徐克廣

【摘要】在課改基本理念的深入實(shí)施下，做好物理教學(xué)各方面的轉(zhuǎn)變工作就成為一線教師的首要任務(wù)之一。所以，為了確保物理課程價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)，也為了全面提升學(xué)生的物理素養(yǎng)，更為了構(gòu)建真正高效的物理課堂，在教學(xué)時(shí)教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)以生為本的教學(xué)理念，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中保持長(zhǎng)久的物理學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也為學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的大幅度提高做好保障性工作。

【關(guān)鍵詞】高中物理 ?課改 ?思想

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）13-0169-02

隨著國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，尤其是隨著普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的面世和進(jìn)入實(shí)驗(yàn)區(qū)，高中物理教學(xué)無(wú)論是在理念層面還是在操作層面，都將面臨許多新的挑戰(zhàn)。因此，高中物理教學(xué)如何才能適應(yīng)新課程改革所提出的各項(xiàng)要求，就成了人們關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想

在構(gòu)建課改下的高中物理課堂時(shí)，我們首先要做的就是轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的思想才能確保課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)，才能確保高效物理課堂的順利實(shí)現(xiàn)。那么，作為一線教師，我們?cè)搹哪男┓矫嫒胧謥?lái)做好思想的轉(zhuǎn)變工作呢？第一，由“以師為本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨鸀楸尽?。課改指出學(xué)生才是課堂的真正主體，而傳統(tǒng)的教學(xué)則是以教師為主體，教師的一言堂到課結(jié)束，師生之間沒(méi)有互動(dòng)，生生之間也沒(méi)有交流，根本不利于高效物理課堂的實(shí)現(xiàn)。所以，在課改下我們必須要做好這一思想的轉(zhuǎn)變，這樣才能確保學(xué)生真正成為課堂的主人。第二，由“被動(dòng)接受”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾鳌⒑献?、探究”的學(xué)習(xí)方式。也就是說(shuō)，我們要引導(dǎo)學(xué)生將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這樣學(xué)生才能主動(dòng)走進(jìn)課堂，才能確保學(xué)生在良好的環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。

二、在因材施教的方式上要有變革

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往采用灌輸式的教學(xué)方式，不顧學(xué)生的知識(shí)的差異、接受能力的高低，要么以成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生的情況來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓這些學(xué)生在應(yīng)試的路上越走越遠(yuǎn)，分?jǐn)?shù)越考越高。要么以中等的學(xué)生學(xué)習(xí)水平為基準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓優(yōu)秀的學(xué)生吃不飽，讓差生吃不了，這種做法嚴(yán)重背離了現(xiàn)代教學(xué)理念，背離了因材施教的原則，既不能讓學(xué)生全面發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)的成果，又不能調(diào)動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)自尊心，抹殺了他們探究知識(shí)的欲望。新課程改革背景下的高中物理教學(xué)，要正視學(xué)生的個(gè)性差異，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的長(zhǎng)處，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W有所得。對(duì)此，教師要采取個(gè)性化的教學(xué)策略，要因材施教，幫助優(yōu)秀生脫穎而出，讓學(xué)困生避短揚(yáng)長(zhǎng)，在和諧的教學(xué)氛圍中，使不同層次的學(xué)生都能夠獲得知識(shí)的進(jìn)步和能力的提升。

三、在教學(xué)評(píng)價(jià)的制度上要有創(chuàng)新

教學(xué)評(píng)價(jià)的方式多種多樣，起到的作用也不盡相同?？荚囀菣z查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種重要手段，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種重要方式，但是怎樣考試，出什么樣的題目，用什么樣的方式來(lái)考試，才是公平的，卻沒(méi)有一個(gè)嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。很多考試都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，把分?jǐn)?shù)作為學(xué)生升學(xué)的唯一指標(biāo)，把很多學(xué)生趕上了應(yīng)試教育的“絕路”。新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅要從知識(shí)與技能方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要從過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀方面進(jìn)行評(píng)價(jià);不僅要做終結(jié)性評(píng)價(jià)，還要做過(guò)程性評(píng)價(jià);不僅有書(shū)面考試式的評(píng)價(jià)，還有動(dòng)手操作式的評(píng)價(jià);不僅是教師評(píng)價(jià)學(xué)生，還可以由學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同學(xué)之間的互相評(píng)價(jià)等等。這就要求教師、學(xué)校和各級(jí)教育主管部門在整個(gè)評(píng)價(jià)制度上尋求新的突破。

四、在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上要有新的突破

學(xué)生的學(xué)習(xí)多數(shù)比較被動(dòng)，過(guò)分依賴教師，這就需要教師深入地去挖掘?qū)W生內(nèi)心的潛意識(shí)，增強(qiáng)求知心理，培養(yǎng)探究意識(shí)。因此，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生思想觀念，建立新的學(xué)習(xí)方式。這就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們自己參與科學(xué)探究的積極性，讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)際操作和思維活動(dòng)，探究實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)知識(shí)，而教師要積極引導(dǎo)，多點(diǎn)鼓勵(lì)和鞭策，開(kāi)拓學(xué)生思維，逐漸將學(xué)生引入科學(xué)的海洋。學(xué)生一旦感知到他從未見(jiàn)到或意想不到的物理現(xiàn)象時(shí)，一般都會(huì)希望尋求原因，形成探究行為的意向。因此要充分地利用學(xué)生的這種心理特征，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探究欲望又不知如何操作的時(shí)候要及時(shí)地引導(dǎo)，讓他們不斷地從生活實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)、觀察，探究出其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。

五、在教學(xué)手段上要有新的突破

信息技術(shù)輔助物理課堂教學(xué)的模式對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有一定的作用，利用多媒體教學(xué)手段直觀、有趣，能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，并且對(duì)于一些難度較大、較抽象的探究實(shí)驗(yàn)，教師可以采用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行演示，使學(xué)生更容易接受。信息技術(shù)能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)內(nèi)容的多種展現(xiàn)形式，創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生不僅掌握了本學(xué)科的知識(shí)，還培養(yǎng)了對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的使用能力，以及信息的主動(dòng)獲取、分析、使用的能力，即現(xiàn)在所提倡信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此巧妙運(yùn)用信息技術(shù)輔助物理課堂教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

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