(xué)習(xí)的目標(biāo)，缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)，荒廢學(xué)業(yè)。導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)迷茫的原因，往往是由于對自己的大學(xué)生活和未來的發(fā)展方向缺乏缺乏目標(biāo)，沒有具體的職業(yè)生涯規(guī)劃。其實(shí)對于大學(xué)生來說，職業(yè)生涯規(guī)劃并沒有想象中的那么難，簡單而言職業(yè)生涯規(guī)劃就是在分析自己的興趣、愛好、優(yōu)劣勢、價(jià)值觀以及性格等各方面因素的基礎(chǔ)上，將自己的特長與專業(yè)相結(jié)合，對未來的職業(yè)發(fā)展做一個(gè)大方向性的規(guī)劃，根據(jù)規(guī)劃的目標(biāo)制定詳細(xì)的計(jì)劃并付諸行動。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，使大學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)習(xí)動機(jī)，營造良好學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；學(xué)風(fēng)；學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺接受教育并完善自身的一系列行為方式，主要是精神、態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的問題。新時(shí)代，學(xué)風(fēng)建設(shè)面臨著新的挑戰(zhàn)，我們要結(jié)合學(xué)生和專業(yè)特點(diǎn)，有針對性地開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，營造良好的學(xué)風(fēng)氛圍。

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性和緊迫性

學(xué)風(fēng)可以分為兩種：壞學(xué)風(fēng)和好學(xué)風(fēng)。壞學(xué)風(fēng)就像是“流感”病毒，一旦在學(xué)校中擴(kuò)散，再治療就比較有難度。學(xué)生中有了“病毒”就難免不會引發(fā)一場“流感”。壞學(xué)風(fēng)雖然盛行卻始終無道，因?yàn)樗幸粋€(gè)勁敵——好學(xué)風(fēng)。好學(xué)風(fēng)就是一種“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它在無形中助推學(xué)生提升自我。學(xué)生暢游在知識的海洋，離不開指明方向的燈塔，而學(xué)風(fēng)就如這座燈塔，指引著學(xué)子們前進(jìn)。

針對我校學(xué)前教育專業(yè)開展了學(xué)風(fēng)建設(shè)問卷調(diào)查，參與人數(shù)為963人，其中大一、大二、大三和大四的學(xué)生所占比例分別為 42.6%、31.1%、16.7%和9.5%。總體來說，本次問卷調(diào)查的學(xué)生主要集中在大一、大二和大三。在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，17%的學(xué)生表示上課會不由自主的走神，2.8%的學(xué)生認(rèn)為偶爾曠課也是正常的，8%的學(xué)生有時(shí)會出現(xiàn)上課遲到的現(xiàn)象；在學(xué)習(xí)目的方面，3.3%的學(xué)生認(rèn)為自己上學(xué)就是為了混文憑而已，對未來沒有規(guī)劃，45.8%的學(xué)生不會選擇繼續(xù)深造；在誠信意識方面，4.9%的學(xué)生有過考試作弊的想法或?qū)嵤┬袆樱?3.1%的學(xué)生表示考試作弊是可以理解的；在使用網(wǎng)絡(luò)方面，55.3%的學(xué)生每天上網(wǎng)時(shí)間超過3小時(shí)，67.9%的學(xué)生上網(wǎng)是用來打游戲、看電影、聊天或干其它事情。這些問題的凸顯，反應(yīng)了我們在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面亟待解決，而學(xué)生存在學(xué)風(fēng)方面的問題，很多是因?yàn)闆]有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，只在學(xué)校混日子，得過且過。那么學(xué)生就不會全心學(xué)習(xí)，這樣也就影響了學(xué)風(fēng)建設(shè)。

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃有利于學(xué)生認(rèn)識自我，發(fā)揮自身優(yōu)勢

職業(yè)生涯規(guī)劃是學(xué)生在正確分析自我、認(rèn)識自我的基礎(chǔ)上，結(jié)合對未來從事職業(yè)的分析，進(jìn)一步了解自己，明確自己有哪些特長和缺點(diǎn)，剖析自己的性格特征，明確自己未來想干什么、能干什么、應(yīng)該干什么、適合干什么，從而有針對性地完善自我，展現(xiàn)自己最優(yōu)秀的方面，并朝著自己確立的的人生目標(biāo)奮斗，做新時(shí)代的追夢人。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃有利于學(xué)生明確大學(xué)各階段的發(fā)展方向

每個(gè)學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間是固定的，但是他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容和掌握的知識卻是不盡相同。在大學(xué)所處的不同階段，都有著不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。大學(xué)生應(yīng)該明白大學(xué)中每個(gè)階段努力的重點(diǎn)是什么，職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵就在于是否抓住了重點(diǎn)。大學(xué)生要明白每一個(gè)階段應(yīng)該培養(yǎng)哪方面的素質(zhì)，達(dá)到怎樣的要求，從而確定自己的重點(diǎn)。只有找準(zhǔn)了重點(diǎn)，知道了各個(gè)階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是什么，才能在學(xué)習(xí)中將自己的時(shí)間和精力更多地用在需要的地方。如大一、大二為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識階段，大二、大三為學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能階段，大四為畢業(yè)實(shí)習(xí)階段。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃有利于樹立正確的學(xué)習(xí)觀念

有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅僅要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更注重詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和實(shí)施過程，利用多種渠道獲取相關(guān)知識、鍛煉專業(yè)技能，督促自己進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，主動探索大學(xué)新的學(xué)習(xí)方法，利用圖書館、實(shí)驗(yàn)室等培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，提升自身綜合素養(yǎng)。通過參加校園文化活動和社會實(shí)踐活動，鍛煉自己的組織能力、語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。職業(yè)生涯規(guī)劃就是把自己在大學(xué)期間每年、每學(xué)期乃至每月、每周都做好詳細(xì)的規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)的目的，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，端正良好學(xué)風(fēng)。

三、以職業(yè)生涯規(guī)劃教育促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

（一）發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃所起的導(dǎo)向作用

輔導(dǎo)員對大學(xué)生的思想政治教育具有引領(lǐng)性作用，與大學(xué)生關(guān)系最密切、接觸最頻繁，在大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃起著一定的導(dǎo)向作用。大一新生初入校園，他們對大學(xué)的一切是懵懂無知的，新的環(huán)境、新的學(xué)習(xí)方式、新的生活等都會讓大一新生無所適從。輔導(dǎo)員要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，有針對性地對學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃、學(xué)業(yè)規(guī)劃等方面的主題教育活動，把職業(yè)生涯規(guī)劃融入到思想政治教育工作中，在思想意識上加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識，幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃中認(rèn)識自我、客觀分析職業(yè)環(huán)境，做好學(xué)業(yè)規(guī)劃，在實(shí)施學(xué)業(yè)規(guī)劃過程中加強(qiáng)監(jiān)督，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有目的，只有學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，就能夠有效地促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)良性循環(huán)。

（二）職業(yè)導(dǎo)航，引領(lǐng)成才

優(yōu)秀畢業(yè)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷往往能激勵(lì)在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，他們把優(yōu)秀畢業(yè)生做為自己奮斗的標(biāo)桿和效仿的榜樣。因此，在大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的同時(shí)，我們可以邀請同專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生到校做專題講座，讓優(yōu)秀畢業(yè)生從學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等多個(gè)角度闡述自己的經(jīng)歷。同時(shí)，我們也可以把優(yōu)秀畢業(yè)生分為考研達(dá)人、創(chuàng)業(yè)達(dá)人等，把他們的先進(jìn)事跡制作成文化墻，布置在教學(xué)樓的走廊里，時(shí)刻激勵(lì)著學(xué)生，以此來幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，提前了解職場前景，明確努力的方向。

（三）開展“我的職業(yè)規(guī)劃”活動

開展職業(yè)生涯規(guī)劃方面的活動，其實(shí)就是大家思考如何成為一名優(yōu)秀學(xué)生，畢業(yè)后能順利沿著自己規(guī)劃的職業(yè)發(fā)展方向前進(jìn)。在職業(yè)規(guī)劃活動中，明確學(xué)習(xí)目的，解決目前面臨的困難，調(diào)整心態(tài)，提前做好就業(yè)準(zhǔn)備，制定詳細(xì)的實(shí)施方案。在活動過程中，可以讓學(xué)生通過講述自己以后的職業(yè)發(fā)展方向，制定切實(shí)可行的行動計(jì)劃，為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃付出努力。在分享自己職業(yè)生涯規(guī)劃的同時(shí)，也可以讓大家相互借鑒，汲他人之長，補(bǔ)己之短，并達(dá)到相互監(jiān)督的作用。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、職業(yè)觀、學(xué)習(xí)觀，合理規(guī)劃好大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活，提升自身綜合素質(zhì)，為以后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（四）發(fā)揮高年級優(yōu)秀學(xué)生的指導(dǎo)作用

對于低年級的學(xué)生而言，特別是剛剛進(jìn)入大學(xué)的新生，他們對高年級學(xué)長充滿著信任和依賴。高年級的優(yōu)秀學(xué)生可以在學(xué)習(xí)生活中，用他們感興趣的語言與低年級大學(xué)生進(jìn)行交流，相同的成長環(huán)境，相似的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，使得高年級的優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)生引領(lǐng)方面更具有優(yōu)勢。學(xué)長引領(lǐng)最佳時(shí)間是在大一的第一學(xué)期。我們可以在高年級中選拔優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任新生班級的輔導(dǎo)員助理，從新生一入校就對他們在班級建設(shè)、學(xué)業(yè)規(guī)劃、宿舍管理、朋輩輔導(dǎo)等方面進(jìn)行指導(dǎo)，通過面對面或新媒體等形式對其遇到的問題進(jìn)行答疑解惑，并對其學(xué)業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行評估和調(diào)整，充分發(fā)揮學(xué)長的引領(lǐng)作用。

（五）職業(yè)規(guī)劃社會實(shí)踐活動

學(xué)生在制定職業(yè)規(guī)劃時(shí)，往往存在眼高手低或不切實(shí)際的現(xiàn)象，我們可以利用周末或寒暑假的時(shí)間，組織學(xué)生到幼兒園、早教機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)中心等場所進(jìn)行社會實(shí)踐活動，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的職業(yè)發(fā)展方向到相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，通過社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃，以此來提升學(xué)生自身職業(yè)技能和職業(yè)

素養(yǎng)。

通過開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中認(rèn)識自我，明確職業(yè)發(fā)展方向，進(jìn)而在大學(xué)期間制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，并通過有效的方法來對自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃進(jìn)行評估，從而實(shí)現(xiàn)自我定位和職業(yè)定位，選擇自己喜歡并適合于自己的職業(yè)。在職業(yè)生涯規(guī)劃中幫助學(xué)生認(rèn)識大學(xué)生活，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，合理規(guī)劃學(xué)業(yè)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在學(xué)生之間形成相互影響的氛圍，從而有利于學(xué)風(fēng)建設(shè)。