蘇建雄

【摘要】在高中音樂教學(xué)中，有效增進(jìn)師生互動(dòng)交流，可以更好啟發(fā)學(xué)生音樂熱情，培養(yǎng)學(xué)生音樂審美素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，這是新課改對(duì)于高中音樂教學(xué)的重要要求。本文分析了高中音樂互動(dòng)教學(xué)模式的策略，期望可以為高中音樂課堂教學(xué)有所助益。

【關(guān)鍵詞】高中音樂 ?師生互動(dòng) ?教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0199-01

新課改明確要求，音樂課堂不是教師單方面的灌輸，而是師生雙邊互動(dòng)的過程，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)師生交流互動(dòng)，讓師生雙方進(jìn)行協(xié)調(diào)、配合，從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目標(biāo)。高中音樂教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到師生互動(dòng)的重要性，借助有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與互動(dòng)交流，使學(xué)生真正成為課堂的主人翁。

一、注重信息交流，構(gòu)建和諧關(guān)系

在高中音樂教學(xué)中，實(shí)施師生互動(dòng)模式，最關(guān)鍵的就是師生之間進(jìn)行有效的交流信息。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，很多教師往往一味進(jìn)行知識(shí)灌輸，注重音樂知識(shí)傳授，很少了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，也很少關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)反饋，師生之間缺乏信息交流，最終影響了課堂教學(xué)效率。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自身想法，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息，讓學(xué)生與教師進(jìn)行良好的信息交流，從而更好提升師生互動(dòng)的效果。

這需要教師營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生不同意見，允許存在不同聲音，讓學(xué)生敢于提問。比如，在貝多芬《第九交響曲（合唱）》教學(xué)中，針對(duì)教師提出的這部分篇章表達(dá)了貝多芬對(duì)于共和的最高渴望，有學(xué)生提出了不同意見：合唱部分，提到了普世眾生共歡樂、一切人們不論善惡都蒙自然賜恩澤、一切眾生吸吮歡樂、善人惡人同追覓、蟲豸和天使一同享受著生命等語句，這是否表示了貝多芬對(duì)于平等的渴望？此時(shí)，筆者表?yè)P(yáng)了這個(gè)學(xué)生，讓全體學(xué)生看到敢于提問的效益，然后引導(dǎo)學(xué)生分析音樂中表現(xiàn)平等思想的語句，讓學(xué)生更加全面的認(rèn)識(shí)音樂作品。教學(xué)過程中，教師一定要問一問學(xué)生：你有什么疑問嗎？還有不太懂的地方嗎？你有什么不同意見？鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問、勇于提問，從而促使教師更好掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并及時(shí)采用有效辦法優(yōu)化教學(xué)。在教學(xué)中，教師可以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢于與教師交流信息，從而更好地提升教學(xué)效果。

二、注重互動(dòng)活動(dòng)，開展小組合作

組織互動(dòng)活動(dòng)，是實(shí)施高中音樂互動(dòng)教學(xué)模式的重要方式之一。小組合作學(xué)習(xí)是互動(dòng)活動(dòng)的關(guān)鍵部分，教師可以組織豐富多彩的小組互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與互動(dòng)討論，讓學(xué)生在討論中碰撞音樂思維，促使學(xué)生對(duì)于音樂作品有一個(gè)更加完善的認(rèn)識(shí)與理解，從而不斷提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力和合作探究能力。

例如，在中國(guó)音樂戲曲教學(xué)中，教師可以立足豐富多彩的中國(guó)音樂戲曲，讓學(xué)生開展小組合作。把4-6個(gè)學(xué)生分為一組，并布置多元化的合作任務(wù)，比如，鑒賞秦腔、鑒賞京劇、鑒賞越劇、鑒賞豫劇等，讓各個(gè)小組選擇自己感興趣的內(nèi)容，進(jìn)行合作探究，如此不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在合作探究中加深對(duì)中國(guó)音樂戲曲的理解。合作探究過程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，比如，在越劇探究中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究越劇的題材（如才子佳人為主）、聲音（如優(yōu)美動(dòng)聽等）、戲劇特色（如長(zhǎng)于抒情、具有江南靈秀之氣等），讓學(xué)生更好認(rèn)識(shí)越劇這個(gè)劇種。最后，讓學(xué)生進(jìn)行成果展示，從而豐富課堂探究活動(dòng)內(nèi)容，營(yíng)造富有生機(jī)和活力的課堂氛圍，提升學(xué)生活躍性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

三、定位師生角色，發(fā)揮學(xué)生作用

要想保證有效實(shí)施高中音樂互動(dòng)教學(xué)模式，就必須要合理定位師生角色。在互動(dòng)課堂中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人翁，需要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而教師只需要承擔(dān)引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生的任務(wù)，與學(xué)生積極交流互動(dòng)，讓學(xué)生順利學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。當(dāng)然，這需要教師運(yùn)用多姿多彩的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中感到快樂和成就感，促使學(xué)生樂于參與音樂學(xué)習(xí)。

例如，在音樂教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中更好展現(xiàn)自身音樂實(shí)力。比如，可以組織歌唱比賽、歌舞比賽等，營(yíng)造出活躍的實(shí)踐氛圍，讓學(xué)生樂于參與。然后，讓學(xué)生發(fā)揮自身想象力和能動(dòng)性，去認(rèn)識(shí)音樂、創(chuàng)編音樂和演繹音樂，讓學(xué)生成為實(shí)踐活動(dòng)的主體，進(jìn)而更好發(fā)揮學(xué)生能動(dòng)性。同時(shí)，大部分高中生的音樂基礎(chǔ)比較薄弱，在實(shí)踐活動(dòng)中難免會(huì)遇到各種問題，此時(shí)，教師可以為學(xué)生講解一些專業(yè)的音樂知識(shí)，比如呼吸法、發(fā)音方式、融入情感等知識(shí)，讓學(xué)生更好表現(xiàn)音樂作品，從而讓學(xué)生順暢開展音樂實(shí)踐活動(dòng)。在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)主體，教師是活動(dòng)輔助，可以通過師生之間解決活動(dòng)疑問的方式，更好實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)。

總之，在高中音樂教學(xué)中，實(shí)施互動(dòng)教學(xué)模式，其重點(diǎn)在于讓學(xué)生敢于表達(dá)、主動(dòng)探究、主動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生成為音樂學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)理念，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，組織豐富多彩的探究活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，盡最大努力使學(xué)生成為音樂學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]熊靜娟.高中音樂課堂師生互動(dòng)教學(xué)模式探析[J].音樂時(shí)空， 2016（3）：168-169.