鄭祥東

我供職的學校是一所僅有25歲的完全中學，在校生6000人。在貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，創(chuàng)建縣域普通高中多樣化、特色化的歷程中，堅持“讓每一個學生都能得到發(fā)展”的辦學理念，在師資建設、課程改革、德育實踐、校園文化營造等方面經(jīng)歷了“無特色→有特色→特色鮮明→形成品牌→形成傳統(tǒng)”的探索與實踐。

一、教師發(fā)展：常規(guī)化、專業(yè)化、團隊化

教師是所有教育要素中最主要的因素。為人師者，不僅要為人師表，還須教化學生，故師無德不立。

把師德放在教師隊伍建設的首位，嚴格執(zhí)行有關法律法規(guī)和學校規(guī)章制度，實施約束、激勵機制，加強師德考核的力度。學校每學期都要安排師德師風專題講座，并開展研討交流、家長評價教師、學生滿意度測評等常規(guī)性活動，敦促教師做“四有好教師”。此外，還制定了“十不進課堂要求”：衣著不得體、不整潔不進課堂，穿時裝類高跟鞋不進課堂，怪異發(fā)型、濃妝艷抹不進課堂，酒后不進課堂，不文明語言、不良情緒不進課堂，接打手機不進課堂，普通話水平未達標不進課堂，教學設計不完善不進課堂，精神不飽滿不進課堂。

在提升教師業(yè)務素質(zhì)方面，長期扎實地開展教師培訓和教改教研活動。

一是，學校成立了教科研中心和集體備課中心，設置了六個專用集體備課室，制訂了《集體備課活動方案》，明確了內(nèi)容、時間、形式、流程等要求。備課組圍繞課堂教學，通過集體參與，交流討論，共同研究課標教材、教學目標、教學方法，突出集體備課主講人的引領作用，發(fā)揮團隊的合力作用，用集體的智慧有效地改善課堂生態(tài)，提高課堂教學時效。

二是，學校創(chuàng)辦了教師研修講壇，編印了《教師研修手冊》，定期舉辦專家講座、教師專業(yè)研修講座、教師綜合素養(yǎng)提升講座，凡本校教師外出學習、培訓、參觀、交流等返校后都要做心得報告，本校教師的教科研成果、教學經(jīng)驗及研修心得等均可在研修講壇作報告。

三是，學校每學年初舉辦德育論壇，開展班主任經(jīng)驗交流、主題班會和德育美育活動展示等。

四是，學校制定實施了《教師專業(yè)發(fā)展管理辦法》，明確了教師培養(yǎng)、評定、考核、管理等具體措施，激勵教師樹立奮斗目標，明確發(fā)展路徑，加強專業(yè)研修，提升專業(yè)素養(yǎng)，成就名師名家，使廣大教師沿著“合格教師——骨干教師——學科帶頭人——名師”的發(fā)展途徑不斷成長和發(fā)展，同時也避免了在教師培訓方面的隨意性、盲目性、零散性，學校做到了培訓對象明確、目的明確、內(nèi)容明確、措施明確，有所為有所不為。教師本人做到發(fā)展方向明確、目標明確、研修路徑明確，變被動接受培訓為主動參加研修。

五是，學校拓展與國內(nèi)名校的橫向交流，通過舉辦同課異構、研討交流、跟崗學習等活動，提升教師的專業(yè)水平。

二、課程建設：體系化、多元化、個性化

課程建設是學校推進課程改革，促進學校內(nèi)涵發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的重中之重。為了在課程理念、課程結(jié)構、課程設置、課程評價等方面都有所突破和進展，落實立德樹人根本任務，培育學生核心素養(yǎng)，提高教育教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展，學校制訂實施了《課程建設實施方案》，對國家課程做了拓展延伸，促使國家、地方、校本三級課程深度融合，構建以學生發(fā)展為本的課程體系，設置了數(shù)學、文學、科學、人文、美育、德育、生命、實踐等八大領域32個系列課程。在開齊開足國家課程的同時，開設了160多門校本課程，各年級部利用每周三下午的兩課時開課，把校本課程的課堂教學也納入常規(guī)管理，對學生的考核納入綜合素質(zhì)評價，學生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特長及發(fā)展需要選修不同的課程。

此外，為了更好地落實體育、藝術課程標準，面向全體學生，尊重學生的個性差異和教育規(guī)律，實現(xiàn)學生個性發(fā)展，學校的體育藝術部重新整合教材，學年內(nèi)第一學期完成必修內(nèi)容，第二學期學生則以走班形式自主選修校本課程。

經(jīng)過幾年的實踐，一批校本課程經(jīng)過積累與提升，已成為學校的品牌文化課程，如：道德講堂、心理健康、生涯規(guī)劃、環(huán)境與生態(tài)文明、禁毒教育、消防安全、防震減災、科普創(chuàng)新等。

三、課堂建設：主導化、主體化、生態(tài)化

課堂是實現(xiàn)教學的組織場所，是教師教書育人的主陣地，也是教師成長的搖籃和發(fā)展的平臺。生態(tài)課堂的建設與生成，是有利于推進教學改革，落實課程標準，培育核心素養(yǎng)，改變學生學習，促進教師發(fā)展，提升教學質(zhì)量等一舉多得的核心工程。為此，學校制定實施了《課堂建設指導意見》，明確了課堂教學指導思想、課堂生態(tài)基本標準、課堂教學基本要求、課堂建設保障措施。

課堂建設的主導思想與最終目的就是課堂教學要以促進學生發(fā)展為根本目標，體現(xiàn)教學設計理念、以學生認知為核心的理念、注重學科核心素養(yǎng)培育的理念，著眼于激發(fā)學生學習、促進學生成長、開發(fā)學生潛能、培養(yǎng)學生科學思維和創(chuàng)新精神，不拘泥于某種模式，杜絕隨意性和形式主義，切實改善課堂生態(tài)，提高課堂時效。簡單說來，其實就是教師主導化、學生主體化、課堂生態(tài)化。為此，我提出了生態(tài)課堂建設“一三一”要求：把工夫用在課前，精心做好每一節(jié)課的教學設計;理解、把握“講、導、練”的精神實質(zhì)，科學、合理、高效地落實這三個重要環(huán)節(jié);每一次課堂總結(jié)和課后反思都要體現(xiàn)教師的智慧，摒棄泛泛的、無效的、無意義的總結(jié)與反思。

如果說課程建設、課堂建設是落實課程標準、培育核心素養(yǎng)的兩條腿，只能是走得好、走得遠，而要提升高度，還得插上兩只翅膀，那就是校內(nèi)的文化活動和校外的實踐活動。

——文化活動：系列化、主題化、全員化。

在學校日常運行過程中，上級要求開展的活動與本?；顒釉趦?nèi)容、形式、主題、時間、對象等方面存在交叉、繁雜、零散等問題，既要執(zhí)行上級要求，又要體現(xiàn)學校特色，既要豐富活動、追求實效，又要考慮減輕師生負擔，合理擺布教學與活動的關系。為了解決這些問題，我們對文化活動進行了統(tǒng)籌規(guī)劃和設計，適時開展系列主題月活動。如：一二月研學旅行，三月德育節(jié)，四月讀書節(jié)，五月音樂節(jié)，六月畢業(yè)季，七八月研學旅行，九月體育節(jié)，十月科技節(jié)，十一月美育節(jié)，十二月文藝匯演。在系列活動月中，學生參與策劃、主持并全員參加。一改過去只顧埋頭苦學的沉悶氣氛，營造了生動活潑的校園文化氛圍，讓學生切實感到，上學，不僅會收獲知識、培養(yǎng)能力，更重要的是精神生活得到充實，核心素養(yǎng)得到培育，思想道德境界得到升華。

學校本著人本理念，以學生的興趣愛好和意愿為出發(fā)點，組建了志愿者團隊、舞蹈團、民樂團、書法、繪畫、衍紙、雕刻、科技創(chuàng)新、手工制作等30多個學生社團，每學期納新社員，學生可以在老師的指導下，利用每天下午活動課時間自主開展活動，在教師指導下，逐步提煉成特色化課程。已經(jīng)成就的品牌社團有：模擬法庭、模擬聯(lián)合國、中學生領導力、足球啦啦操、舞蹈團、瀝粉畫、衍紙、科技創(chuàng)新、女子足球、馬文化研習等，學生社團活動實現(xiàn)了人本化、課程化、特色化，這些社團均在自治區(qū)、全家各類比賽和展示活動中獲獎。

——社會實踐：常態(tài)化、自主化、創(chuàng)新化。

我校的社會實踐活動，已開展多年。每個班級每學期必須參加兩次社會實踐，每次一天，由學生自己設計活動方案，德育處老師負責管理，專車專人組織開展。主要活動有：禮儀執(zhí)勤、衛(wèi)生值日、食堂幫廚、企業(yè)參觀、軍營體驗、跟崗學習、社會調(diào)查、愛心奉獻、慰問演出、公益活動、戶外拓展、考察參觀等。2016年學校開辟了種植園，為起始年級每個班分配6平方米的實驗田，學生自主種植管理，自行處理勞動成果。學生種植園不僅是學生勞動實踐的基地，也成為校園內(nèi)一道亮麗的風景。豐富多彩的社會實踐活動，開闊了學生的眼界，培養(yǎng)了學生的實踐能力，為他們將來走向社會，適應社會，融入社會，奠定了基礎。