何嬌

摘 要：黨校是學(xué)習(xí)研究宣傳黨的理論、政策重要陣地，是傳播、宣傳和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重要場所。結(jié)合教學(xué)實際需要，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源作為黨校重要的教學(xué)資源，為建設(shè)高素質(zhì)干部隊伍提供精神養(yǎng)分。為更好推動傳統(tǒng)文化融入黨校課程教學(xué)，要高度重視在黨校課堂增設(shè)傳統(tǒng)文化相關(guān)課程，結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H，開發(fā)出優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，注重創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)時效性，注重教師培養(yǎng)，打造出一支過硬的教師隊伍。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；文化自信；黨校；干部教育

一、黨校教學(xué)中加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教學(xué)的必要性

（一）傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化需要黨校干部教育培訓(xùn)這個平臺

習(xí)總書記在慶祝建黨成立九十五周年大會講話中，將文化自信與道路自信、理論自信和制度自信并提，可見，文化之于國家發(fā)展，其作用不言而喻；十九大會議上再次強(qiáng)調(diào)要堅定文化自信。重建我們文化自信，不僅需要以馬克思主義為指導(dǎo)，也需要我們博大精深傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。

黨校系統(tǒng)既是傳播和宣傳馬克思主義的理論陣地，同時也是傳播、宣傳和弘揚(yáng)中國文化的重要場所?！蛾P(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》的出臺為如何實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承工作提供了具體要求，是具有指導(dǎo)性文件，提出了將傳統(tǒng)文化納入各級黨校、行政學(xué)院教學(xué)的重要內(nèi)容。這就是說，傳統(tǒng)文化傳承和弘揚(yáng)需要黨校干部教育這個平臺，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入黨校教學(xué)是貫徹落實相關(guān)文件精神的必然要求。黨校黨校系統(tǒng)應(yīng)該為傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化盡一份綿薄之力，充分展示在弘揚(yáng)和復(fù)興中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要地位和作用。

（二）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源是黨校干部教育培訓(xùn)教學(xué)需要。

將中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源之所以與干部教育培訓(xùn)實現(xiàn)融合，根本在于這兩者可以彼此促進(jìn)、雙向共贏。一方面，中華民族在5000多年文明發(fā)展中孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積淀著中華民族最深沉的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識，具有獨(dú)特的政治、經(jīng)濟(jì)、教育價值。這種價值，必須得到有效開發(fā)和利用，否則，物不盡其用，白白浪費(fèi)。另一方面，干部教育培訓(xùn)的內(nèi)容必須得到豐富和發(fā)展，在堅持黨的理論方針政策前提下，結(jié)合干部教育實際需要，將傳統(tǒng)文化融入干部教育培訓(xùn)，充分發(fā)揮黨委傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的作用，提升黨員領(lǐng)導(dǎo)干部文化自覺，堅定文化自信，強(qiáng)化文化擔(dān)當(dāng)。

黨校教育是以馬克思主義為指導(dǎo)進(jìn)行的政治理論教育。“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的人生態(tài)度，“吾日三省吾身”的慎獨(dú)修為，“天下興亡、匹夫有責(zé)”的愛國主義，以及“三人行，必有我?guī)熝伞钡奶幨滤枷氲葍?yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅不過時，而且對當(dāng)前黨員干部正確價值觀的培育有巨大作用，是推動我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的強(qiáng)有力保證。因此，繼承和吸收優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，能夠不斷豐富黨校教育內(nèi)容，也是增強(qiáng)黨校教育有效性的重要途徑。

（三）傳統(tǒng)文化中精髓為建設(shè)高素質(zhì)干部隊伍提供精神養(yǎng)分

黨校作為黨員干部教育培訓(xùn)的主陣地，黨性教育是其主業(yè)主課之一。習(xí)總書記指出：“培養(yǎng)干部，要抓好黨性教育這個核心”。近年來，一些黨員干部缺乏理想信念、道德敗壞、價值觀混亂，存在著嚴(yán)重的拜金主義和享樂主義等問題。要解決這些問題，或許可以從傳統(tǒng)文化中找到答案。例如傳統(tǒng)文化中“修身、齊家、治國、平天下”的人生理想；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的精神境界等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化于塑造黨員干部的價值觀，增強(qiáng)黨員干部愛國情懷，增強(qiáng)黨員干部民族認(rèn)同感有著重要的引導(dǎo)作用，為解決當(dāng)前部分黨員身上存在的問題提供精神養(yǎng)分，進(jìn)而有利于提升黨員干部的黨性修養(yǎng)。

培訓(xùn)對象是廣大黨員干部，作為黨政領(lǐng)導(dǎo)干部，在系統(tǒng)掌握馬克思主義基本理論的同時，有必要系統(tǒng)了解中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。習(xí)總書記講到：“各種文史知識，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，領(lǐng)導(dǎo)干部也要學(xué)習(xí)，以學(xué)益智，以學(xué)修身。中國傳統(tǒng)文化博大精深，學(xué)習(xí)和掌握其中的各種思想精華，對樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀很有益處……領(lǐng)導(dǎo)干部還應(yīng)該了解一些文學(xué)知識，通過提高文學(xué)鑒賞能力和審美能力，陶冶情操……總之，學(xué)史可以看成敗、鑒得失、知興替”。廣大黨員干部要結(jié)合當(dāng)前工作需要，廣泛閱覽傳統(tǒng)文化中有關(guān)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會、生活和哲學(xué)、歷史、科技、軍事、法律等知識，自覺地吸收其中營養(yǎng)部分，對于優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、理清歷史脈絡(luò)、拓寬眼界思維、提高自身綜合素質(zhì)有著積極的作用。

二、對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入黨校課程教學(xué)的思考建議

（一）注重傳統(tǒng)文化，推其進(jìn)黨校課堂

雖然黨中央非常重視借助黨校干部教育平臺傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，可事實上，傳統(tǒng)文化很難走進(jìn)黨校課堂，尤其是基層黨校課堂。究其原因，各級黨委乃至黨校對其不夠重視，認(rèn)為黨的理論教育和黨性教育課是黨校的主業(yè)主課，傳統(tǒng)文化課程并沒有被作為教學(xué)課程必修課。但在當(dāng)今世界，文化在綜合國力競爭中的地位和作用日益凸顯，黨員有必要準(zhǔn)確地認(rèn)識中華民族的歷史傳統(tǒng)、文化積淀?！蛾P(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》為將傳統(tǒng)文化納入干部教育培訓(xùn)工作指明了方向。要求各級黨委和政府要切實把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工作擺上重要日程，加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)，提高組織化程度，納入經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展總體規(guī)劃，納入考核評價體系，納入各級黨校、行政學(xué)院教學(xué)的重要內(nèi)容。各有關(guān)部門和群團(tuán)組織要按照責(zé)任分工，制定實施方案，完善工作機(jī)制，把各項任務(wù)落到實處。

（二）注重結(jié)合實際，開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

傳統(tǒng)文化資源雖可以為干部教育培訓(xùn)教學(xué)提供豐富的素質(zhì)，但不等同于教學(xué)資源，信手拈來，不進(jìn)行加工地運(yùn)用到教學(xué)中，在教學(xué)中，要注重結(jié)合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)實際，根據(jù)教育培訓(xùn)需要，按照培訓(xùn)規(guī)律對那些資源進(jìn)行轉(zhuǎn)化，方能取得理想的教學(xué)效果。具體來說，要做到：“三明確”：一要明確“融入什么”，即是將傳統(tǒng)文化資源哪些融入到干部教育教學(xué)中。首先要根據(jù)教學(xué)對象特點，本著“擇其善者而從之，其不善者而去之”的選材原則，把涉及到治國理政，求同存異、和而不同的處世方法；崇德向善、見賢思齊的社會風(fēng)尚，孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念；官德等內(nèi)容納入到干部教育教學(xué)中。其次要依托本地特有的傳統(tǒng)文化資源，全面系統(tǒng)對具有特色的文化資源進(jìn)行研究和開發(fā)，加強(qiáng)與其它相關(guān)部門協(xié)調(diào)溝通，挖掘整合出優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，為干部教育培訓(xùn)提供豐富的本土文化資源素材和知識儲備。