劉利

教育，這首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地觸擊年輕的心靈，在這里誰有細(xì)致和耐心，誰就能獲得成功。

——蘇霍姆林斯基

我常常在教室里檢查學(xué)生的作業(yè)。

這往往是因為我上了早自習(xí)，第一節(jié)課要講評的內(nèi)容是昨天晚上的作業(yè)，我還來不及檢查。但是我卻驚喜地發(fā)現(xiàn)：這種檢查作業(yè)的方式，是我深入了解孩子們的大好時機。

那些作業(yè)完成得很好的孩子大多大大方方地將作業(yè)擺放在課桌上，然后笑著推到我筆下等我檢查。這時，我一個贊許的目光，一個欣賞的微笑，一句肯定的話語都會讓孩子們臉上的笑容像花兒一樣怒放;而那些作業(yè)完成得有些隨意的孩子就躲躲閃閃地有些羞怯，這時候，我指出的任何疏漏孩子們都會拿起筆來改正。當(dāng)然也有偷懶的，這時，孩子總會滿臉尷尬、難堪……面批作業(yè)，我就像隨身帶著放大鏡，讓勤奮凸顯，也讓偷懶無法遁跡。

這一段檢查作業(yè)時，有幾個孩子特別吸引我的注意。

那天早自習(xí)下課，我要求面批作業(yè)，孩子們都匆匆地把作業(yè)擺放在課桌上，然后都急忙下樓吃早餐去了。

高灝翔同學(xué)則不緊不慢地把試卷打開，又慢條斯理地攤放在課桌上，再抬起頭，笑瞇瞇地提醒我：“劉老師，這是我的作業(yè)咧！”

桌上，是一份寫得工工整整的作業(yè)，而且上面還用紅筆密密麻麻地作了修改。

我趕緊掏出手機拍下來，一邊拍一邊贊不絕口：“小高，你的語文作業(yè)做得真好，可以作為最用心的優(yōu)秀作業(yè)在班級傳閱了！”

高灝翔擠出一點委屈，半是抱怨半是自得地對我說：“劉老師，你不知道，昨天晚上我老媽硬是逼著我重新過關(guān)這幾首古詩，有些地方我起碼重默了七遍！”

“小高，那你更值得表揚了！”我連忙點頭，“不嫌煩，不怕累，還懂得感恩家長。”

高灝翔臉上帶著笑，眼里閃著光。

我不禁回想起高灝翔初進中學(xué)的情形——

“高灝翔， 你的作業(yè)呢？”

“老師，我的作業(yè)放在家里了！我真的做了！”他有時理直氣壯。

“老師，我的……”更多的時候是底氣不足，含糊其辭。

那時的高灝翔就像許多初一新生一樣，面對突然猛增的課程和作業(yè)有些手忙腳亂。但是一年過去后，高灝翔已經(jīng)慢慢地成長為一個用心學(xué)習(xí)的好學(xué)生。如果你要問我這其中有沒有一個動人心弦的教育契機讓高灝翔醍醐灌頂，或者有沒有一個感人肺腑的教育故事讓高灝翔深受感動，我實在找不出。只是在日復(fù)一日的教學(xué)中，他用心完成學(xué)習(xí)任務(wù)后我會贊許鼓勵;他偶爾偷懶時我會批評懲罰;當(dāng)他堅持了一段時間后我會激勵肯定……

每個孩子都是一枚小小的種子，別奢望種子突然間長成你想要的模樣，不著急，慢慢來，陪孩子每天堅持改變一點點。孩子會在一點一滴的改變中慢慢地成為最好的自己。

在查看學(xué)校組織的硬筆書法競賽作品時，有一張書法作品讓我大為驚艷：這筆字鐵畫銀鉤，剛勁有力，初具大家風(fēng)采。

這是胡旭言的書法作品？

沒錯！那似曾相識的筆畫結(jié)構(gòu)確實是胡旭言的風(fēng)格！

最初班級的硬筆書法競賽，遙遙領(lǐng)先的是涂圳洋、王晨暄、曾宣誼、徐肇璟等同學(xué)，胡旭言應(yīng)該是班級書法的后起之秀。其實這也是我意料之中的事：在每天的書法練習(xí)中，胡旭言總是特別用心，即使我規(guī)定的每天四十九個小字練習(xí)的任務(wù)已經(jīng)完成，他還會自己抽空練一練。我常?？匆姾裱宰谧簧?，一邊目光炯炯地盯著字帖，一邊全神貫注地在練字本上寫寫畫畫。這對于一個從小活潑好動的男孩子來說，真是難能可貴。

“水滴石穿，繩鋸木斷”，胡旭言的書法自然就竿頭直上了。

翻看秦一夫同學(xué)的作業(yè)時，我特別有成就感：這孩子近來的作業(yè)真是筆筆工整，字字用心，每天的作業(yè)都令我賞心悅目。所以，期末學(xué)校搞教學(xué)檢查時，秦一夫特別自信地趕緊將自己的作業(yè)本交給我，而我也毫不猶豫地將秦一夫的作業(yè)本上交，我在班級大聲宣告：“秦一夫的作業(yè)可以代表我們班級接受學(xué)校的檢閱！”

這本作業(yè)本很多頁面有我紅筆寫下的字：“有進步！”“大有進步！”“大有進步！堅持就是勝利！”……我覺得這已經(jīng)不是一本簡單的作業(yè)本，而是一個孩子不斷努力、不斷進步的成長記錄。

鄧俊豪的語文作業(yè)可以艷壓群芳，隨便你翻開哪一頁作業(yè)，你都會驚訝于他作業(yè)書寫的一絲不茍，還有內(nèi)容的獨出心裁。

我有時候自己都覺得難以置信：我只要求學(xué)生每天跟著課文寫一個三橫排的小片段，鄧俊豪卻天天筆下生花，將小片段洋洋灑灑地寫成了一篇篇文采斐然的作文。難道他天天都文思泉涌，下筆如有神？

不過我知道：鄧俊豪也有提起筆來卻發(fā)現(xiàn)自己沒有寫作素材而茫然無措的時候，也有覺得學(xué)習(xí)任務(wù)較重而難以為繼的時候，不過這時他總會咬牙堅持這一次，再堅持下一次。

其實優(yōu)秀是一種堅持的力量。鄧俊豪這份持之以恒的力量，讓我在嘖嘖稱贊的同時也常常自愧不如。

許欣的別字銷聲匿跡，陳竹的書寫日漸工整，立軒的連載扣人心弦，天翼的文字言簡義豐，宣誼的文采風(fēng)流蘊藉，秋語才情橫溢，安琪激情澎湃，新月靈動飛揚，李璨樸實動人，宣含別出心裁，曾好語驚四座，天淼好學(xué)，稼蔓單純，妍萱靜默……

看著孩子們一個個慢慢成長，我似乎看到了一個草兒綠、花兒美、樹兒壯的美好世界。

可是，這個萬紫千紅、生機勃勃的美好世界不是簡簡單單地由哪一縷陽光，哪一陣清風(fēng)，哪一場細(xì)雨輕松打造的。你得耐心地，細(xì)致地，堅持不懈地用陽光般溫暖的情懷，和風(fēng)細(xì)雨般的關(guān)心，當(dāng)然還要有暴風(fēng)驟雨般的警醒，甚至冰天雪地般的嚴(yán)格，才能讓幼苗慢慢長成自己最美最好的樣子。

親愛的孩子們，成長是一件很緩慢的事，別著急，我會一直守望在你們身邊，陪你們慢慢地成長。