史強 王連鵬

【摘要】本文運用文獻資料、邏輯分析等研究方法，針對我國高職院校校園足球教學的影響因素進行分析，并提出提升高職院校校園足球教學效果的具體對策。

【關鍵詞】校園足球 ?教學 ?因素

【中圖分類號】G843 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）13-0216-01

一、影響高職院校校園足球教學的主要因素

（一）國家政策因素

作為我國高校體系中的一個重要組成部分，高職院校已經(jīng)成為培養(yǎng)高水平競技運動員的重要陣地之一。自2009年我國教育部及國家體育總局下發(fā)《關于開展全國青少年校園足球活動的通知》以來，以體教結合為主要形式的校園足球活動開始在各大校園中得以廣泛開展。近年來，針對校園足球方面的政策一直都在不斷頒布和推廣，2018年春節(jié)期間，國家發(fā)改委、教育部及中國足協(xié)更是推出了涉及多方面多層面的足球新政策，對青訓和校園足球給予了更堅定的支持，極大地推動校園足球基礎設施建設及師資隊伍建設，例如其中“校園足球外籍教師支持項目”通過引進外籍教練來提升校園足球教學質(zhì)量。在國家大力支持校園足球 的發(fā)展大環(huán)境下，高職院校也成為了校園足球的積極響應者，并為相關足球教學工作的開展及創(chuàng)新提供了強有力的政策支持。

（二）人為因素

第一，高層領導的重視程度。高職院校足球的發(fā)展與高層領導的重視情況密不可分，會直接影響學校經(jīng)費流向，決定足球教練員及運動員的精神狀況。然而，由于許多高職院校高層領導將專業(yè)教學作為主要教學任務，而對足球培訓的重視程度并不高，無法真正將足球教學及相關訓練工作當作日常管理工作來對待，從而導致校園足球教學工作受阻?？梢?，高職院校頂層設計者的支持程度對校園足球教學工作的影響極為重要;第二，運動員專業(yè)素質(zhì)。 現(xiàn)階段高職院校足球運動員選拔主要通過兩種途徑，一方面是高考降分錄取或免試錄取，另一方面是從在校普通大學生中選拔體育基礎好的學生進行培養(yǎng)。在此基礎上，由于許多高職院校受本身辦學層次的影響，其足球運動員多是通過后者選拔而來，而這部分學生往往從小缺乏系統(tǒng)的足球運動培訓，起點低且基礎差，導致很難在校園足球運動中產(chǎn)生較好的成績;第三，足球教練員。足球教練員是足球培訓方向的舵手，其綜合素質(zhì)高低會決定著高職院校足球發(fā)展的成效。從具體影響方向來看，一方面表現(xiàn)為足球教練員的技術水平，執(zhí)教能力及技術水平越高，足球發(fā)展相對也會越好，另一方面表現(xiàn)為足球教練員的待遇水平（包括工資、津貼、補助、獎金等）。相比于專業(yè)體校，高職院校開展校園足球教學工作往往缺乏專業(yè)性，相當程度下主要是這些院校很少會花費大量的精力和財力來聘請具有專業(yè)技術水平及較高薪酬水平的足球教練員。

（三）教學因素

第一，足球訓練。不同于專業(yè)運動員的培訓，高職院校足球教學培訓工作開展時長極為有限，而高職院校主要是任務是文化課程學習，能夠分配給足球教學的時間并不多，多數(shù)高職院校足球教學工作每周不會超過3-4次，極大地影響了校園足球的教學效果和教學成績;第二，足球培養(yǎng)經(jīng)費。高職院校校園足球教學過程中所需投入的經(jīng)費主要來源于四個方面：教育局行政撥款、學校足球培養(yǎng)專項撥款、校隊自籌資金、校外行政撥款。但是很多高職院校在校園足球教學經(jīng)費方面經(jīng)常處于入不敷出的狀態(tài)，且經(jīng)費落實困難，無法真正落實到足球教學工作當中去;第三，足球氛圍。縱觀世界足球形勢，高水平足球運動背后都蘊藏著深厚的足球文化底蘊和濃厚的足球氛圍。一個國家足球運動由弱變強往往需要幾代人的持續(xù)不斷努力，而我國多數(shù)孩子接觸足球運動和足球教學的主要途徑是校園足球，缺少社會性足球文化氛圍的熏陶。利用高職院校大力開展校園足球教學工作，能夠營造一個健康良好的足球氛圍，進而為我國足球文化發(fā)展注入新鮮活力。

二、提升高職院校校園足球教學效果的具體對策

從我國高職院校校園足球教學影響因素角度來看，可以從多角度出發(fā)提升教學效果。第一，嚴格落實校園足球相關政策。即高職院校應嚴格落實我國關于發(fā)展校園足球的相關政策措施，并以這些政策為依據(jù)制定開展校園足球教學的長效機制，分解教學任務，細化教學手段，以將培養(yǎng)高等技術人才與培養(yǎng)優(yōu)秀的足球人才進行有機統(tǒng)一，實現(xiàn)校園足球在高職院校的更廣泛、更全面的開展;第二，營造濃厚的校園足球文化氛圍。高職院校應根據(jù)自身實際情況，有計劃、有目的的開展相應的校園足球文化活動，包括定期舉辦校園足球文化節(jié)、足球校園挑戰(zhàn)賽、校級足球聯(lián)賽等，以促進高職院校足球文化建設;第三，加大經(jīng)費投入和師資力量投入。一方面，提升校園足球教學硬實力，盡可能加大校園足球經(jīng)費投入，可以通過校企合作、校地合作等方式提供經(jīng)費來源，以為校園足球教學提供優(yōu)質(zhì)的足球場地和完備的足球教學器材;另一方面，吸收和引進校外優(yōu)秀的足球教師、退役足球運動員等來校施教，強化學校足球師資隊伍建設，并定期對足球教師隊伍進行培訓、考評，以培養(yǎng)一批專業(yè)技能過硬且具備團隊活力的校園足球教師隊伍。

參考文獻：

[1]薛合宏.高校校園足球發(fā)展制約因素分析[J].九江學院學報（自然科學版），2016（02）：123-125.

[2]邱林，戴福祥，張廷安，曾丹. 我國校園足球政策執(zhí)行效果及主要影響因素分析[J]. 體育學刊，2016（06）：98-102.

作者簡介：

史強（1978.3-），男，安徽蚌埠人，漢族，碩士，講師，研究方向體育教育。

王連鵬（1978.11-），男，廣東深圳人，漢族，學士，一級教師，研究方向：體育教育。