趙會(huì)

摘 ?要：經(jīng)濟(jì)發(fā)展使社會(huì)對(duì)綜合能力及專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)的審計(jì)創(chuàng)新人才的需求量在增加，高職院校作為審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要陣地，需要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式。本文通過(guò)調(diào)研，統(tǒng)計(jì)分析出審計(jì)行業(yè)的人才需求，并探討通過(guò)審計(jì)人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵建設(shè)，加強(qiáng)“雙向滾動(dòng)”監(jiān)督與考核等措施，保障“共育養(yǎng)成”審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的順利實(shí)施。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;審計(jì)專業(yè);共育養(yǎng)成;保障機(jī)制

基金項(xiàng)目：重慶財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院委托項(xiàng)目“能力需求導(dǎo)向的‘共育養(yǎng)成人才培養(yǎng)模式發(fā)展機(jī)制研究——以審計(jì)專業(yè)為例”（J18009YFC）

為了使培養(yǎng)的人才符合社會(huì)需求，高職院校要積極推進(jìn)審計(jì)專業(yè)“共育養(yǎng)成”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵建設(shè)，建立健全審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)質(zhì)量“雙向滾動(dòng)”監(jiān)督與考核等保障措施，以保障審計(jì)專業(yè)“共育養(yǎng)成”人才培養(yǎng)模式的健康運(yùn)行與發(fā)展，全面推動(dòng)院校會(huì)計(jì)專業(yè)特色建設(shè)，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

一、審計(jì)行業(yè)人才需求調(diào)研分析

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，審計(jì)行業(yè)急需一大批高素質(zhì)的專業(yè)人才，目的是服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)。高職院校審計(jì)專業(yè)在進(jìn)行審計(jì)人才培養(yǎng)時(shí)主要以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)適應(yīng)中小型事務(wù)所需求的審計(jì)人才，圍繞審計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)意愿、企業(yè)接收人數(shù)、畢業(yè)生從業(yè)理念和企業(yè)用人需求，我們對(duì)100所中小型事務(wù)所進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示，多數(shù)中小型事務(wù)所每年都會(huì)接收審計(jì)專業(yè)畢業(yè)生到所實(shí)習(xí)，在年末或年初時(shí)需求量增大。中小型事務(wù)所對(duì)實(shí)習(xí)審計(jì)學(xué)生要求是能吃苦、能力強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)過(guò)硬。中小型事務(wù)所最注重的是人才的財(cái)會(huì)稅審知識(shí)、法律知識(shí)，其次是管理知識(shí)和經(jīng)濟(jì)知識(shí)。這說(shuō)明事務(wù)所更關(guān)注的是人才的綜合素質(zhì)及能力，對(duì)審計(jì)人才的需求由傳統(tǒng)的查錯(cuò)防弊型人才向高技能復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變。在經(jīng)濟(jì)時(shí)代，具備敬業(yè)精神、擁有良好的知識(shí)儲(chǔ)備、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)良好的審計(jì)人才最受事務(wù)所青睞。

二、審計(jì)專業(yè)“共育養(yǎng)成”人才培養(yǎng)模式發(fā)展保障機(jī)制

高職院校作為審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的主陣地，需要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，并構(gòu)建人才培養(yǎng)模式保障機(jī)制，在推動(dòng)院校審計(jì)專業(yè)特色人才培養(yǎng)建設(shè)的基礎(chǔ)上為黨和國(guó)家培養(yǎng)能推動(dòng)審計(jì)事業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。

（一）構(gòu)建人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵和培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

首先，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。審計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)要按照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》要求，將培養(yǎng)大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)審計(jì)人才作為目標(biāo)，以為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家及人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。

其次，構(gòu)建審計(jì)創(chuàng)新人才知識(shí)能力結(jié)構(gòu)。隨著審計(jì)事業(yè)的發(fā)展，審計(jì)工作不再是傳統(tǒng)的以財(cái)務(wù)審計(jì)為主的審計(jì)工作，而是將工作內(nèi)容拓展到對(duì)單位經(jīng)濟(jì)效益及人的經(jīng)濟(jì)責(zé)任、自然資源資產(chǎn)審計(jì)等。審計(jì)人才不僅要會(huì)財(cái)務(wù)知識(shí)，還要具備法律等多門(mén)學(xué)科知識(shí)，并具備良好的溝通能力和全局意識(shí)，因此需要?jiǎng)?chuàng)建包括財(cái)政知識(shí)、多元化學(xué)科知識(shí)、交叉學(xué)科應(yīng)用知識(shí)及心理知識(shí)等為結(jié)構(gòu)的人才培養(yǎng)模式。

再次，構(gòu)建人才質(zhì)量培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。為了保障“共育養(yǎng)成”人才培養(yǎng)模式的順利實(shí)施，需要對(duì)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行構(gòu)建，使人才培養(yǎng)模式在實(shí)施過(guò)程中有制度可依，并嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，目的是保證培養(yǎng)的審計(jì)專業(yè)人才符合社會(huì)需求。

最后，構(gòu)建創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。社會(huì)的快速發(fā)展使審計(jì)準(zhǔn)則更新速度較快，高職院校要定期組織教師進(jìn)行前沿審計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)參加專業(yè)培訓(xùn)班、研計(jì)會(huì)、到審計(jì)企業(yè)實(shí)踐、聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)會(huì)計(jì)師、審計(jì)師到校講座等進(jìn)行創(chuàng)新審計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

（二）構(gòu)建“雙向滾動(dòng)”監(jiān)督與考核機(jī)制

審計(jì)專業(yè)有很強(qiáng)的實(shí)踐性，為保障“共育養(yǎng)成”人才培養(yǎng)模式的順利實(shí)施，高職院校在制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)要邀請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人及企業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的人才參與到人才培養(yǎng)制訂過(guò)程中，并構(gòu)建“雙向滾動(dòng)”監(jiān)督與考核機(jī)制?！半p向滾動(dòng)”人才培養(yǎng)模式主要是學(xué)生在學(xué)校就讀的三年期間，按照人才培養(yǎng)計(jì)劃的培養(yǎng)要求，多次在企業(yè)與學(xué)校之間進(jìn)行理論與實(shí)踐交叉學(xué)習(xí)，并構(gòu)建企業(yè)與學(xué)校“雙向滾動(dòng)”考核標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)企業(yè)與學(xué)校的雙向考核，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

學(xué)校要給學(xué)生配備校內(nèi)指導(dǎo)老師，實(shí)習(xí)單位要給學(xué)生配備指導(dǎo)師傅，校內(nèi)指導(dǎo)老師和企業(yè)師傅共同指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐，實(shí)行雙導(dǎo)師制。校內(nèi)指導(dǎo)老師要與企業(yè)師傅進(jìn)行有效溝通，校內(nèi)指導(dǎo)老師走進(jìn)企業(yè)、企業(yè)指導(dǎo)師傅走進(jìn)學(xué)校，通過(guò)雙向的監(jiān)督與考核，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及實(shí)踐效果。

總之，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會(huì)對(duì)審計(jì)人才需求質(zhì)量的提高，高職院校要?jiǎng)?chuàng)新審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，并堅(jiān)持校企合作辦學(xué)。在人才培養(yǎng)計(jì)劃制訂方面，要重視校企育人雙主體的構(gòu)建，通過(guò)構(gòu)建人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵和培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建“雙向滾動(dòng)”監(jiān)督與考核機(jī)制明確學(xué)校、企業(yè)與學(xué)生之間的關(guān)系，以培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高素質(zhì)綜合型審計(jì)人才。

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作者簡(jiǎn)介：

趙 ?會(huì)（1982.9-），女，四川瀘縣，本科，中級(jí)會(huì)計(jì)師，研究方向：會(huì)計(jì)與審計(jì)實(shí)務(wù)。